你我他说课稿.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑你我他说课稿你我他说课稿1 （一）、说教材地位与作用分析： 本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是交往艺术新思维，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课平等尊重你我他正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。 平等尊重你我他是八年级上册第四单元第九课心有他人天地宽的第三框。本框题共包括两大部分：“人生而平等”和“尊重从我做起”。对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱

2、欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。” 说学情分析 八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。 认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。 行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发

3、生。（解决认识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。） 设计思想 运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。课堂教学活动总体上按照“创设情境（导）问题探究（探）引导行为（行）”的思路设计。 发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，倡导“生活化”教育，体现人文性。教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。 （二）、说教学目标 知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位

4、上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。 能力目标：引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人，尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。 （三）、说教学重点、难点 从八年级学生的认知程度和思维能力的发展出发，结合课标及教学大纲，确立教学重难点。 重点：1、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人； 2、 明确“尊重从我做起”的行为要求。 （依据：只有掌握了平等和尊

5、重的含义，才能理解和做到平等待人和尊重他人。） 难点：如何引地导学生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。 （依据：理论化较强、较抽象；学生要达到知行统一有一定难度。） （四）、说教法、学法 一、说教法 新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者。而“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此在本课的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去阅读课本、接触感悟生活，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法： 1、情境教学法。通过视频、图片等方式的直观呈现、创设情境，激发

6、学生的学习兴趣,激活学生思维。 2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。 3、集体讨论法。教师提出问题组织学生针对问题进行集体或分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己的独到见解，促使学生在学习中解决问题。教师也参与交流，适时适当的对学生进行鼓励指导。 4、生活体验法。结合生活实际，使平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然在日常生活中的导行。 二、说学法 新课程认为：学生是学习的主体，学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识的内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，教师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。根据教材

7、的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教学方法： 1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中的知识性问题可以通过利用导学案，以填空、问答等形式呈现，某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。 2、情境探究法：创设情境，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究中，结合情境，通过分析、整理材料，把知识和导行有机地统一起来。让学生深刻理解观点，并能够形成正确舆论导向，进一步强化道德认知，践行于实际生活。 3、合作探究法：学生以小组为单位，相互质疑，交流，共同探究、共同发展。学生对选的角色进行有目的的分组

8、讨论，这样即可以促使学生在组内如何探究团结协作的精神，又能充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。 三、教学准备 教师：（1）下载图片、视频和文字材料，将内容预计整合，制作多媒体课件。 （2）布置学生根据教材内容（P109-113）完成导学案。 学生：根据教程完成导学案。 设计意图：1、为上课做好一系列的准备，既有思想上的，也有知识信息上的。 2、培养学生收集处理信息的能力，团结协作的能力。 （五）、说教学过程 俗话说，教师的教是为了学生的学。教育应该是让每一个孩子都能够感受学习的愉悦、生命的尊严，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切为了学生的发展，是设

9、计本节课教学的理念。 一、导入：我有一个梦想 思考： 请问马丁路德金的我有一个梦想演说词中所指的“梦”是指什么？ 平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，而当今社会平等体现在哪里？如何做到平等？这些将是我们本节课将要解决的问题。 （设计意图：利用名言、名句来导入新课。这样导入，主题鲜明，自然。） 二、合作探究一：增强平等意识、平等对待他人 1、幻灯片组图-古今中外追求平等 人人生而平等。人与人之间的平等集中体现在哪两个方面？ （ 设计意图：结合导学案明确人生而平等的表现，强调基础知识。） 2、漫画、 思考：（1）“我爸是李刚”

10、、“下跪”的潜台词是什么？你如何看待？ （2）请你结合全部漫画及生活实际思考人与人之间的差异表现在哪里？ 如何对待这种差异？ （设计意图：用学生都知道的网络热议事件，引起学生兴趣。引导学生认识到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。） 三、合作探究二：关爱弱势群体 1、弱势群体：社会上处于不利地位人群的总称。 哪些人在生活中处于不利地位呢？举例，并简要说明理由。 老人、儿童、妇女、残疾人、乞丐、流浪者、社会低保等 多媒体展示：弱势群体图片 （设计意图：通过图片直观的展示，引发学生对弱势群体的了解和关注。 明白弱势群体是需要我们的关爱和帮助的。 2、看完图片思考 （1）你能设身处地的体验处境

