品德与社会下册说课稿.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑品德与社会下册说课稿品德与社会下册说课稿1 诚信是中华民族的传统美德，是十分可贵的个人品质。然而，由于现代社会竞争日趋激烈。人们的经济社会面临着很大的压力，诚信的道德原则受到了极大的挑战。社会各个领域里的欺诈、不守信用等现象比比皆是，导致了诚信教育相对缺失。学生中说谎、缺乏责任感、不守承诺等现象时有发生，严重影响了孩子们心灵的成长。可见，对学生进行诚信教育至关重要。因此，我选择了诚信教育这一主题。 下面，我就我所执教的诚信就在身边这一课，说说我对教材的理解及在此基础上进行的设计。这是科技出版社品德与社会四年级下册第一单元中的内容。 本课的教学目标： 1、懂得什

2、么是诚信，了解诚信是做人的基本原则、体会人与人之间真诚相待、讲信用的可贵。 2、鼓励学生勇敢面对自己的行为，建立诚信档案，努力做一个诚信的人： 3、引导学生关注社会，展开社会调查，培养学生搜集、整理资料的能力。 针对学生心理发展与认知水平，我采用以下教学策略： 以儿童的社会生活为基础，以主题活动为载体，以情感主题为线索，一明理实践为目标，通过搜集资料、合作交流等方法、充分发挥学生的主体作用，让儿童在活动中获得情感体验，从而养成良好的道德品质和行为习惯。 心育活动过程： （一）创设情境，感悟诚信。 在活动的开始，我为学生播放故事曾子杀猪，让学生讨论交流：你觉得曾子的什么地方最让你感动？一石激起千

3、层浪，耳熟能详的故事、形象直观的感受，学生们很容易就理解到：曾子宁可杀猪也要实现对孩子的承诺是难能可贵的。 于是，我进一步引导：你认为什么是诚信？让学生懂得：诚信就是为人处世，诚实守信。这样的设计直奔主题，是学生对于诚信有了初步的认识，同时也为后面的体验诚信、实践诚信奠定了良好的基础。 （二）激发情感，体验诚信。 在这个环节，我设计了以下两个活动： 活动一：诚信故事会 我让学生把课前搜集到的社会生活中的诚信事例和大家分享。这些小故事从正面为学生树立了讲诚信的榜样，同时也让学生体验到诚信的可贵。 活动二：诚信的镜子 课程源于生活，生活是第一位的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼

4、口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的社会，不诚信的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，这一环节我设计了安徽阜阳nai粉事件，让学生展开讨论和交流。让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”，更深刻地认识诚信的重要，呼唤诚信，从而自觉做到诚实守信。 然后再回到课堂开始例举的图片，骇人听闻的事例，义正词严的言语，此时，学生心中的道德星火已被点燃，他们的道德情感空前高涨。我想这

5、令人震惊的事例会让学生刻苦铭心的，从而也获得了真实的情感体验。这一环节的活动从反面的角度让学生认识到人与人之间不讲诚信的危害，让学生理解只有诚守信，才能获得相互的尊重和信任，诚信就是我们美好生活的开始！ （三）勇敢面对，实践诚信。 品德课程的最终目的是明理践行，引导学生在今后的生活中做一个讲诚信的人。在这一环节我设计了一个关于诚信的问卷调查，让学生看看自己的诚信度。接着让他们写出自己以前不诚信的经历，旨在帮助学生缓解心理压力，让他们敞开心扉，勇于面对自己不诚信的行为，从而激发学生对诚信的渴望。健全学生人格的形成，为今后努力做一个诚信的人奠定基础。 教学反思： 当我在试教时问到学生诚信和不诚信的

6、事例的事，学生说到诚信的事是潦潦无几，而一说到不诚信的事却能滔滔不绝，于是我一直在思考，是我们这个社会的问题还是我们学生看不到生活的阳光之处呢？我陷入了深思。我想：尽管我一个的力量是有限的，但我会以我的微薄之力去努力改变学生这种观念，改变这个社会。 品德与社会下册说课稿2 一、说教材分析 我的劳动感受是品德与社会学科小学三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第一课。这一组教材的专题是“我的家乡（社区）”，直接体现的是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。” 由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生对劳动意

