伟大的悲剧语文教案.docx
《伟大的悲剧语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《伟大的悲剧语文教案.docx(53页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑伟大的悲剧语文教案伟大的悲剧语文教案 篇1 一、教学目标: 1、自主阅读,品味故事的生动性。 2、合作交流,感悟语言的潜在美。 3、探究主题,体验情感的震撼力。 二、设计思路: 1、预习就是自学,充分体现学生的个性阅读,它不仅仅是为了字词,更主要的是对故事的整体感知。自主中有方法 2、比较文本的目的就在于让学生进一步感悟语言,能利用文本外的资源加深理解,填补阅读文本时的“浅”意识,从而突现作品中的人物形象。合作中讲深度 3、拓展阅读是为了学生在情感体验上得到升华,加强学生思想的深度,达到体验情感的震撼力。探究中求完善 三、自主阅读预习题: 1、找出最容易读错的
2、字35个,并注上拼音。 找出最难理解的词2个,查出意思。 2、故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个,可与同学交流。 3、与原著进行比较,选择一处加以辨析。 四、教学流程模块: (一)在情景中走进文本:音乐渲染、图片展示(略读) 在泰坦尼克号主题曲乐中,慢慢展现南极景观图片,滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍,以及简介和两条南极探险线路图。 (二)在交流中感知文本:交谈切入、由浅入深(粗读) 1、从人类的群星闪耀时中的名言入手:“我之所以这样称呼这种时刻,是因为它们宛若星辰一般永远散射着光辉,普照着人类暂时的黑夜。” 2、黑夜中出现了哪五颗星辰?特别醒目。 3、感受南极
3、的环境,领略行进的艰难,选择语段朗读。 (三)在感悟中解读文本:讲述故事、精读语段(精读) 1、讲述最感人的故事。 2、边听边思考,用一句话概括故事的内容。 3、在文章中是如何体现环境恶劣的?读相关段落(第七节)。 理解“销蚀”学生动手查词典,在比较领悟中解读词语。 4、分析人物性格特点,体悟人物精神品质。出示文章第十节: a、齐读文段。 b、用一句话概括内容。 c、从词句的感悟中领会人物的精神境界。“战栗”、“怀着敬畏的心情感觉到”为什么? 5、从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会:结合“研讨与练习二”进行,着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无
4、比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 根据学生理解的情况,加强朗读指导,选择情景步步深入,加以领悟。 (四)在鉴赏中领悟文本:删减内容、赏析解读(赏读) 截取原著中的相关部分,进行鉴赏阅读,体会表现情感内容方面的异同。着重分析: 157页第三节末句“因为那时侯丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量(原文为热力)。” “不仅如此,他们心中钢铁般的意志现在也已松懈,来的时候他们满怀无限的希望,这希望体现了全人类的好奇和渴求,这希望给他们增添了无穷的力量。当他们一想到自己所进行的是人类的不朽事业时,也就有了超人的力量说不定在他们的内心深处,与其说盼望着回家,毋宁说更
5、害怕回家哩。” 策略:进行朗读。 个体阅读小组阅读共同讨论形成共识。 (五)在拓展中体验文本:比较阅读、体悟挑战(悟读) 阅读莫名其妙的“挑战” 1、比较阅读,领悟文章主题,进行情感体验。 2、学生各自发表意见,提出自己的看法,用思辩思想解读文本。 3、思考:认为北大五名学子登山遇难值得吗?哪些理由阐明了的观点。 (六)在音乐中融合文本:基调悲壮、撼动心灵(心读) 再现“研讨与练习二”中的第三个句子,这是一种怎样的精神品质? 在背景音乐中,教师阐述自己的观点和评析,以达到情感的升华,然后出现以下画面: “在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。”滚动式拉过。 让我们一起深刻地记住他们斯科
6、特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨把五个名字刻在纪念碑上(碑在转动着,它的背面是四个字:“人性之光”)。 五、作业: 搜集有关探索自然方面的资料,增加和丰富自己的拓展性知识。 你能把这堂课的感受和收获叙写出来吗? 伟大的悲剧语文教案 篇2 教学目标 1快速默读课文,把握内容,体会感情。 2理清故事情节,体味关键语句。 3激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。 教学重点 体会表达的颂扬之情,通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。 课时安排 一课时 课前准备 教师可利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料,有条件的地区可在课前播放关于南极恶劣天气或人类
7、南极探险的录像资料,让学生对南极有进一步的了解,为学习课文做好准备。 本课生字词较多,要让学生提前预习课文,为朗读、复述课文做好准备。有条件的地区尽量让学生利用图书馆、网络查阅一些资料,拓宽学习的空间。 教学内容 伟大的悲剧是一篇节选的传记,课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去的事件经过。茨威格饱含感情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。教师在教学时,可重点突出斯科特和他
