中班语言活动设计教案：家.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言活动设计教案：家中班语言活动设计教案：家1 活动设计： 活动目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力。 2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和口语的表达能力。 活动重点：学习按照规律仿编诗歌。 活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌 活动准备： 1、多媒体课件：蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2、多媒体图饰：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友 3、小图片每人一张。 活动过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1.今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁

2、呀？播放多媒体图饰：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2.师:小朋友们都有自己的温暖的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论） 3.师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、展示课件，教师有感情的朗诵诗歌。 1.帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句） 2.你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？ 3.集体完整朗诵诗歌一遍。 4.分角色朗诵诗歌。 5.请个别幼儿朗诵。 三、结合诗歌原有模式进行仿编。 1.师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还

3、可以是谁的家呀？ 幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。） 2.依次类推仿编诗歌 3.师幼有感情地朗诵新编的诗歌。 4.请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌. 四、游戏：送它们回家。 请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 中班语言活动设计教案：家2 活动目标 1 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2 引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 3 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 重点vs难点 1、 理解诗歌，学习诗歌 2、仿编诗歌 活动准备 1 画有蓝天、树林、草地、河水

4、、花儿、幼儿园大幅背景图。 2 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友学具。 3 根据内容制作的头饰若干。 活动过程 一、通过提问，引出话题 师：小朋友你的家在哪里？ 二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌内容 1、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？ 2、教师分别出示各种图片：这些是什么？他们的家在哪里？ 3、请幼儿帮忙找家 4、教师有感情地朗诵整首诗歌。 5、 教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 6、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 三、教师提问，帮助幼儿理解每一段诗句中事物之间的联系 师：为什么说蓝天是白云的家？ 师：

5、为什么说树林是小鸟的家？ 以此类推 师：为什么说幼儿园是小朋友的家？ 提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？ 教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 教师带领幼儿完整的朗读诗歌 四、 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，将幼儿讲述的内容画下来，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，请幼儿自由讲述） 例： 蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是

6、水草的家， 红红的花儿是密蜂的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。 幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。 幼儿编出： 蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机）的家。 密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟）的家。 蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。 中班语言活动设计教案：家3 一、活动目标 1.学习儿歌，体会儿歌短小精练、词汇丰富的特点。 2.在理解儿歌内容的基础上，学习按照儿歌的重复结构结合已有的经验续编儿歌的后半部分，并在集体面前大胆发

7、言。 3.培养幼儿爱动脑筋的习惯，培养幼儿的想像力和创造能力。 二、活动准备 布置“圆圆”的家，里面有各种圆形的物体。儿歌范文、投影仪、画纸、彩笔。 三、活动过程 (一)以玩游戏的形式，帮助幼儿积累丰富的经验。邀请幼儿到“圆圆”家玩，让幼儿自由选择各种活动，体会圆的特点和用途。可以看有关圆形物体的图书和图片，和同伴玩球，玩车轮，玩其他圆形玩具。 (二)集体讲述，交流玩法和经验。“圆圆”请小朋友说说，刚才玩了什么，它是什么样子的，怎样玩的，“圆圆”家里有些什么东西，这些东西有些什么特点。 (三)欣赏儿歌，谈谈自己的体会。指导语：“儿歌里说了几样圆的东西?他们是什么?圆的车轮怎样动?儿歌里用了哪些

8、动词来形容它的动作?我们还可以用什么动词形容车轮的动作。”通过提问帮助幼儿分析，理解儿歌里新运用的动词，进一步认识儿歌的结构特点。 (四)学习朗读儿歌，加深对儿歌的理解与记忆。 (五)续编儿歌，扩展想像力，发展创造力。 1.请幼儿把所看、所想到的有关圆形的物体画出来。指导语：“还有什么物体是圆的，儿歌没有提到的?我们把它画下来，编成一首儿歌，看谁想得多，编得好!” 2.请幼儿依据自己观察得来的经验和画好的作品尝试续编儿歌的后半段。鼓励幼儿用形象、生动、贴切的动词来描述这些图形的物体，掌握儿歌的句式特点，要讲清楚：圆的什么，它能怎样动起来。老师可以利用一些小物体做仿编的示范。 3.结合幼儿的生活

9、经验，大胆创编。 鼓励幼儿不把眼光局限在室内或“圆圆”的家，根据自己以往的经验大胆想像，创编出与众不同的独特的诗句。 (六)结束 让幼儿把自己续编的部分大声地在集体面前朗读出来，让每个幼儿都有发言的机会。老师把幼儿的朗读录下来，最后放出来让幼儿完整地欣赏一遍，激发幼儿的兴趣和增强自信心。 四、各领域渗透 科学：教幼儿认识圆柱体和球体，了解圆形物体的用途。 艺术：用圆形的色纸拼贴各种物体，发挥幼儿的想像力及创造性思维。 语言：进行动词归类，看看在这首儿歌里我们用了哪些动词，还可以怎样运用。听故事圆圆和方方，了解圆形和方形的作用，懂得骄傲、居功是不可取的。 健康：开展“我和圆圆做朋友”的主题活动，

10、鼓励幼儿利用各种圆形的体育器械创造各种玩法。 五、生活中渗透 在乎时注意引导幼儿观察和区分圆形、球体、圆柱体、半圆形、椭圆形，并学习归类，增长知识，积累经验。 六、环境中渗透 在室内墙面提供各种圆形纸片，供幼儿拼贴图画和续编儿歌。 七、家庭中渗透 要求家长和孩子一起观察周围的事物，继续创编儿歌。 八、活动评价 中班语言活动设计教案：家4 作品分析： 家这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界！ 在结尾时用一

11、句小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所喜爱和接受。 活动目标： （1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。 （2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。 （3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用 诗歌的形式表现出来。 活动准备； 1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。 2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程： 第一层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，

12、弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。 教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？ 接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。 以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。 教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问

13、：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？ 最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。 第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。 (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。 (2)到大自然中观察，寻找相关事物的家，并用语言表述出来。 (3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的家。 第三层次：迁移诗歌的经验这个层次，主要通

14、过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。可以采取剪贴画的形式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅家的图画。 第四层次：扩展想象，仿编诗歌家这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。 (1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。 (2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？ (3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。 教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观

15、察，指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的家的诗篇，以结束整个活动。 教学效果评价： 这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出一段家的诗歌。 最后全体幼儿接龙，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的家的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。 教学流程图为；激发兴趣-自由探索-动手操作-创编诗歌教学反思： 在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。 附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！第 12 页 共 12 页