7、义的认识肤浅，感受匮乏。本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切体验和感受劳动过程。进而学生在劳动实践中培养发现问题，解决问题的能力。 根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的学习实际水平，我把这一课的教学目标定为： 1、通过学生在校参与劳动，感受、体验劳动的过程，激发学生对劳动的热爱之情； 2、让学生了解校园内的各个工作岗位，培养学生对劳动者的尊重和理解； 3、让学生在劳动中培养自己的创新意识。 教学重难点：感受、体验劳动过程的情感，让学生“零距离”、有意识地参与劳动是本课的教学重点，也是难点。 教学准备： 1、提前一周，要求每位学生参与一项劳动，可以涉及家庭、学校等多方

8、面的劳动。 2、让学生写一篇劳动体验日记。 二、说教学理念： 新课标指出：品德与社会课的教学设计思路应以儿童的社会生活为主线。因此，在本堂课的教学设计中，我以学生原有的生活经验为基础，结合学生的心理、生理特点以及在实际生活中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验劳动的“苦”与“乐”，使学生形成新的劳动价值观，逐渐帮助学生参与社会、学习做人。 三、说教法学法 针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情境、小组合作等活动方式，激起学生的兴趣；在学法上，让其主动参与劳动，自己去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。 四、说教学程序

9、 品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学设计为以下四个环节： （一）播放歌曲劳动最幸福，学生欣赏，谈话导入。 1、你觉得歌中小蜜蜂、小喜鹊劳动时心情怎样？（随即板书：幸福、快乐）。 2、是呀，劳动有收获让小蜜蜂、小喜鹊产生了幸福、快乐的感受，那么我们每个同学劳动的感受又是怎样的呢？ 3、揭题：今天我们一起来谈一谈：我的劳动感受。 （兴趣是最好的老师。本环节播放的动画歌曲有趣、生动，一下子激发并唤起学生对劳动的兴趣及过去曾经的劳动过程和体验，调动了学生学习的积极性。） （二）谈劳动，重感受。 1、出示课余时间在孩子们劳动时拍的照片，让学生仔细观察，说一说

10、你发现了我们班谁的身影，他在干什么？心情怎么样？ 2、找几个在照片上劳动的孩子询问：你当时劳动的心情怎么样？你觉得累吗？经过你们的劳动，校园变得干净了，你高兴吗？ 3、平时你还参加过哪些劳动，你是怎么做的？有什么感受？赶快拿出你的劳动体验日记和朋友们交流交流。 4、课件出示一则劳动体验日记，学生欣赏。 5、师小结：是呀，这就是我们的劳动感受，累，并且高兴，累，但很幸福。是吗？（随机板书：累，并幸福着）。 （本环节是教学的重点，应该着重引导学生讲出劳动时的感觉和劳动后最终的感受。累，并幸福着。正是因为劳动这种独特的感受，才能鼓舞孩子为着最终“幸福”的感觉而克服劳动过程中的种种不良情绪和感受，体现

11、了教育的有效性。） （三）现场采访，了解他人的劳动。 1、同学们，你们劳动的感受是“累，但幸福”，我们学校也有很多的劳动岗位，很多的劳动者，你们想了解他们的劳动感受吗？想，就请把你的问题准备好。同时课件出示：采访问题提示。（学生主要讨论采访时该怎样提问，教师指导学生在采访时要注意礼貌，并帮助学生归纳采访问题。） 2、请出学校管理学校电路、多媒体的教师孙瑞炎老师，让同学们做现场采访。采访后，说一说自己的感受！ 3、老师对采访的情况作了总结：是呀，孙老师的感受也和我们一样，虽然很忙、很累，但看到你们在一天天地健康成长、慢慢成熟，他还是感到了一种幸福！ （品德课的课堂教学过程在某种意义上说就是课程资