11、不利人群的感受吗？ （2）对于需要帮助的人， 我们能够做什么？ 活动-我是你的眼睛 （设计意图：创设情境，让学生感受弱势群体的难处，明确我们应特别关爱弱势群体。） 3、释疑：有的同学就要问，既然大家都是平等的，那为什么社会要对他们特别关爱呢？这样做是否对其他人群不平等？ 因为有不平等，所以更显平等待人的必要和可贵。对于不利地位的人群予以格外关照，看似不平等，实则是让这些更好的享受平等权利。未成年人属于不利地位的群体，关爱弱势群体，既是学生的义务，也是学生的权利。 （设计意图：引导学生进一步深化思考，明白平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。对不利人群予

12、以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。） （过渡语）通过以上活动，我们认识到了，人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。那么，如何表达尊重呢？ 四、合作探究三：尊重他人、尊重社会我最棒 1、知识点拨-导学案上关于“尊重他人、尊重社会”的知识 （设计意图：知识的明确为后面的理论到实际做好铺垫，也是对学生所作导学案的反馈。） 2、换位思考：视频拖地 如果你是拖地的同学，你会。 如果你是路过的同学，你会。 （设计意图：换位思考，推己及人。由个案推及普遍现象，明确尊重他人、尊重社会的具体行为要求。） 3、活动：尊重他人、尊重社会我最棒 人们有许多对他人、对社会表示尊重的方式。请同学

13、们列举在生活中尊重的实例。 提示：对象-父母、同学、老师、处境尴尬的人等 态度-语言、行为、表情等 场合-学校、公共体育设施、社区、凌晨、公共场所如剧院、公园等 教师补充：与学生分享尊重的信号、不尊重社会的行为，尊重的视频 （设计意图：活动竞赛有助于提高课堂气氛和学生学习兴趣，进一步感悟尊重他人、尊重社会从我做起的重要性。学生们对这些行为的做法和说法越清楚，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。从而突破本节的重难点，尊重他人、尊重社会的具体行为要求。） 五、合作探究四：尊重自然，环保见行动 1、举例中涉及到的不仅是尊重他人、尊重社会，也涉及到我们下一环节的尊重自然！ 尊重自然和尊重他人、尊

14、重社会息息相关。尊重自然的核心就是保护环境！ （设计意图：承上启下，明确尊重自然的相关内容。） 2、视频哭泣的地球 观看哭泣的地球后，你有什么感受？ 人类只有一个地球，面对地球的哭泣我们应该树立生态文明观念、履行尊重自然，保护环境的义务，争做环保小卫士。 （设计意图：通过视频直观感受尊重自然、保护环境的迫切） 3、活动-争做环保小卫士 说一说，尊重自然，保护环境我们在日常生活中具体能够做什么？ 教师补充：与学生分享尊重自然，保护环境的具体方法 （设计意图：突破尊重自然具体行为要求的重难点。） 六、拓展练习，能力提升 （导学案上第三板块“奇思妙想，自我展示”） 1、牛刀小试 2、校园掠影 3、梦

15、想天空 （设计意图：当堂检测，及时反馈。以各种形式调动学生的思维，既明确所学的知识，又能创新的运用各科知识达到最佳效果。） 七、“尊重树” 平等是人类追求的永恒主题；尊重是现代文明的基石。尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。今天，在我们每个人心中种下一棵平等“尊重树”，在日常的生活中从点滴小事做到平等尊重，相信在梦想的天空下大家都能收获一个快乐的人生。 （设计意图：以“尊重树”的形式小结本课内容，送出祝福，结束本课内容。） （六）说教学效果 1、全课贯穿“三段九步”的模式。以“导学案”为蓝本，运用各种方式呈现教学的目标，知识对应“导学

