小学一年级下册语文《我们去植树》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学一年级下册语文我们去植树教案小学一年级下册语文我们去植树教案1 一、教学目标 1、认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。 二、教学重点 1、认识11个生字和1个多音字，会写6个字。 2、感悟、朗读、背诵课文。 三、教学难点 体会课文最后一句话的意思。 四、教学准备 1、识字、词语卡片。 2、图片、课件或录像。 五、教学时数2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）导语引入，激情引趣。 1、上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我

2、们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？ 2、展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。） 3、板书课题我们去植树（指导学生读好课题。） （1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。 （2）那好吧，我们一起植树去吧。 （二）初读课文，初悟情感。 导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？ 1、听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。 2、谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？ 3、同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友

3、找出来，多读几遍。 4、同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。 5、我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。 （三）随文识字。 1、（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。 （1）开火车读。 （2）小老师带读。 （3）去掉拼音读。 2、走进“聪明屋”自主识字活动。 （1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。 （2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。 比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。 比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字

4、教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。 教师引导学生发现汉字的形义规律： 为什么“们”是亻旁？ 为什么“树”是木字旁？ 小朋友还有什么想提醒大家注意？ （四）指导书写 1、引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？ 2、重点描红：独体字衣里成 3、抄写字头，请小老师互相评议。 第二课时 （一）复习巩固。 1、听写生字，人人闯关，小老师互查。 2、为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。 3、自由读课文。 （二）精读课文，体验感悟。 1、看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？

5、 2、读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。 3、体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。 （1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载） （2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？ （3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？ 4、你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。 （1）指名说：马路、小山、河岸 （2）师引读，引导学生感悟： 你们来到马路植树，马路对你们说：“。” 你们来到小山植树，小山对你们说：“。” 你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。” （3）你们听了，想对他们说：“。” （引导学生走进文本，表达自己的感受。） 5、你们就

6、像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？ （1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？ （2）带着你的感受，背诵课文。 （三）自主积累。 1、小组间背诵课文大比拼。 2、积累词语我会用。 （1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。 （2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。） （3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。 （四）总结：这节课我的收获是什么？ 板书设计： 2、我们去植树 栽端、铲、洒 我们=小树 小学一年级下册语文我们去植树教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解

7、生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学重、难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学具准备： 挂图、录音、卡片若干。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、师：同学们，春天已经悄悄来到了，看，我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢！你想到了哪些关于春天的词语呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿

8、花红、鸟语花香、百花齐放 ） 2、是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节（板书：植树）知道我国的植树节吗？（3月12日）在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：“走，我们去植树”。（出示课题） 3、今天我们就来学习第一课，齐读课题。 二、初读课文，理解课文思路。 1、这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？（指名分小节读，注意正音，同桌读） 2、读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。听要求：（1）、一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方，可以作上记号。（2）、尝试给

9、课文分段。（生自由读文） 三、组内交流，概括段意 1、说小节的意思 2、分段、概括段落大意： 第一段（12）讲少先队员积极参加植树的活动。（春日去植树） 第二段（35）讲植树的重要性。（植树好处多） 第三段（6）表明少先队员植树的决心。（号召多植树） 3、分段读文 四、精读第一段 理解内容 1、看看课文插图：观察三位少先队员的动作表情，猜猜他们当时的心情。（愉悦、自豪、激动） 想想他们都会到哪些地方植树？文中是怎样写的？读好四个词语（板书：滩、渠）关注省略号。 2、我们就应该带着这样的感情读好第一段。（指名读） 3、读文的过程中还有不理解的词语吗？“和煦”（与照比较）伴随金色童年的 4、全班齐

10、读：读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、拓展延伸 布置作业 1、抄写本课生字词。 2、课外采蜜：搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。 第二课时 一、复习导入 教师引导背第一段 二、组内交流，学习新知 1、是呀，一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带给人们绿色。同学们，在读课文时，你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。 2、交流：绿色的工厂 绿色的希望 绿色宝库（板书）能读懂他们的含义吗？ 3、学习“绿色的工厂”句子。 （1）、指名读第3小节 （2）、绿色的工厂指什么？（树木在光合作用下会放出氧气，净化了空气。就像

11、一座“绿色”的工厂。） （3）、体会比喻用法的妙处。 （4）、小结：植树的好处 4、植树还有什么好处呢？读第4小节，并概括。理解“染”你种一棵树，我种一棵树每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。 5、学习“绿色的希望” （1）、理解“绿色的希望”指什么？实指小树，虚指美好的愿望，即希望祖国山清水秀。 （2）、理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处，土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。 6、学习“绿色宝库” （1）

12、、表明了植树造林对人类有巨大的好处。 （2）、体会首尾呼应的写法 三、朗读背熟 1、联系课文内容，（结合板书）说说植树的.好处。 2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。 四、课后总结 植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。 五、拓展延伸： 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 板书设计： 1、走