12、源在老师与学生之间、学生与学生之间互动、传递和升值的过程。在这一过程中，学生产生经历，感受经验，形成新知。在这个环节中，孩子们通过现场采访孙老师的劳动感受，不但深化了自己的劳动感受，也从另一个侧面使孩子们有机会走近老师，了解他们内心的真实感受，从而实现了师生互动。） （四）现场劳动，体验真实。 1、刚才，我们听了班上同学的劳动感受，也现场采访了老师的劳动感受。既然劳动能让我们快乐、幸福，那么我们就在课堂上尝试一下吧！ 2、分工合作，安排劳动任务：第一组：叠衣服；第二组：缝纽扣；第三组：剥花生；第四组：整理教室。（课件出示课本P42页“劳动须知”） 3、学生进行劳动。 4、刚才的劳动，你遇到困难

13、了吗？你用什么办法解决的？ 学生小组讨论，交流汇报。 （我预设学生可能会说：原先我觉得“穿针线”是很简单的工作，但做起来并不容易呢！叠衣服时需要耐心才能叠好。我在剥花生时，发现有些壳特别硬，我怎么也剥不开，后来我就用东西把它砸开了。拖地板真累，现在我知道妈妈平时干家务很辛苦。） 5、展示劳动成果：整齐的衣服、缝好的衣服、一盘花生仁、干净整洁的教室。当你看到这些后，你有什么感受？说一说。 6、劳动让你有什么收获呢？（课件出示：课本P45页“劳动的收获”）让学生说一说。 7、师小结：同学们在劳动中学会了方法，开动了脑筋，培养了能力，所以劳动给我们带来无穷的快乐，给我们创造出幸福的生活，劳动最光荣。

14、相信在以后的生活中，我们会从劳动中得到更多的快乐，让我们赶快行动起来吧！（板书：忙，但有乐趣！） （新课程强调，学生思想品德与社会实践性的发展不只是一种依靠道德知识灌输的单向传递过程，而是依靠学生在活动中通过自身与外界的相互作用来经历、体验、建构的高效率的品德课堂教学。三维目标的达成是以学生个体的亲身经历、主题体验为前提的，离开了课堂教学活动中学生德育的自立建构，提高品德课堂效率就只是一句空话。因此，在课堂教学中，我充分发挥学生的主体作用，激活学生主体，通过有意义的活动情境的创设，最大限度地调动学生自主参与活动的积极性和创造性，引发和深化学生的感受和体验。本课堂我以“劳动感受”为主线贯穿课堂，

15、通过“谈自己的劳动感受”、“访问别人的劳动感受”、“当堂劳动体验感受”这些亲身经历或互动体验活动，实现了学生的主题道德教育与构建过程。） 五、说板书设计： 累，并幸福着！ 我的劳动感受： 幸福 快乐 忙，但有乐趣！ （本堂课我引导学生从自己的劳动经历出发，用多种感官去观察、体验、感悟劳动的“苦”与“乐”，获得了对劳动的真实感受，从中得出了劳动的最终感受：累，并幸福着！忙，但有乐趣！为此，我设计了以上板书，让学生真切地体会到劳动的感受。） 品德与社会下册说课稿3 各位评委老师，大家上午好！ 今天我说课的内容是蔚蓝色的地球。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以和教学过程这五个方面

16、来进行说课的。下面我分别从这五个方面爱进行一下说课： 一、教材分析： 蔚蓝色的地球是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元我们生活的地球的第一课。本课题旨在让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之发生敬重精神的同时，激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。 关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面： （1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。 （2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲

17、身实践，再到人类在太空上的科学探索，让同学感受人类探索地球的过程是漫长的。 二、教学目标： 1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。 2、知道在探索地球中的主要人物和事件。 3、激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。 三、教学重点、难点。 1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。 2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。 四、教法和学法。 1、积极创设丰富的教学情境，激发同学学习的兴趣。 2、积极倡议自主、合作的学习方式，引导同学通过自主学习、讨论等方法，培养同学