16、案”的第一板块“踏石过河，自我学习”，在“激流勇进，互助交流”中既层层推进，又展示学生自我，合作竞争交替进行，营造轻松和谐的课堂氛围。而“奇思妙想，自我展示”既及时反馈所学内容，又激发学生思维，整合各种知识，创新的达到教学目标。以“梦想”为题首尾呼应，希望学生也能够为各自的梦想而努力。 2、注重对教学内容活动化、情景生活化、进而培养学生的能力。 教学理念清晰，以情景、活动探究、问题为载体，符合新课标的教学理念。利用“导学案”在自主学习中引导学生体验学习内容，质疑学习内容，达到把握学习内容，使学生由学会向会学过渡，提高学生独立思考问题的能力；在合作学习中增强学生的合作意识，提高学生的合作能力；在

17、小组互动中增强学生的竞争意识，提高学生的竞争能力。由浅入深，深入浅出，其中渗透了学生对学习内容的认真思考、积极探究、涌跃实践，以达到理解和把握学习内容，实现教学目标。 3、关注学生、赞美学生，营造轻松、和谐的课堂氛围。 从自主学习到探究学习，从生生交流道师生交流，每一次心灵的碰撞我们彼此都会心一笑，学会欣赏、学会合作、学会学习是我们追求的一种境界。学会赞美学生，也是一种课堂艺术。在课堂上，我们应该多给学生一些表扬和赞美，这样做有利于激发学生的上进心，营造一种和谐的课堂气氛。 4、注重情感的熏陶，充分发挥学生的主体作用。 合作探究的活动如“尊重他人、尊重社会我最棒”、“尊重自然、环保见行动”等让

18、小课堂成为大社会，让学生在有限的时间内积极投身社会实践活动，让学生在活动中增强参与社会生活的意识，提高参与社会生活的能力。 5、本课内容比较多，要在有限的时间内要求学生完全掌握还有一定的困难。而“导学案”的引入虽然较大的减少了学生课堂上学习课本知识的时间，但活动流程中转换有一定的难度，这些都要求执教者不仅要有扎实的基本功熟练的驾驭课堂，还要有教学的智慧，应变学生的“刁难”，把握课堂节奏，针对学生所需要的内容讲解等等。如果不处理好这些问题，课堂将会“步履维艰”。 你我他说课稿2 一教学内容：人教版品德与社会三年级下册第二单元我们共欢乐里第一课不一样的你我他 二教学班级： 三教学时数： 四：课 型

19、： 综合型 五：教学设计的理念或思路 1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。 2. 本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。 六：学情分析 三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。 七：教学目标： 1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。 2.能够通过具体事物认识到

20、不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。 3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。 八、教学重难点： 教学重点： 了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。 教学难点： 学会与人和睦相处 九：教学方法： 讨论法，问答法 十：教学准备： 1. 彩笔，画纸 2. 可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子 十一：教学过程： （一）导入 师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否相同呢？（教师出示两片相似的叶子）。 生：. 师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同

21、的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，思考这个问题？ 生：. 师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学习不一样的你我他（教师书写课题）。 （二）.在活动中了解自己与别人的不同 活动一：我的自画像 1、课前活动 （1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。 （2）、教师观察学生的活动情况。 （3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。 2、活动中： （1）、老师进行自画像陈列。 （2）、学生猜猜画的是谁？（教师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写

22、在纸上）。 （3）、谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，教师公布答案，并引导学生讨论下列问题）。 活动后： 讨论： （1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？ （2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？ （3）、你对自己和同学有什么新发现？ （4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？ 思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？ 班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的? 小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。 活动二：我们的想法一样吗？ 实验1.我们画得一样吗？ （1

23、） 请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完（这时播放着轻松的音乐）。 （2） 学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。 （3） 思考：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？” （4） 学生回答讨论。 （5） 小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的印象想法也就不同，正如“一个读者中就有一千个哈姆雷特。” 实验2.我们分的方法一样吗？ （1）.教师将自己事先准备好的东西拿出来，让同学们按照自己的想 法分类（如按照质地分、按照色彩分、按照形状分、按照用途分） 物品有：铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子 （2）思考：为什么同学们会有不同的分类方法 3.小讨论 根据班

24、里的实际情况讨论，你有没有和大家的想法不一样的时候呢？当和别人想法不一样时，你该怎么做呢？ 总结：不同的人对同一事物会有不同的想法和表达，所以，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。 活动三：我们共同来作画 1. 教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生每组完成这张画。 2. 每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢的颜色，最后，画出一束色彩斑斓的花。 3. 教师指引学生思考：“为什么会有色彩丰富的花。”“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花束会怎样？” 4. 总结：如果只有一种颜色的花，那么会没有那么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自然里，色彩丰富