8、的伙伴的团结合作、勇于牺牲的精神。 伟大的悲剧语文教案 篇3 教学目标: 1快速默读课文,理解内容,体会感情。 2品味关键语句,感受英雄的高尚品质。 3激起学生探索未知世界的兴趣,培养学生的高尚品德。 教学重点、难点: 1体会表达的颂扬之情 2品味关键语句,感受英雄们的高尚品质。 课前准备: 教师利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料,制作课件让学生对南极有进一步的了解。 学生提前预习生字词并熟读课文,掌握大体内容。 学生也可以查阅资料拓宽学习空间。 课时安排:一课时 教学设计: 导入: 第四单元主要的话题是“探险”,今天我们要探险的第一站是南极。 南极,是一个什么样的地方?(学生自由回答)
9、极地、寒冷、终年的冰雪、冰山、暴风雪因为人类无法在那儿生存所以又很神秘(我们先来看几幅南极的图片以及对它的气候介绍) 正因为它的美丽、神秘,所以吸引着许多的探险者去征服它 (介绍人类去南极探险的情况) 人类历史上最早到达南极点的两只科考队伍是挪威人阿蒙森率领的队伍和英国人斯科特率领的队伍,为了纪念他们设立在南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特站。那么当时是怎样的情况,为什么两支队伍会一前一后的来到南极呢?(看图片了解背景) 一 、整体感知 1检查预习情况 2六分钟快速默读课文(读完四人交流) 3概括文章大意 明确:斯科特一行五人满怀希望来到南极点却悲哀的发现阿蒙森已经提前到达了,所以他们
10、只好垂头丧气的踏上归途,结果因为恶劣的天气,最后一个个悲哀的死去。 (第一个是埃文斯突然精神失常,在一天夜里死去;第二个是奥茨为了不拖累同伴英雄一样的走向死亡;最后三个人爬进各自的睡袋等待死亡的到来。) 4谈谈读后的最大感受 5思考: 为什么茨威格不给胜利者阿蒙森立传,却选择失败者悲壮的一幕? 茨威格在这篇传记中表现出了什么感情? 明确: 失败者他们的悲剧经历更具有震撼人心的力量。斯科特他们在失败的过程中更加表现出了他们高尚的灵魂。鲁迅曾说过“悲剧是把人类最美好的愿望毁灭给人看”所以悲剧会给人精神上的震撼与启迪。 教师点拨:茨威格这位伟大的作家,他没有看到成功者的风光而是关注了历史事件背后给人
11、的精神启迪,给斯科特立传意义更大。 对英雄的无比的崇敬和赞美。 二 、研读赏析 文章的感人之处在于一些重点的片断和细节,学生朗读课文重点片断,深入体会表达的思想感情。 1把给你震撼最大、印象最深的地方找出来,说一说是什么震撼了你?(先读一读,四人交流,全班交流) 2总结一下从他们身上体现出来的那些崇高的优秀的品质 明确:诚信,体现出他高尚的人格 坚毅、超人的勇气、英雄气概 勇于探索的精神、对事业的执著(为了事业献身) 团结协作、集体主义精神 无私的爱(对祖国、对朋友、同伴、亲人,怀着热烈的爱而没有丝毫的恨离开了世界) 3能不能根据自己的理解谈一谈伟大的悲剧,“伟大”指什么?“悲剧”指什么? 明
12、确:伟大:指斯科特一行人的高贵的品质、高尚的人格 悲剧:他们在归途中全部遇难 他们在比赛中失败了,而且要为胜利者作证 三 、拓展延伸 斯科特他们为什么要去探险呢?这样做有什么意义? 明确:认识自然、探索人类未知世界(为科学做出贡献)、挑战人类自我、实现人生价值 小结:人人都要找到一种实现自己生命价值的方式,而斯科特选择的是这样一个伟大的事业,这样一个悲壮的结局。想一想从他们身上我们可以学到些什么?联系实际讨论。 希望这些英雄的事迹可以真正震撼大家的心灵,洗涤我们的灵魂。 你有自己心目中所敬佩的英雄吗?谈一谈他的事迹。 四 布置作业 查阅有关斯科特南极探险的资料,写一篇读书笔记 课后记: 对于这
13、篇文章的教授我主要抓住的是对文章细节内容的品读,通过学生的品读来感受斯科特等五人的高尚人格,体味他们的悲剧色彩,使学生的心灵也受到洗涤和震荡。 我想本节课的教授还应该重点再突出一些,在研读赏析的时候抓住斯科特等人的诚信、集体主义精神以及自我牺牲的精神来进行联系实际的深入思考。因为现代的学生比较自私,团结的意识比较差,在集体中更不愿意进行一点自我牺牲,而且受到一些不良风气的影响,常常失掉诚信这一做人的基本原则。所以在语文教学中进行这些思想观念的渗透是很重要的,它可以使学生树立正确的人生观和价值观,也是体现语文人文色彩的重要方面。 伟大的悲剧语文教案 篇4 一、教材分析: 伟大的悲剧选自义务教育课
14、程标准实验教科书语文(人教版)七年级下册第五单元。课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特,在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时,斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。 二、教学目标: 1、知识能力:快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点,理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2、过程方法:在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握表达的思想感情。 3