18、的合作精神和自主学习能力。 3、充沛开展探究活动，精心创设探究情境，引导同学进行探究学习。 五、教学过程设计。 在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学： （一）猜谜语导入，激发同学学习的兴趣 好的开头，是一节课胜利的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让同学互猜谜语，然后我课件出示谜语，在同学猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了同学学习的兴趣。 （二）学习第一局部“从太空看地球” 我从同学都照过像这一现象入手，让同学进行设想：假如我们给地球照相，应该怎么照。在同学自由畅谈给地球照相的方法后，我请同学展示收集的地球照片。然后我又课件出示了同学还没有搜集到的地球照片，

19、让同学来领略地的美丽与神奇。再组织同学根据欣赏的照片进行讨论交流：地球上的蓝色、黄色和白色各是什么，让同学对地球有更充沛的认识。最后，让同学阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让同学了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以和古希腊人对地球的丈量，从而让同学了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以和地球的大小。 （三）学习第二局部：“人类对地球的探索” 在导入后，我让同学阅读教材94页的内容，自主学习后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在同学回答后，让同学自由阅读教材95页了望台的内容，并组织同学互相交流自身收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让同学上台展示自身

20、和课本内容不一样的资料，再组织同学看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让同学了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之发生敬重的精神，以此来激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。 （四）设计了活动 “知识抢答”，通过同学的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学习的兴趣。 （五）结束课题。 最后，我向同学介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的和内容简介情况，引导同学通过阅读科学书籍，来进一步激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。 我的说课到此结束，谢谢大家！ 品德与社会下册说课稿4 各位评委，各位老师： 大家好！ 今天，我说课的课题是粤教版品德与社会三

21、年级下册第二单元的我有一把金钥匙。 教材分析及教学理念 教材分析 我有一把金钥匙是本单元的开篇之作-。它从“自主学习”的角度出发，将重点锁定在对学生良好学习习惯的培养上。 三年级的小学生虽然已经从思想上认识到学习的重要性。但在行动上还缺乏自觉性和主动性，缺乏科学的、事半功倍的学习方法。三年级上册的学习智慧树一课已经从学习小窍门方面给了孩子们一些指引。本课则是从 “时间” 的角度将这一主题进行深化和拓展。 因此我这样确定本课的教学目标：让学生在今后的学习生活中懂得珍惜时间，学会合理地安排时间，并自觉地提高学习效率。这个目标贯彻了课程标准中关于丰富学生的学习经验，提高学生的生活经验，合理安排作息时

22、间等教学要求。 教学理念 为了让学生能震撼心灵地感受到时间，能身体力行地珍惜时间，能科学、合理地安排时间，我在教学中力求做到： 1、以生为本，平等互动。 在本次教学活动中，我充分发挥学生的主体作用。引导学生自主活动，自主体验。而我始终以朋友的身份，和他们一起进行讨论和交流。最后在他们讨论的基础上进行梳理归纳，引领学生达成的共识。 2、凭借活动，真切感悟。 纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。 因此，我努力创设各种活动情境，让学生在生动、有趣的教学活动中，进行情境感受，内化体悟。然后，自觉参与到教学中来，由“被动”转为“主 动”，收到良好的学习效果。 3、从生活中来，到生活中去。 生活是儿童道德生命

23、成长的最肥沃的土壤，让儿童从自己的生活出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，这样才能形成最科学的世界观。如果把童年比作 是人生的春天，那么科学的世界观就是那真善美的种子，在生活这片土壤里只有播撒下这样的种子，才能结出健康的果实。 在以上理念的指导下，我这样设计本课的教学 总体思路和安排 我将本课的教学内容分为珍惜时间和合理安排时间两个的板块，它们递进深入，紧密相连。 我先简要地介绍一下第一板块的设计思路，接下来我还要对他做详细的教学讲解。 在这一板快中我设计了以下3个活动： 活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。 活动二：生命度量，互动交流话时间。 活