25、，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫?的花朵，各种事物各有不同等等。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。 活动四：我们班里的骄傲 1. 填树叶 (1).教师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，教师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。 （2）.学生介绍自己贴上的内容。 （3）.思考：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。 （4）.同学发言谈想法。 （5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来光秃

26、秃的树干很茂盛。有每一位同学的功劳。我们都可以通过继续努力，学习让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个的独特性，才有了丰富多彩的校园生活。寻找自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装点的更加漂亮。 （设计理念：通过作画这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学习 兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的。通过讨论攻破难点，让学生认识到要理解尊重别人）。 2夸一夸 我们想想上学以来本班开展的活动，获得的奖励，想想当时情景，感受拥有不同特点的同学在班级中发挥的作用。 （设计理念：从孩子们的实际出发，从他们熟悉的身边的人和事说起，引起孩子们学习的

27、兴趣，通过对这些人和事的了解，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。） 十二：板书设计 十三：教学反思 你我他说课稿3 课题：动感生活 教材分析： “造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。如速写，铅笔淡彩等。通过对本课题的学习，使学生克服对速写学习的畏难情绪，并有效的激发学生喜欢以速写的艺术形式捕捉生活中生动的一面。本课力求让学生在造型游戏中自主探索知识，通过讨论，欣赏实践，评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，从而不断丰

28、富自身的艺术感知能力和艺术表现能力。 教学目标： 1，知识目标 通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。 2，能力目标 （1）对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯。 （2）通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力。 （3）初步掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。 3，情感，态度价值观目标 通过对速写这种艺术语言的学习，培养学生关注周围的事物的习惯，以及关爱他人的美好情操，同时能在这种艺术体验中感受日常生活的美好。 教学重点： 1，通过启发式教学，使学生了解人体在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。 2，研

29、究，学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。 教学难点： 感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练概括，扼要，准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描绘下来。 教学准备： 1，教师准备好速写工具，一些名家速写作品，一些教师本人的速写作品，还有一些历届同学的速写作品（多媒体制作成欣赏课件，用来辅助教学，以实物投影仪展示本班学生作品） 2，学生准备好绘画工具（如炭笔，铅笔，水笔等）查阅并收集一些喜欢的大师速写作品 教学过程： 1，导入：欣赏分析与实践 （1）电教欣赏刘翔的跨栏动作，电教欣赏姚明的投篮动作， 电教欣赏杨丽萍孔

30、雀舞表演，定格若干个动态，学生进行分析。 提问：运动员的精彩瞬间，舞蹈家优美舞姿变化多端，是身体什么部位在起作用？学生思考人的身体结构，发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上。 （2）电教出示学生操场上的体育活动场景，学生动作特写图片 学生小游戏：把学生分组，快速的画出图片上学生体育活动的动势线，体会关节点是活动的关键所在点。 设计意图：在上节课的基础上，学生已掌握了人体的基本比例，面部的基本比例，本节课要解决的首先是学生对人物动态的理解，首先要明确动势线的作用，通过小游戏让学生轻松愉快的理解各种动态产生的缘由。 2，名家名作赏析（先读画，再学画） （1）看看画家是如何用绘画语言

31、表现运动中的人物的，学生谈感受。 小结： A，速写主要是运用线条。 B，线条的类型：浓淡 虚实 粗细 曲直 长短 疏密 C，线条的运用： （a ） 速写不等于素描（富有节奏感 流畅淋漓的韵味） （b）线的取舍提炼（“衣纹线”忌平行 ； “结构线”要准确，实在，又称“实线”；“惯性线”不要画太多太重，又称“虚线”） （c）线条的对比（浓淡对比，虚实对比，曲直对比，长短对比，疏密对比） D，线要为结构服务 以上分别对照优秀速写作品由学生作出分析，教师提点。 （2）探究如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来。学生共同商讨问题，提出解决办法。 学生小结：必须掌握正确的速写

