四年级语文教案《猫》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级语文教案猫四年级语文教案猫1 第一课时 教学目的 1. 初读课文，了解课文内容。 2.学习生字，新词。 教学流程 一、 谈话导入 结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。 学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。 二、 初读课文，读准字音 三、再读课文，学习字、词，了解段意。 1.指名读，说出段意。 2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。 根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。 四、 自读课文，主要内容 引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不

2、高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。 五、 浏览课文，提出问题 六、 课堂练习 1.看拼音写词语。 ( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备 2.多音字组词。 折 屏 第2课时 教学目的 1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 2.学习抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学流程 一、 复习导入 回忆猫的特点。 二、 学习第一自然段 1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。 引导学生了解大花猫的性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。

3、2.出示句子，学生比较： 说它老实吧，它却贪玩 说它贪玩吧，它很贪玩 引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧，可是。” 3.请同学用“吧，可是”将老实贪玩尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。 4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。 (学生从发现认识迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚写法的特点。) 5.引导全体学生理解猫的性格古怪。 出示：说它老实吧，_。可是，_。 说它贪玩吧，_。可是，_。 三、学习二、三自然段 1.学生自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿? 2.用第一段的句式说话、填空。 3.仔细品读

4、第二段，学习是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。 使学生认识到运用一系列动词具体写出了猫的表现，让人感到真实、生动。 4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的古怪及对它的宠爱。 四、学习第四自然段 1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。 (培养听的能力，听后概括，抓住要点知道主要内容，达到基本要求。) 2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。 (教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力，提高写字速度。) 3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。 (边听边悟

5、，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言，锻炼学生记忆力，体现了学以致用的原则。) 4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及对它的喜爱之情。 五、总结全文 通过本文的学习，你有哪些收获? 六、创新实践 1.留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。 2.自己栽一棵白菜花，观察它的生长情况，坚持写观察日记。 四年级语文教案猫2 第一课时 教学目的： 1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语，语文教案猫。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 掌握课文生字新词，初步了

6、解课文主要内容。 教学过程： （一）导入 出示课题：猫（齐读） 板书设计：猫 导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。 （二）学习新知 1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。 （1）学生自己初读课文，自学生字。 （2）课堂反馈自学情况。 指名读生字：媒体演示13个生字。 正音：辟 p 辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音； B.让学生用“和”字的不同读音组词。 分析字形结构，记忆生字。 理

7、解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法） 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担心。 闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 2、默读课文，了解主要内容。 （1）初步感知课文。 思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？ 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。） 板书设计： 古怪 淘气 可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络。 思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。 13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫） 4自然段：满月的小猫咪淘气可爱。 思

8、考：成年的猫和满月的小猫咪既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。 两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫咪淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到认为成年猫和满月的小猫咪的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书设计） 板书设计： 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。 3、布置作业 （1）抄写生字新词。 （2）熟读课文。 附：板书设计设计 第二课时 教学目的： 1、读懂

9、重点词、句、段，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会的思想感情。 教学过程： （一）导入： 同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？ 板书设计：同上节课板书设计 （二）学习新知 1、学习课文第1自然段。 （1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说是怎样写具体的？ 第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 板书设计：老实贪玩尽职 （2）指导有感情地朗读

10、课文。 在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。 （3）总结学法： A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪； B.勾画、批注、朗读理解课文； C.说一说具体表现。 2、学习第2、3自然段。 （1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报） 第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。 板书设计：温柔一固执（根据课文内容总结出来的） 第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写

11、了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。 板书设计：害怕勇敢 （2）指导有感情地朗读课文。 3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？ 以上就是我整理收集的语文教案猫的全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！ 四年级语文教案猫3 教学要求 1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,提