24、动三：体验时间，小学生分秒必争用时间。 这三个活动由远及近，由浅入深，由社会到生活层层深入地将时间可贵，珍惜时间的观念输入到孩子们的心灵中，让他们自发地寻求珍惜时间、节约时间的好办法，从而引出第二个教学板块- 合理安排时间 如果说第一板块是在思想上进行引领的话，那么第二板块则是从方法上加以导行。我也从不同的角度设计了三个活动。 活动一：巧安排，节省时间多做事。 为了树立统筹安排的观念，我给孩子们出了这样一道题。（出示课件）孩子们经过小组讨论后会得出这样的结论，同一时间内做完几件事就是合理地安排时间。尽管不够完善，但这是孩子们自己从讨论、评价、感悟中得来的。是他们智慧的结晶，因此我并不点破，而是

25、随机推出了下一个活动。 活动二：受干扰，一心二用不可取。 让孩子重复第一板块中体验一分钟的活动，同样的让学生在一分钟之内以最高的效率完成自己的学习任务。所不同的是同时播放了孩子们平时喜欢看的动画片。在动画片的干扰下，学习效率自然是大打折扣 。学生们又从这一活动中，完善了先前总结出的概念，那就是在同一时间内能合理、科学、高效做完几件事才是合理地安排时间。（课件出示该句话）让孩子在两次活动中自主地体验，自发地辨析，并做出了科学的论断，这才是真正的辨析-导行。 在正确地认识了什么是合理安排时间的基础上，我推出了第三个活动（点击课件，活动三：传秘诀，同学互赠金钥匙。）让他们将这一认识落实到日常的行为中

26、去。我准备了这些钥匙状的小卡片，让他们将自己的学习心得记录下来，在同学当中互相赠送。赠送钥匙的同时也将自己的生活经验和真挚的友情一并赠送。 第一板块从思想上引领，第二板块在行动上导行这就是本课总体的设计思路。 对小学生来说，思想上的认识是本课的难点，我为了突破这个难点，我在第一板块中层层深入地设计了三个活动。我这样开课： 第一板快的教学讲解 活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。 1、各行业的人对时间的感受 同学们，对于时间，不同的人有不同的感受。请同学们看大屏幕：各行业争分夺秒的图片，教师配解说 师：（幻灯1）这是一场特大的火灾，消防队员们正在与浓烟烈火抢时间，晚一分钟，国家财产就会遭受更

27、大的损失，同学们，在消防员的眼中，时间是什么呢？对，在消防员的眼中，时间就是国家的财产；（幻灯2）这是一次重要的医学手术，医护人员在争分夺秒地为患者做手术，晚一分钟，患者的生命就危在旦夕。那么在医生的眼中，时间又是什么呢？是的，在医生的眼里，时间就是生命；（幻灯3）竞赛场上，运动员正在奋力拼搏，同学们，你们知道他是谁吗？他就是世界飞人，我们的跨栏王子刘翔，在雅典奥运会110米栏的决赛中，他以12秒91的成绩打破了杰克逊创下的12秒96的世界纪录，0.05秒,孩子们，杰克逊仅以0.05秒的微弱之差就与金牌擦肩而过了。你们说，在运动员眼里，时间是什么？是啊，在运动员眼里，时间就是胜利！时间就是祖国

28、的荣誉！当我们的国旗在奥运赛场上高高飘扬的时候，我们是多么自豪呀！） 活动二：生命度量，互动交流话时间 过渡：时间对于每个行业来说都是举足轻重的。在大人身上我们感受到了时间的紧迫和重要，那么，在我们小学生眼里，又是怎样看待时间的呢？请大家拿起手中的生命度量尺。假设我们的生命线如同这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁，那么我们人的一生可以划分为这样几个阶段：6岁前是学龄前阶段， 612岁是小学阶段，13岁18岁是中学阶段，2260岁是工作阶段，60以后是老年阶段，那么，6岁前的学龄前阶段已经过去了，我们把它放在一边。13岁以后的中学阶段、工作、老年阶段还没到，我们也暂且把它放在一边。同学们