13、，我们去植树 绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿祖国 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 小学一年级下册语文我们去植树教案3 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.会认12个生字，会写10个生字。 3.知道植树的好处，增强环保意识。 教学重点： 认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。 教学难点： 了解植树的作用。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入： 同学们，你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课让我们一起去植树吧!(板书课题)齐读课题 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。 2.同桌互读。拼音、汉字

14、对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。 3.说说课文共几小节?指名分节读。思考：每节都写了什么? 4.学生齐读。 5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。 三、识字游戏 1.出示文中要认和要写的字。 (1)指名试读，会读哪个就读哪个。 (2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办? 2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。 (1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。 (2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音 翘舌音：植春厂 平舌音：色走 (3)教师随意指生字，考

15、考学生是否会认 3.巧识字形 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗? (1)四人小组讨论识记字法。(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记) (2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的 (3)汇报交流识记方法 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题) 4.巩固生字： (1)摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。 (2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植) 第二课时 一、精读课文，深化理解 请大家快速读一遍课文，看看课

16、文哪几节是在向我们介绍植树的好处。 生：读后汇报，第3、4小节 指名读第3小节 师：科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件) 师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么? 生：甜蜜、幸福 师：试着读读，谁能读出这种感情(生练读) 指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。 师：读懂了什么?(出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件) 师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。 师：大家来和他们比一比(全班再读) 师：你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)激励男女生比赛读，读后选一人评价 2.结合自己的生活经验说说植树还

17、有什么好处?小组讨论、汇报：防风固沙 3.哪些地方可以植树呢? 自由读第二小节组 师：通过读这一节你知道了什么?老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯 师：哪个词不懂?理解“安家落户” 4.师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。(播放：小树快快长的歌曲)齐读：第1、5小节 师：同学们的心情怎样? 生：高兴、兴奋 师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读 5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。(生到老师板画的荒滩、河岸等处画出大大小小的树) 师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。 汇报： 6.全文美读、背诵。 (1)齐读全文，边读边想像祖国美丽的景

18、象。 (2)试背诵课文 7.思维拓展、口语训练 出示课件(1)观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。 如：妈妈说： 树林可以为我们挡住风沙 师：(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。 二、指导书写 1.学写：亲、老 出示田字格中的生字(生认读)出示2个字的笔画顺序(学生书空) 指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置) 老师范写，讲解(一笔一笔跟着)“立”字旁要写得扁些 2.学写“走、河、户” 出示田字格生字“走、河、户”(学生认读) 请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写(学生可以上台说一说，笔画及占格位置) 师指导

19、(学生练习书写) 3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今” 出示田字格中生字，(小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今令 板书设计： 3、我们去植树 净化空气 染绿大地 我们去植树教学反思 “把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情“是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的能力呢?今天我在教学我们去植树一课时从以下几个方面进行了尝试，做了一些引导： 一、抓住课题，整体入手 课题是文章的眼睛。阅读教学

20、时我通常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到提领而顿，百毛皆顺的效果。 上课时，我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考：(1)课题由两部分组成，如果把前面一个字走去掉，意思有什么不同吗?(2)读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。第一个问题，学生通过反复诵读，发现了加上一个走”字，有叫别人一起去植树的意思;没有走字，只是讲我们去植树这件事，没有叫别人一起去的意思。在此基础上，读一读课题，了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为：这首诗歌是写与植树有关的内容。这首诗是号召别人一起去植树的。这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。此时让学生自由读一

21、读诗歌，看看自己想得对不对。读完以后，有学生提出了补充意见：这首诗除了叫人们去植树，还写了植树的好处。于是，我让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。这样很自然地过渡到诵读感悟环节。 二、抓关键词句，指导感悟 对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)，对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时

22、，我就引导学生抓住和煦的春风轻快的脚步来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度，例如在体会轻快的脚步时，一个学生认为冬天过去了，春风来了，人们脱下厚厚的、笨重的棉衣，换上了轻薄的春装，要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。而他的同桌则认为：轻快的脚步还说明他们心情很高兴，因为感到高兴走起路来一蹦一跳的，所以脚步就显得很轻快。而在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到少先队员们在学校操场边植树。少先队员们在小区里植树。少先队员们还在公园里植树。少先队员们在江河边植树。.当他们这样想的时候，那些植树

23、的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。 三、抓课后问题，引导思考 有时课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地把握文章主要内容的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地体会文章表达的思想感情。例如本课课后练习第4题联系课文内容，说说植树有哪些好处，可以教学之前让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用;可以在教学之中巧妙的设计一个讨论植树造林为我们的生活带来了哪些好处?学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。第 19 页 共 19 页