12、高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进学生逻辑思维的发展。 4.能在具体的语言环境中体会对猫的喜爱之情。 重点 难点1.学习用“摘句归纳法”概括段意。 2.体会猫古怪的性格和满月的小猫们淘气、可爱,感受字里行间所流露出的对猫的喜爱。 教学 课时2课时 1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。 2.默读课文,学习用“摘句归纳法”弄清文章结构。 多媒体。 一情景导入,揭示题目 1.(出示猫的图片)你喜欢图中的小动物吗?同学们,今天我们要学习的课文是老舍的猫。(板书:猫) 2.简介。(出示多媒体) 老舍(

13、18991966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950年创作话剧龙须沟,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有离婚四世同堂骆驼祥子等。有老舍全集行世。 二初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求:默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.学生自学课文生字词,用笔在文中画出不理解的生字词,然后用合适的方法来解决。(出示多媒体) 无忧无虑贪玩尽职屏息凝视 磨蹭稿纸丰富多腔解闷毒蛇 遭殃花盆生气勃勃枝折花落 (1)读准字音。 注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职”。 多音字“屏”读bng,它还有一个读音png,可以组词“屏幕”;“折”读sh,

14、它还有一个读音zh,可以组词“折断”。 (2)指导书写。(重点指导“虑、遭”的书写) “虑”:半包围结构。注意“”的撇要写得长一些,下部“心”要写得小一些。 “遭”:半包围结构。注意先写“曹”,再写“辶”。 3.教师检查学习效果,相机指导。(出示多媒体) 无忧无虑:没有任何忧虑和顾虑。形容心情安然舒畅。 屏息凝视:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。 变化多端:指变化多种多样,令人难以捉摸。 生气勃勃:形容气势旺盛的样子。富有朝气,充满活力。 三再读课文,弄清顺序 1.轻声读课文。 (1)思考:是从哪两个方面来写猫的? 是从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了”两个方面来写猫的。

15、 (2)给课文划分段落层次。 第一部分(第15自然段):写猫的性格实在有些古怪。 第二部分(第6自然段):写满月的小猫们淘气、可爱。 2.教师相机指导:运用“摘句归纳法”概括第一部分。 (1)默读课文,画出中心句。 (2)理解“猫的性格实在有些古怪”的意思。 “古怪”是什么意思? 跟一般情况很不相同,使人觉得诧异的;稀奇罕见的。本句指猫的性格很特别、难捉摸。 第1部分是抓住猫的哪些特点来写猫的古怪的? 学生自由读课文,小组讨论,交流,教师总结。 3.强化训练目标。 用“摘句归纳法”概括第二部分:满月的小猫们淘气、可爱。(板书:满月的小猫们淘气、可爱) 四总结全文,朗读课文 1.哪些段落可用“摘

16、句归纳法”概括段意?(有总起句、中心句、总结句的段落)如何运用“摘句归纳法”概括段意?(先摘句,后整理句子归纳) 2.有感情地朗读课文。 1.鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,提高自学能力,激发学生主动理解词语的兴趣,为养成良好的学习习惯打下基础。 2.教学语言不精练,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生的兴趣被调动,课堂气氛会更活跃。 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2.能在具体的语言环境中体会对猫的喜爱之情。 多媒体。 一复习检查,导入新课 上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳

17、法”概括了课文内容,这节课我们继续学习课文。 二品词句,体会对猫的喜爱之情 1.品味词句,细细体会猫的古怪性格,体会对猫的喜爱之情。 (1)默读第1、2自然段。 通过上节课的学习,我们知道了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫老实、贪玩、尽职的古怪性格呢? 自由读课文,用“ ”画出相关语句。? 朗读交流,用适当的语气朗读。 a.重点理解“的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非把老鼠等出来不可”。 b.比较句子。(出示多媒体) 任凭谁呼唤,它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 课后“小练笔”。 用“说吧可是”写一段话。 学生:说小猫温柔吧,它的确有时候很可亲,用身子蹭