29、，这就是我们小学的6年时间，你们发现了什么？你又想到了什么？师：是啊，同漫长的人生相比，我们的小学阶段实在是太短暂了。孩子们，在这短暂又宝贵的时间里，我们应该怎么做呢？（学生交流），谁来说一说。 你们说的对，只有珍惜时间，做和时间赛跑的人，才不会虚度我们的小学阶段。当你赛过了太阳，赛过了月亮，赛过了西北风的时候，你就成了时间的主人。 活动三，体验时间，小学生分秒必争用时间。 （1）一分钟有多长？ 师：可能有的同学会说，小学阶段的确很重要。可是我只浪费一分钟，区区60秒应该算不了什么吧？那一分钟到底有多长呢？让我们来感受一下，看大屏 幕同学们，看着这跳动的秒针此时此刻你想到了什么？课件播放 （2

30、）一分钟能做多少事？ 师：是呀！时间就像流水一样，从我们身边悄悄地流走了。那么，一分钟我们到底能做多少事呢？同学们现在就来试一试，请拿出课前老师发放的材料，准备好笔，第一小组抄写格言、第二小组做口算题、第三小组画简笔画、第四小组抄写英语单词。 我们再用这个小闹钟计时，准备开始！（动手操作：抄写格言、算口算题、画简笔画、抄写英语单词） 教师随机提问：谁来说说在这一分钟之内，你做了多少事。 小结：哦。原来一分钟之内，你可以写这么多条格言，字迹还那么工整，真了不起；还有你，居然能做这么多道口算题，真可以称得上是口算大王，哇，这么漂亮的简笔画是你在这一分钟之内画出来的？真有成就感。同学们，一分钟看起来

31、虽短，可是抓住这一分钟却可以做很多事，可千万别小看这一分钟呀！珍惜时间就要从珍惜每一分钟开始。 各位评委老师，这个板块的教学讲解展示完了。在本环节中我以实践体验为载体，以情感体验为动力，让学生在行动中体验，在体验中感悟，让良好的行为习惯真正生成于心灵的需要。 我的说课到此结束，不当之处还请各位评委批评指正。 品德与社会下册说课稿5 各位老师上午好：我今天给大家说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级下册第四单元毕业之歌第二课我们的祝福。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。 一、说教材分析。 品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和

32、社会性发展的综合性课程。我们的祝福是义务教育课程标准品德与社会人教版教科书六年级下册第四单元毕业之歌第二课的内容。本单元内容是对六年小学学习生活的回顾和总结，从学科角度而言，是对六年品德与社会性发展的归纳与提升。本单元设计了成长的脚步我们的祝福明天会更好三篇课文，从回顾成长开始，到面向中学的引领，总体上形成了“总结成长收获感激关怀自己的人确立新的学习生活目标”这样一个学习的逻辑。俗话说得好，“滴水之恩，涌泉相报”。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。感恩意识不仅是回报教养之恩，它更是一种责任意识。基于课程标准提出的引导学生“感受父母长辈的养育之恩”、增强对学

33、校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动“等内容，我把本节课的教学目标定为： 1、知识目标：懂得自己的成长离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护，培养感恩情怀。 2、能力目标：.学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。 3、情感、态度与价值观：感受人与人之间的友爱之情，体会真诚相待、互相理解、互相帮助的情谊的可贵。 本节课的教学重点和难点就是让学生学会表达感谢与祝福。 二、说教法，学法。 从年龄特点来看，六年级的学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的

34、快乐。生理上，学生好动，注意力易分散，有许多奇特的想法和创造力，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，充分发挥学生学习的主动性和创造性。为了调动学生参与的积极性，根据学生的年龄特点，我采取活动进行组织教学，让学生在有效的活动中学会感恩。 三、说教学过程。 活动一：感恩信箱 步骤1：指导学生自己设计组织活动，由学生用废旧材料制作“感恩信箱”，把同学们要感谢、祝福老师、同学、学校员工的话语，采取不署名的方式写下来，放进“感恩信箱”。 步骤2：由教师打开感恩信箱并宣读，然后大家猜出写信者； 步骤3：教师通过友情格言、故事等引领、深化学生的感恩情怀。 教学活动中，引导学

