大班语言教案《逃家小兔》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班语言教案逃家小兔大班语言教案逃家小兔1 活动目标： 1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。 2、运用“如果就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。 活动准备： 多媒体，ppt，图文卡 活动过程： 一、故事导入，引发兴趣 导入语：今天老师带来了一个故事，叫逃家小兔（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！” 1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？ 2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。 二、感受故事，

2、学讲句式 过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？ 1、画面一：小鱼和捕鱼人 1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？ 2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。 3）教师运用故事中的“如果就”的句式进行表述,并出示图文. 4）幼儿集体学讲对话。 2、画面二：石头和爬山人 过渡语：淘气的小兔又有了新主意。 1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引

3、导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”） 2)关键提问:刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪 教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。 2）感谢妈妈 今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！ 些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？ 3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。 4）师生扮角色学讲对话。 1、画

4、面三：小花和园丁 过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？ 1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？ 2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。 3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。 三、表达表现，尝试仿编 过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。 1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。 2）出示画面自主仿编： 过渡语：瞧，小兔还在不停地变。 天空中的一只鸟；大海里的一艘船 3）幼儿个别交流 四、完整欣赏，迁移情感 过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。 1）教师完整讲述故事 关

5、键提问：你喜欢兔妈妈吗？为什么？小兔一次又一次的逃跑，兔妈妈很不放心的一次又一次找到它，让宝贝回到了自己的怀抱，是不是只有小兔的妈妈才会这样对待自己的孩子呢？ 大班语言教案逃家小兔2 活动目标： 1、通过阅读交流，让幼儿感受到无私而伟大的母爱。 2、指导幼儿根据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。 3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展幼儿的想象力和创造力。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重难点： 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：幼儿自由发

6、挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 活动准备： 1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、图书和课件。 3、句式卡片。 活动过程： 一、创设情境导入 孩子们，老师给大家介绍两位新朋友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝） 兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。 二、读图，引入情境，练习说话。 1、师：（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！” （方案一）说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢

7、？出示图画。 （方案二）这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？ 幼儿自由发言，师注意倾听、引导。 小结：孩子们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？ 师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” 哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。 （看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” （看彩色图）师：仔细看看这幅有

8、趣的图画，你发现了什么？ 生：兔妈妈的穿着、她的钓饵 师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？ 3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。” （看彩色图）说说你观察到了什么？ 三、明道理。 师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！ （1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

9、（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？ （3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？ 四、看表演。 师、生表演这个故事。 活动反思： 在活动中，孩子们的积极性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特别的认真，所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。 但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果就”这个好听的词语，使整个故事更加动听完整，所以在这方面

10、还是需要在平时就加以指导和提醒，让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱，表达对妈妈的爱和感谢，让我很感动。 大班语言教案逃家小兔3 教学目标： 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。 2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。 3、初步学习运用句式“如果就”。 教学准备： 1、欢快的乐曲;兔子舞曲; 2、兔子胸贴人手一个; 3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小 男孩贴绒图片组成的图谱。 教学过程： (一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。 1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置

11、坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” (幼儿根据自己选的角色分两组入座)。 2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。 提问：“故事中的.小兔想干什么?”(想逃跑) “兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，因为是她的心肝宝贝) “你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”(个别回答，理解配对关系) (二)两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。 1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由讨论后，引导幼儿用“如果就”的句式讲述。 师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组) 师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商

12、量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图) 师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图) 2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。 3、启发幼儿想象 师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱) (三)角色扮演游戏：用动作表现配对物 师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量

13、变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!” 以同样的形式表演数次。 (四)情感教育 1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好) 2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?” “你是小兔你会怎么做呢?为什么?” page_break 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。” (五)跳兔子舞出活动室 师：“我相信你们

14、都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!” 附故事:逃家小兔 从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。” “如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。 “如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。 “如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。 “如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。 “如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。 “如果你变成登山的人

15、，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。 如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。 “如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。 “如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。 “如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。 “如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。 “如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。 “如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”

16、妈妈说。 “如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。 “如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。 “啊!” 小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。” 他也真的这么做了。 “来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。 教案逃家的小兔的反思： 让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再用上面的句式来填空。并进行“开火车”形式进行接话。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的