32、步骤和方法 A 整体观察，熟悉对象 B 构图布局，定出人物在纸面上的位置 C落幅定形，轻轻落笔，从整体出发，长直线或长弧线，确定大的形体比例，透视关系。 D局部肯定，在基本形确定的基础上，从局部开始塑造形体，一般从头开始，从上而下，将对象的手及身体轮廓，衣纹更进一步刻画，注意手脚的透视方向 E 调整完成。 教师提点：一定要从整体出发，再进行局部肯定，再迂回到整体。该加强的加强，该削弱的削弱，遵照整体到局部再到整体。 设计意图： 美术属于视觉范畴，它是由具体的形象语言来表达的，形象只有通过直观才能感知 ，这一部分的设计首先由欣赏作品作为切入，学生首先多欣赏多比较才能有审美的能力。要先读画然后才是

33、学画。 针对读画我先以提问的探究的方式提出：“看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的？”很自然的让学生关注到线条这种最简单的绘画语言，很自然的过渡到有关于线条的诸多知识，让学生不知不觉的了解了这些知识，并且学习了怎样灵活的运用这些线条。这些内容假使只是教师空洞的讲解学生会觉的枯糙乏味，只有带着任务，欣赏着鲜活的作品才能真正的有所感悟和察觉 。这个过程的学习使得学生鉴赏能力也得到了提高，即学会了读画。 解决了读画再学画，怎样画速写，除了运用上面所讲的知识以外，接着进行第二个问题的探究“如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来 。”第二点我们提出了一个很现实，很让学

34、生困扰的问题。也是本课我们要涉及的教学重点，简单的讲一下速写的一般步骤学生可能很不以为然，但用提问的方式再用解决问题的态度，谈到有这样一种方法：能做到在短时间内能完成一幅生动的速写作品，学生就都不会拒绝而乐于接受这样的一种方法了。事实上这个环节很简单，也很自然，设计意图仅仅是充分的考虑到学生的心理，尽量用学生喜欢的方式，如学生想探究想找到办法的心理习惯等。 3，教师示范 请一位学生上来客串模特，教师按照上述步骤进行课堂速写，每个步骤运用实物投影给予展示，直至基本完成速写。（ 此环节一定要把握好时间，基本控制在5分钟左右。 灵活机动地把握好当场示范的火候，语言不罗嗦， 要结合学生的实际情况，精选

35、示范的环节 ,分寸要拿捏得体 。） 设计意图： 美术学科偏重于感性，而感性本身也难以解说。示范教学是美术教学中最基本，也是最直观有效的教学手段， 历来是美术教师进行课堂教学的不二法宝。 教师当场示范比现如今流行的多媒体演示，来得更灵活、直观，更易于引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，也能够使教师在学生面前树立自己的专业形象，得到学生的敬佩。我们欣赏美术作品，除了欣赏作品最终静态呈现的各种美术语言综合作用的美，对作品创作过程的感受也是十分重要的。示范可以给学生营造一种气氛、一种心境、一种情绪，可以激起学生的表达尝试的冲动。 4，布置作业 （1）观察身边同学的各种动态，尝试着用画笔纪录下来，体会速写

36、线造型的艺术魅力。 （2）对照电教图片，速写刘翔的跨栏动作，或者姚明的投篮动作。 （3）也可凭想像自由作画 学生自主选择工具 设计意图： 作业布置是美术课堂中的关键环节，作业布置的难易程度，以及作业的可选择性都直接影响到学生的作业积极性和作业的质量。因此作业的吸引力，可实践性，可观赏性都是教师布置作业所要考虑到的内容，我把作业的范围适当的放宽， 布置美术作业要从减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性的目标出发。5，评价及拓展 学生完成作业后，用双面胶贴到黑板上，以小组形式上讲台欣赏评价作品，然后由学生展开自评和互评，最后由教师进行小结。 设计意图 作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效

37、果的标准之一 .对学生作业的评价要分层次，有梯度，使学生都能受到肯定和鼓励，调动学生积极性，使各个层次的学生都得到提高。 以发现学生的优点和长处，寻找闪光点，挖掘绘画创造潜能，展现自己的真实感情为主。关心学生创造种所付出的劳动和过程。特别是对待少数追求个性风格的学生更应该关注。总之，学生学习美术的积极性，和在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。 板书设计： 1，欣赏与分析 身体结构 关节 动势线 2，名家名作赏析 （1）线的分类： （2）线的运用： 3，速写的基本步骤 A 整体观察 熟悉对象 B 构图布局 C落幅定形 D局部肯定 E 调整完成。 4，布置作业 速写作业一幅 要求：形体