35、生体会学校教职员工关爱的细节，让学生的感恩之情言之有“物，表达真情实感。 活动二：“感恩母校”作文比赛 步骤1：根据教材范本，指导学生根据自己的真情实感写作； 步骤2：通过小组竞赛选出优秀作品； 步骤3：在全班诵读优胜者的文章。 在教学活动中，引导学生感受同学之间细腻的关心和帮助，多想想同学好的一面，懂得“同船共渡，五百年所修”的道理。 活动三；感谢师恩，树立初步的人生观。 步骤1：谈话，让学生懂得今天能取得这么多的成绩，是与家长的辛勤哺育，老师的传授知识，社会的教育环境分不开的。教导学生懂得感恩。 步骤2：请几位同学用自己的方式来表达对老师的感恩。（学生课前准备节目，如诗歌朗诵，歌伴舞感恩的

36、心等。） 步骤3：（音乐声中）教师谈话，激起学生感恩之情，带领学生全体起立，敬礼，一起说：“谢谢您，亲爱的老师！” 步骤4：教师小结，展望未来，激起学生追求新的学习生活的希望。 总结本课的主题，升华情感，激励学生，展望未来，懂得感恩。 总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“焕发生机和活力”。希望各位评委多提宝贵意见，让我在今后的教学中能够 以上就是我本次说课的内容，谢谢！ 品德与社会下册说课稿6 品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。基于这样的认识，我在教学中通过情境的设置，通过多种教学活

37、动，努力使自己的教学回归生活，恢复生活本来的面目，积极完成课程目标提出的要求。 设计意图： 三年级学生年龄偏小、阅历浅，对日常生活中潜在的危险预见能力不够，很容易引发危险，受到伤害。因此本课作为珍爱生命教育的重要组成部分，意在增强小学生的防范意识和安全意识，学会运用居家安全常识、学会自护自救。本课通过竞赛、实话实说、实地演习等形式给予学生一定的指导。 我把这次活动的目标定位为： 1、明白危险在哪里? 2、危险产生的原因是什么?如何避免? 3、遇到危险怎么做，如何自护自救? 教法、学法 一、走进现实生活 品德源于生活，品德的形成与发展本身只是一种经历和体验生活的过程。作为教师，我们决不能把品德从

38、孩子们的实际生活中剥离出来，把他们作为一种孤立的现象来对待，而应开放地纳入各种来自学生生活的信息资源，寻找出一条通向生活的道路，使学生置身于他们生活中所遇到的各种自然、社会、和文化因素中，从而在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成和发展各种良好的品质。我在执教让危险从我们身边走开这一课时，注意唤起学生的生活经验，从生活中来，到生活中去。课前，以夏天的背景音乐让学生进入情境并畅谈假期里最喜欢做的事?将最快乐最有意义的事写在小花上，贴到草地上，学生兴致盎然。我们的生活如此快乐，而现实生活中安全事故却时有发生，火灾录象、新闻报道给学生一个强刺激，让孩子树立安全意识。在此基础上，引导学生到

39、生活中寻找危险，从而避免危险。并从实际生活出发，让孩子回忆自己身边发生的意外事故寻找原因。特别是小诸葛亮出主意这一环节更是贴近学生生活实际，如“煤气中毒了，该怎么办?”“家里着火了，你会怎么做?”选的内容都是学生在生活中常常碰到的。这样能充分调动起学生的已有经验，并内化新知识。煤气知识、能否随意拨打报警电话等的讨论，真正走入了学生的心灵深处并让学生有所得。最后的作业“出去找一找安全标志、和妈妈一起填写安全卡”是本堂课面向生活的延伸，真正实现了从课内向课外拓展。在这样实实在在的生活指导中品德自然也生成了。 二、巧设课堂游戏 课程标准指出：有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解