18、你的腿。可是,它有时候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一声不出。 小结:猫集老实、贪玩、尽职的性格特点于一身,的确表现出了猫的性格古怪。 齐读第1、2自然段,感受对猫的喜爱之情。 (2)小组学习第3自然段。 过渡:猫性格古怪的第二点表现是它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。(板书:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭) 提出学习要求。 a.猫的温柔可亲表现在哪些地方?请你用自己的话说一说。 b.哪些语句表达了对猫的喜爱之情?请你在朗读中表现出来。 交流朗读。 a.猫的温柔可亲。(出示多媒体) 用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 丰富多腔地叫唤,长短不同,粗

19、细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷 b.对猫的喜爱之情。(出示多媒体) 用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它给抓痒。 “蹭”是什么意思?(摩擦) 请大家读句子,说说你从这个“蹭”字读出了什么。(学生读课文) 刚才大家读得都很认真,这个句子的意思大家都懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演老舍先生,谁来演猫呢?(指名表演) 你们觉得刚才那位同学演得怎么样?谁愿意再来演一次? 你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人(学生回答)撒娇。 教师小结:由此可见,对猫是多么喜爱啊!谁能把对猫的喜爱之情读出来呢?(出示句子)(学生声情并茂地朗读句子) 或是在

20、你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏,非但不生气,反而觉得它是“踩印了几朵小梅花”,这表达了对猫的喜爱之情。 教师总结。 抓住了猫在高兴与不高兴时的表现来写,写得细致、逼真,说明和猫的关系亲近,非常喜欢猫。 齐读第3自然段,读出对猫的喜爱。 (3)集体学习第4自然段。 不仅喜欢猫的老实、贪玩、尽职,而且喜欢猫高兴与不高兴时的所有表现,还喜欢猫既胆小又勇敢的性格。 (4)朗读第5自然段,表现出对猫既疼爱又赞赏的情感。 2.品味词句,从“满月的小猫们就更好玩了”中体会对猫的喜爱之情。 (1)第6自然段中的哪些词句体现了对猫的喜爱之情?找出来,反复朗读。

21、(2)交流,讨论。 词语。 a.更好玩:特别好玩。“更”在这里有递进作用。对小猫们的喜爱更甚。 b.淘气:顽皮。把小猫们当作了孩子。 c.绝不会:嬉闹的小猫们把家里搞得枝折花落,并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。 句子。 妈妈的尾巴,一根鸡毛枝折花落。 通过对动词的巧妙运用,写出小猫们在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘气模样,表达了对猫的喜爱之情。 3.根据板书,说说课文内容,深入体会对猫的喜爱之情。 三总结全文,完成课后练习 1.你喜欢老舍笔下的猫吗?为什么? 喜欢,因为老舍笔下的猫不像猫,更像小孩子,十分可爱。老舍把猫当作小孩子来写,运用拟人的修辞手法写出了猫的淘气、可

22、爱,表达了对猫的喜爱之情。 2.有感情地朗读课文,表达出对猫的喜爱之情。 3.你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?(出示多媒体) 猫真老实。 猫很尽职。 课间活动丰富多彩。 这堂自习课真静啊！ 4.读一读课后的“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情。 学生1:夏丏尊写猫用了衬托的写作手法,通过描写妻子、孩子对猫的喜爱来表达自己对猫的喜爱之情。 学生2:周而复写猫,通过直接描写猫的外形、动作、神态的特别之处,特别是几处比喻,让人体会到作家对猫的喜爱。 1.教学时,引导学生抓住“老实、贪玩、尽职”等重点词,通过反复朗读,体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读,品味、体会老舍先生对

23、猫的喜爱之情。 2.从“词、句、文”三方面来探究课文,能更好地学习语文,能让学生感受到用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。 四年级语文教案猫4 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根

24、据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 根据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发同学仔细观察事物的兴趣，初步培养同学抓住特点

25、观察事物的能力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析判断句子的正确性，训练同学的逻辑思维能力。 4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。 本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。） 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自同学字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语

26、和句子表示了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，考虑并讨论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的古怪性格表示在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表示在：猫既“老实”，又“贪

27、玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“老实”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可。） （6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠

28、决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读第二节，考虑并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文

29、是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见是多么喜爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕“猫的

