秋天的色彩中班语言教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑秋天的色彩中班语言教案秋天的色彩中班语言教案1 诗歌：秋天的色彩菊花说：秋天是黄色的。 枫叶说：秋天是红色的。 松树说：秋天是绿色的。 大地说：秋天是彩色的。 活动目标： 1.理解诗歌秋天的色彩，了解秋天花草树木的颜色。 2.认识常绿树。 3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备： 课件秋天的色彩。 活动过程： 一、 欣赏视频秋天的花草树木 1.教师播放课件，请幼儿欣赏。 2.请幼儿说说看到了什么花草树木?猜猜这是哪个季节?为什么? 3.请幼儿说说

2、秋天还有哪些花草树木?;它们都是什么颜色的? 二、 欣赏、创编诗歌秋天的色彩 1，教师播放课件请幼儿欣赏诗歌秋天的色彩。 2，请幼儿说说菊花、枫叶、松树、大地都说秋天是什么颜色的?为什么? 3，请幼儿再欣赏一遍诗歌秋天的色彩。 三、 请幼儿尝试创编诗歌。(教师可以示范：如桂花说：秋天是金色的。)四、请幼儿自由表达：你觉得秋天是什么颜色的?为什么? 延伸活动: 延伸第二节活动：幼儿自由绘画秋天的颜色。 活动建议： 本活动通过讨论法，了解了秋天的色彩是彩色的。还能创编出：麦穗说：秋天是金色的;苹果说：秋天是红色的;香蕉说：秋天是黄色的;桔子说：秋天是橙色的等。幼儿大胆发言，积极动脑筋。 教学反思：

3、 幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。 秋天的色彩中班语言教案2 橘子是秋季水果中较典型的一种水果。我在设计此活动前，考虑到幼儿虽然对橘子已经有了一些初步的认识（午点时已多次吃过、剥过橘子），但对橘子的观察还不够细致，不会用语言来描述橘子的主要特征（内外），因此，活动中我重点引导幼儿积极参与观察橘子、剥橘子的活动，鼓励幼儿用恰当的语言讲述自己的发现，帮助幼儿进行经验梳理，让他们对橘子有更进一步的了解。 现对本次活动反思如下： 一、优点 1.目标合理：目标制定全面、具体，考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，教学过程中，也能紧紧围绕

4、目标来开展每个环节。 2.环节紧凑：整个活动设计条理清晰、层次分明，从开始的桔子丰收引起孩子的兴趣，到随后通过看看、摸摸、闻闻、尝尝、说说等多种形式进行观察、探索，让孩子在轻松、愉悦的氛围中自然习得桔子特征的经验，幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣。 二、不足之处 1.探索不够扎实、引导不够到位：这是我本次活动最大的缺憾。陈鹤琴先生曾说过：“幼儿的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的.真世界。”本次活动结束后，我经过回想和反思，发现自己有些心急，缺乏等待，感觉幼儿探索不扎实，教师引导不到位。如：在引导幼儿观察桔子外部特征的过程中，缺乏运用启发

5、性的语言鼓励孩子继续细致观察探索的话（如：“桔子是圆圆的，除了像皮球还像什么呢？”）这样的引导将更有效。活动的后半部分也是老师讲述的比较多，没有给幼儿充分观察、探索、发现、讲述的时间和机会。 2.缺乏激励性的教学语言。对于小班孩子而言，教学活动中老师的激励性语言更能激起他们的学习兴趣，成为孩子学习的动力，但在教学中我只注意运用简单的语言激励幼儿，如：你真聪明，你真棒等，像“老师喜欢你，抱抱你”等激励性语言或肢体动作则运用的非常少。 总之，科学活动应注重过程的探究，引导幼儿观察、探索、发现，并鼓励幼儿将自己的操作过程、自己的发现，大胆地讲述给大家听，今后在组织科学活动时我将谨记这一点，将指南精神、教学理念真正落实到自己的教育教学行为中，实现“孩子是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心” 这一理念，力争使自己在科学活动的教学组织方面有更大进步、更多收获！第 4 页 共 4 页