40、决生活中的问题。在上让危险从我们身边走开时，我结合教材特点，符合三年级学生的年龄特点，采用游戏的形式，小组之间比一比来组织教学，从举牌(辨析哪些是危险的，哪些是安全的)、小组讨论帮助小伙伴解决困难、到最后的卡通安全卡都充分调动了学生的积极性。多媒体的制作也是活泼新颖，六种危险情况的出示采用六个可坐可立的卡通娃娃动画，配以准备好的带有爆炸式的醒目的危险，都极大地调动了学生的积极性。更有趣的是模拟拨打报警电话，把学生带入一种紧张的气氛。创设趣味情境，设计乐中求知的游戏、贴近生活的活动，让孩子们投入这样的游戏、活动、生活中，从中学会了生活，习得了品德。 三、拉近师生距离 新课程强调，老师是学生学习的

41、合，引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课堂上老师要大胆地采用开放式、互动式的学习方式，鼓励学生大胆说、大胆做。老师要主动加入到学生中间，把自己的想法、经验告诉学生，拉近自己和学生的距离。在上让危险从我们身边走开时，我始终以一个大姐姐的身份出现在学生面前，让孩子觉得我并非一位高高在上的老师，而是一个知心朋友。这样一来缩短了师生之间的距离，学生在课堂上就会敞开心扉，实话实说。在他们叙述身边的意外事故时，我也将自己的邻居小迪在今年暑假溺水的真实事例讲给他们听，让他们寻找原因，激起共鸣。在“游戏”这一版块中，我是一个参与者，同时也是一个组织者和引领者。在整个教学过程中，我始终与学

42、生平等对话，请看“你觉得他这样做好吗?你们认为呢?老师也想来评一评”在这种宽松的教学氛围中师生相互的情感，对于生活积极的态度都得到了共同的提升。此时的课堂已没有了老师和学生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戏，一起感受生活。 四、注重教学评价 课堂中实施多元化评价，促进学生个性发展。 (1)评价内容多元化。这是指评价包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等各方面的评价，它很好地整合了教材内容与争章活动内容。如：教学中，我把学会如何自护自救与在校争当安全小卫士、在家争当安全小主人三者进行整合，让学生明确要求，做到有的放矢。 (2)评价主体多元化。评价主体是同学、老师、家长，还可以是自己。

43、我根据学生的品德发展规律和认知特点，我注重学生的自我评价、小组评价，也注重家长的评价。如：教学中，模拟119电话，通过学生评，老师评，最终让学生明确遇事不能慌张，要说清地点、拨号准确。 (3)评价方法多元化。“小警察”找危险，“火眼金睛”找原因，“小诸葛亮”出主意。争当安全小卫士等。创设真实的情境，鼓励学生的积极性。 总之，品德课教学，只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，创设丰富的生活化的教学情境，实施多元化评价，在开放的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高品德课的实效性。 品德与社会下册说课稿7 一、说教材： 1、教材的特点及编写意图 我说课的内容是人民教育出版社实验教科

44、书品德与社会四年级（下）第一单元第2课家乡的美景家乡的人第一课时。主要是使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时感受家乡的变化，萌发对家乡的热爱之情。教学内容和学生生活贴近，易于感知。符合学生的认知特点和接受能力，易于激发学生的学习兴趣。 本教材适用于全国，因此教材内容并非局限于某一家乡。所以根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。 2、教学目标： （1）知识目标： 了解家乡的风景名胜、文物古迹 认识家乡的自然环境、文化、历史的发展 体会、感受家乡乃至社会的发展变化 （2）能力目标： 通过调查活动、访问活动，体会探究问题的重要性 通过资料收集、整理，学会解决问题的方法 （3）情感目标： 加深学生对家乡的了解认识，激发学生对家乡的热爱之情 使学生在各种活动中获得成就感和自豪感 增强环保意义，树立为家乡建设做贡献的志向 3、重点和难点： 本课的重点是了解家乡的风景名胜、文物古迹。本课的难点是唤起学生对家乡的自豪感。 4、教学准备： 学生举办“家乡美景照片展”。由同学组织收集照片、布置照片展板、设计投票卡、组织全班同学投票、统计票数并评出奖项。 学生通过上网、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解山海关的风景名胜。 自制电子地图。 教师自制课件。 5、学生分析 本课的教学内容是向面四年级的学生，运用学习中常用的访问、调查、收集、整理等方法来激发学生的参与欲