15、、情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,树立正确面对失败的人生态度。 三、教学重点难点: 重点: 1、通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。 2、理解斯科特一行探险的意义及所表达的颂扬之情。 难点: 1、联系语境,理解关键语句的含义。 2、体会的写作意旨,实现情感态度的培养和提升。 四、教学过程: (一)创设情境,图片导入 1、导语 师:同学们,千百年来,人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹,为实现第一个站在地球最南端的梦想,英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲,永眠在茫茫冰雪之中,奥地利作家茨威格饱
16、含感情地用文学的笔法,记录了这一感人至深的历史事件。今天,让我们一起走进传记节选伟大的悲剧,去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕 。 2、提出学习目标(播放课件) (二)快速阅读,感知大意 方法点拨,师:这篇文章约4250多个字,篇幅长、容量大,我们如何才能迅速把握全文大意呢? 请同学们分成两个小组,按下列提示快速捕捉文章的信息 。 按人物故事,再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。 按时间顺序,寻找文中关键的时间词,圈点勾画,筛选各时间段发生的重大事件。 在以上基础上,请大家用几句话概括文章的主要内容。 (三)选点品读,感受情感 1、师:在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后,我们已经读了好
17、几遍课文了,请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后最深的感受。(学生会说“感动”) 2、师:是啊,文中有大量生动感人的细节,请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节,把它深情地朗读出来 。 3、教师从两个角度创设情境,引导学生与文本对话。 师:读到这个细节,你最感动什么?请以“我为而感动,它让我感到”的句式说话 。 (四)深入探究,品味语言 师:刚才,同学饱含感情朗读了课文中许多让人感动的语句,老师也准备了一些优美的语句,让我们一起来品味其中内涵(播放课件) “1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自
18、己的睡袋中拽了出来。到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。” 提问: 1.“无比美丽的秘密”指的是什么?(南极点的风光) 2.“拽”这个字体现了五位探险家什么身体状态以及什么样心理?(极度疲劳,本不想起床,但夺取胜利的焦急心情强迫他们提前起床) 3. “为人类所作的决定性的业绩”指的是什么?(第一个到达南极点) “可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来:可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都
19、可怕地想到了这一点。他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实,他们心中早已明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里。” 提问: 1.“盯”能不能换成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,内心无比的复杂) 2.“到过”能不能换成“到达”?(“到过”说明他们已经来过了,从第一个角度来讲,注定他们是失败者) “虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以
20、说是癫狂。“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。 提问: 1.“风餐露宿”是什么意思? 2. “对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是” 想通过这句话表达什么意思?同意这种说法吗?你同意这种说法吗?为什么?(表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情,同时也反衬他追求标准之高。为斯科特这个“失败者”作传,本身就说明不同意这个观点) (五)拓展思维,领悟情感 1.师:刚才,通过分析语句,我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤,正如题目所写“伟大的悲剧”,所谓“悲剧”就是悲惨的经历和结局
21、,那么斯科特一行的壮举是伟大的“悲剧”,“悲”在哪几个方面?(要以文中的语句为依据) 明确:失败之悲:“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。” 作证之悲:“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临,而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。” 2.这些“悲”中包含了哪些含义? 明确:事业失败的悲伤,替人作证的悲哀,生命死亡的悲壮,世人悼念的悲痛 3. 斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 伟大 悲剧 语文教案
限制150内