17、想象力，又训练了他们的说话能力。整堂课下来，大部分同学表现良好，而有少部分同学，却不尽人意了。主要是出现以下问题： 1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。所以有些学生总是忘了中间的提示语。 2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。 3、学生“开火车”说话的环节，如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。 这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，不断改进教学方法，在教改之路上，坚定不

18、移地走下去! 大班语言教案逃家小兔4 设计意图 逃家小兔一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏：哇！小兔子真的变成了小鱼耶！哈哈，小兔子的小帆船真好玩我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，

19、我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。 活动目标 1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。 2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。 活动准备1、幼儿人手一本逃家小兔；两人一份排序表格及小图片（见图1）。 2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3）。 3、音乐磁带天下的妈妈都是一样的

20、。 活动过程 1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。 师：今天我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话，小朋友听听我们说了些什么？ （本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要拿出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。 （1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。 师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小

21、鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。 小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。 （2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。 师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。 （3）师幼共同排序，并学说书中的对话。 师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友

22、一起来说说。 （4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。 （这是一个典型的多元阅读，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）

23、3、师生共同看书，进一步理解故事内容。 （1）认识封面，读一读上面的文字。 师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？ （2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。 师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。 （3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。 如兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找

24、到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。 师：这么好听的故事我们来表演表演吧，那先一起来动动脑筋：小鱼动作怎么做呢？大石头？这样吧，我当兔妈妈，你们就是？ 大班语言教案逃家小兔5 活动过程： 1.出示故事封面，引导幼儿质疑。 师：今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗? 2.分段欣赏，初步理解故事内容。 故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。 教师讲述故事第一段。 引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢? 讲述第一次变化。 小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，

25、我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” 引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。 请幼儿说说，师用完整的语言说一说。 请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢? 你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么? 观察第二次变化。 请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么? 请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。 请E读一读，然后大家一起再说一说。 观察第三次变化。 这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么? 请孩子用刚才学过的好听的话说一说。

26、 问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。 尝试创编故事情节。 导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。 然后请幼儿上来表演对话。 继续观察第四七次变化。 逐幅观察图片，引导幼儿用“如果就”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。 问：最终小兔逃离家了吗?(没有) 小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。 3.完整欣赏，进一步理解故事内容。 边欣赏课件，边听故事录音。 引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?

27、提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢? 你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢? 4.给故事命名。 引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。 教案效果： 1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。 2.掌握句型“如果就”，丰富词语：逃家。 3.能深刻的感受母子间的亲情。 大班语言教案逃家小兔6 设计意图： 指南在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我根据指南目标结合逃家小兔关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈

28、对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，指南在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，根据指南的要求结合逃家小兔的句式特点“如果.就. ”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.就. ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。 活动目标： 1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。 2.尝试运用句式“如果.就. ”大胆猜测，积极表达自己的想法。 3.初步理解事物的简单配对关系。 活动准备： PPT课件、图谱,绘本人手一本。 活动

29、过程： 一、猜谜导入，引起兴趣。 耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。（小兔） 二、出示阅读封面，幼儿猜测。 1.师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？ 2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事逃家小兔。 三、出示PPT一五，引导幼儿阅读故事逃家小兔。 1.出示画面一： 师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？ 师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“如果你跑走了，“我就去追你，因为你是我

30、的小宝贝呀！” 2.出示画面二： 师：哎，瞧！小兔子变成什么？ 师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？ 3.出示画面三： 师：瞧，兔妈妈变成了什么？ 师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。 师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？ 师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。 4.出示画面四: 师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么？ 师小

31、结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？ 5.出示画面五： 师：小兔子变成高山上的大石头，兔妈妈变成什么来追他？ 师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？ 师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。 四、幼儿自主阅读，教师巡回指导。 提出要求： 看书从第10页开始一页一页轻轻的翻

32、看书本。 仔细观看画面，看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？尝试用“如果.就.”的句式轻声的与小朋友讲述故事。 五、出示PPT六十一，引导幼儿用句式:用句式:如果.就.讲述1.出示画面六十： 师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:如果.就.把小兔子跟兔妈妈的话说出来。 教师将对应图片贴到图谱上（花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人），引导幼儿尝试运用句式:如果.就.讲述。 2.出示画面十一： 师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？ 师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！ 六、完整阅读。（结合音乐？） 师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。 师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。 七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。 1.师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。” 2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。第 25 页 共 25 页