38、完整，比例合理，线条丰富有变化 5，评价拓展 你我他说课稿4 一、教材分析 本单元的教学目标： 1、能说出自己是特点，比较与他人的不同。 2、由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。 3、尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重、平等相处。 本单元体现了课程标准中的要点；了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本节课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一样，学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重，因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。 本 节课，我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。大胆对教科书进行了重组，觉得好用的、有

39、利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。如：在活动 二之后，教材设计是用喜欢的颜色给花上色，目的是让学生理解人的思维、观点是不一样的，与上一活动发挥想象力作画的内容所要达到的相似，所以我把两个活动 有机结合，想象作画并图上自己喜欢的颜色，有增添了课前调查：人与人之间有哪些不一样？ 基于上述教学内容，结合单元目标，我确立了本单元的教学目标： 1、了解自己的特点，意识到每个人各不相同。 2、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。 3、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。 教学重点：挖掘各自的闪光点，

40、感受班级生活的丰富多彩。 教学难点：学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课，我设计用两课时完成教学，第一课时完成前两个教学目标。 二、学情分析 三 年级的学生虽然已经积累了一定的生活经验，但对生活中的对与错、美与丑、好与坏的判断能力还很差。如何能让他们来认识自我与他人的优点，增强自信、尊重他 人是本节课所要突破的。因此，我在课前让他们画一幅自画像，表现出自己的特长和爱好，使他们初步了解自己的特点，为活动的开展奠定基础。 三、教法与学法 思 想政治课程标准要求能够初步认识自我，并学习从不同的角度观察、认识、分析事物和现象，因而，我采用活动化教学，注意了活动的层次性、目的性，让学生在 游戏中、在参

41、与活动中，感悟并提高一定的道德认识，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终，学生采用自主、合作、探究的学习方式， 力求能在活动中发挥自主意识和创造才能，激发他们的参与活动的兴趣。 四、教学流程 为了体现新课程理念，学生经验的回归，这节课我设计了三个环节。 1、联系实际，丰富认识。 上课伊始，我把自己作为课程资源来直接导入活动。“同学们，你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”学生新奇地对两位老师评论一番，这为学生在接下来的活动中学会观察他人奠定基础。 2、开展活动，张扬个性。 课标中指出：课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导

42、，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。这里我安排了两个活动： 活动一：“猜猜他（她）是谁？”各小组选出一张最具特色的自画像，并推荐一名代表给大家进行介绍。 每个学生通过各具特色的自画像来介绍自我，同学的猜评帮助了解自我，再通过与他人比较，已经初步认识到人与人存在的差异。引出板书：不一样 活动二：“我们一起来作画。”出示画有一个圆的画纸，请大家看这张纸上面画了一个圆，你会把它想象成什么呢？学生发挥想象作画，并着上自己喜欢的颜色。此时配上优美的音乐来渲染拨动学生的情感之弦，使其更投入地学习。 我 将部分典型作品收集展示，让学生汇报交流，认识到：不同的人对同一件事情会有不同的想象，我们应尊重大

43、家的想法。这时我因势利导，“通过刚才的两个游戏我 们已经发现同学们之间有许多不一样的地方，你们还知道大千世界中，人与人有哪些不一样吗？谁愿意把调查到的情况与大家一起分享？”通过汇报，使学生在理解 和感悟中升华对人的认识，正是有了不一样的你我他，我们的生活才会丰富多彩，我们的世界才会色彩斑斓。在此补充课题：你我他 3、畅谈思想，情感升华。 课标的理念之一：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 活动三：“找找班里的小明星？”围绕学生的学校生活，让他们想一想、说一说，班里有哪些小明星，也就是说班里的优秀同学具备哪些值得学习的品质，这里大家从不同的角度发现同学的优点，用语言清楚地表达出自己的感受和见解，在平等交流中学会尊重他人。 你我他说课稿5 一、教学目标 1、认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。 2、学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处。 二、课程标准 本课的编写依据是品德与社会