30、性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？写猫的古怪性格，可以看出的什么感情？想想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。） 2.讲读第二段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表示了爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪

31、些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：喜爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

32、1.师述：课文通篇洋溢着喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才干充沛体现的感情？（明确：的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。） 2.教师指板书，进一步协助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.同学浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真老实。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 四年级语文教案猫5 教学要求 1、认识猫的特点，体会对猫的感情，从而爱护小动物。 2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙

33、述方法。 3、能正确、流利，有表情地朗读课文。 教学重点、难点 教学重点：整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 教学难点：体会猫难以捉摸的性格及对猫的喜爱之情。 课前谈话： 哪些小朋友家里养过猫？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏。（课件出示八张姿态各异的猫图） 一、谈话导入，激起兴趣。 同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。 二、检查预习，理清脉络。 课前你们读了课文了吗？读了几遍？那么你们说说老舍爷爷向大家介绍了几只

34、猫？ 三、自读课文，品味内容。 这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？ 这是一只（）的猫。 （生自读课文，边读边说：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。） （1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？ （2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。 （老实）（贪玩）（尽职） （古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出） （胆小）（勇猛） 师：把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难

35、怪说“猫的性格实在有些古怪”。这句话在文中起什么作用？文中还有哪一句也是既是总起句又是中心句？ （3）面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？ 三、细读课文，体会感情 文中还有许多地方可以让我们感受到的爱猫之情，让我们到文中去找找吧。把你认为最能表现爱猫之情的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。 1、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）“屏息凝视”是什么意思？同学们站起来做一做这个动作，再用自己的话说一说猫“屏息凝视”的情形。 （老师播放猫捉老鼠的片段请大家观赏，然后引

36、导学生边看边说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，”加深理解“屏息凝视”和“尽职”的意思。） （2）“尽职”在文中什么？（指猫捉老鼠）。是这样吗？再把文中的句子读一读。（指猫等老鼠）文中的第一幅插图画的是大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景，而整篇课文中竟没有关于猫捉老鼠的描写。为什么？是不是忘了写？ （3）指导朗读这句话 2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 （1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）为什么不用摩擦，而用“蹭”？ （2）谁能上来把这个动作表演一下吗？老师来演大作家老舍爷爷，你来演猫？（学生上台表演） （3）你能用你的朗读表现

37、出他们之间的感情吗？ （4）师小结：可以说全文的字里行间都充满了对猫的喜爱之情，把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来读读自己喜欢的部分，把这种感觉读出来。 四、拓展延伸，培养能力。 老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。假如我是那位妈妈，你如何来说服我？ 五、总结全文，升华感情。 只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。 六、板书 （老实）（贪玩）（尽职） （古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一

38、声也不出）喜爱 （胆小）（勇猛） 四年级语文教案猫6 教材简析 猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和对猫的喜爱之情，增强了教学效果。 教学目标 、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 、理解文中写得具体的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 、学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。 教学重难点 通过

39、语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学过程 一、谈话激趣 同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说） 老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习课，一起去认识一下老舍家的猫？ 板书课题：猫 二、学习课文第一部分 、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？ 板书：古怪 课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。） 过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。 、精读第一自然段： 默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？ 学生汇报，老师板书

40、：老实、贪玩、尽职 再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫） 那怎样才能把的喜爱之情读出来呢？ 大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？ 学生：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。 学生：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。 学生：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。 那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。 多种形式进行练读、让读得好的学生领读

41、、表演读。 老师引读，感情升华。 、小组合作学习第二自然段： 总结方法，出示提纲，小组学习： 初读：了解猫的古怪性格。 细读：画出猫的各种动静。 品读：朗读理解你喜爱的动静。 赏读：读出喜爱之情。 检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。 哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。 读到这里，你想说什么？ 这只猫很淘气；很可爱；很喜欢他的猫 好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和对它的喜爱之情。 、同样方法小组学习第三自然段： 指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出的自豪。 三、小结 、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？ 、大花猫这么可爱，我们写首