小学语文《童年的发现》优秀教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文童年的发现优秀教案小学语文童年的发现优秀教案 篇1 教学目标 1会写14个生字会认7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 第一课时 一、揭题。 1、今天我们先来认识一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。板书：费奥多罗夫。指读。 费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候，发生了许多令人难以忘怀的事情，今天我们就一起学习课文童年的发现。 板书：童年的发现。齐读。 2、看着课题，你最想了解什么？（根据学生回答相机小结板书：发现了什么?怎样发现的？） 二、初读

2、课文，弄清内容。 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。 2、检查生词。指导易读错、写错的字。 三、学习“我发现了什么” 童年中我究竟发现了什么？快速朗读课文，用“”画出来。 （1）交流。（板书：胚胎发育的规律。）读词：胚胎。你知道什么是胚胎吗？（指读解释，其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。） A、课文哪些自然段写了我发现的过程？313。 B、请反复朗读十三自然段，画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。 C、齐读句子人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个

3、月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 （2）这就是我的发现。那年我才九岁，所以我为此感到格外高兴。带着这份高兴读读。 （3）关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，请看到14自然段，指名读、齐读母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 （4）我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢！请高兴自豪的齐读第一自然段。 四、学习“我是怎样发现的” 1.我有胚胎发育过程这样的发现，源于什么？默读3-13自然段。 （1）指名说。随机板书：梦中飞行 （2）有了这奇妙的问题

4、我们是怎么做的？板书：请教老师 （3）老师给了他们明确的答案吗？是啊，高年级，离我那么遥远，而飞行确仍在继续.板书：大胆猜想 （4）结果如何？板书：得到证实 （5）看着板书，将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。 五、布置作业 小学语文童年的发现优秀教案 篇2 教学目标： 1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4激发学生探究兴

5、趣、培养想象能力。 教学重、难点: 1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。 2理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时：二课时教学准备：课件 教学过程：第一课时一、导入： 你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。 学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发现了彩虹。 今天我们一起来看看本文的发现吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2联系上下文

6、理解词语的意思。 祸患：灾难。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。 困窘：为难。 驱逐：赶走。 3按照课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。 第二段（313自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师

7、认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 2从“我”的发现

8、过程中，看出是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最后说：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成仔细观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。 附：板书设计

9、教案点评：本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现： 1.敢于提问； 2.反复思考； 3.大胆想象。 对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。 小学语文童年的发现优秀教案 篇3 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过回忆童年时发现胚胎发育规律

10、这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感

11、受。 课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清童年时发现胚胎发育规律的过程。 1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。 2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行

12、赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。 1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 2、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 1、回忆自

13、身童年的“发现”。 2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 一.组织教学，鼓励质疑。 1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做?(有疑问向老师请教) 2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大? 二.板书课题，质疑学问。 1.今天我们继续学习童年的发现拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问? 2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么?) 三、再读课文，理解感悟 组织学生讨论以下问题： 1.童年时的“我”发现了什么? 读课文

14、第1、2自然段。 体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。) 又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。) 小结：第一部分(第1、2自然段)概述了童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我

15、”小时候就发现了这一规律。 2.“我”是怎样发现的? 自由读第二部分(第313自然段)，然后小组内讨论。 全班交流。 重点写童年时发现胚胎发育规律的过程。 这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(511自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。 小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”

16、“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。 3.“我”的发现可靠吗? 自由读第三部分(第1419自然段)， 归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 理解句子： “可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。” 是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 “幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!” 这句话是说“我”的发现会令人不可相

17、信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。 “我明白了世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。 4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现

18、?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么? 四、总结全文 你读了这篇课文有什么启发? 五、拓展延伸 谈谈在你的生活、学习中有过什么发现? 小学语文童年的发现优秀教案 篇4 教学目标 1、情感目标：感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。 3、认知目标：认识胚、岂、痴、婴、窘5个字，基本读懂课文。 教学重、难点 引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的

19、精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学时间：一课时 教学过程 一、抓住发现，导入新课 1、板书发现，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下来；还有同学说，他发现树叶在下落的时候总是凹面向上。同学们，你们曾经发现过什么？ 2、板书童年，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！我们的童年曾有过多少的发现啊！ 3、板书的，齐读课题，激励：生活

20、中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓处处留心皆学问。学习童年的发现后，你一定会受到启发。下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的思考，读完课文以后，你们有什么问题要问？只有用心地读课文，用心地思考课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。板书：大胆提问 二、由疑促读，感知发现 1、置疑：用小黑板出示学生预习课文时提出的有关课文内容理解的问题（教师将学生的问题整理、归类，筛选出比较重要的问题作为教学重点出示在黑板上面）。 2、读文：带着小黑板出示的问题，自由选择默读或者低声读课文的方式读全文。要求：读准字音

21、，读顺句子，读完之后选择自己还是不能解决的问题在书上做好记号。（纠正读音、解释词语） 3、交流：读完课文以后，你发现哪些问题已经解决了？是怎样解决的？引导学生了解发现的内容，感知胚胎的发育规律这一发现的过程：梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理。感知胚胎的发育规律究竟是怎样的？的发现正确吗？（请学生依据课前收集的有关胚胎发育的资料在小组讨论的发现是否正确，可以借助画图来帮助你讲解这个规律） 4、交流： 难句理解老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。（我为什么会笑？老师为什么会觉得我不怀好意？作为学习伙伴的老师，也跟学生交流这件事情的体会。） 难句理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着

22、受到驱逐的风险。引导学生交流收集到的材料。（为了证实和传播N。哥白尼的日心说，伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。布鲁诺被判处火刑。世界上伟大的科学家尚且如此，而我只是被老师驱逐出教室，这又算得上什么呢！用幽默的方式来发表了对这件童年往事的评价。） 我是怎样的一个孩子？为什么会有这样的发现呢？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。因为敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现。）板书：大胆提问、留心观察、积极思考、大胆想像 三、拓展延伸，引导发现 1、置疑：同学们问了那么多的问题，老师也有一个想问问大家啦。为什么会有这样伟大的发现？生物学家、胚

23、胎学家用了很长的时间才研究出的胚胎发育规律，而他只是一个九岁的孩子，为什么他会发现这样一个规律呢？他怎么会跟生物学家的想法不谋而合呢？ 大胆提问：学问学问，就是在学中问，问中学，才能拥有学问。古人称学习为做学问，现在，学问一词已经成了知识的代名词，可见问在学习中有着举足轻重的地位。它是开启知识的钥匙，增长智慧的阶梯。一切知识，一切创造发明，都是从提问开始。牛顿他发现了地球引力，他是这样发现的，而且还有个故事：牛顿小时候，有一天，他在苹果树下看书，突然一只苹果从树上掉了下来，他拿起苹果想了想，又往上抛，结果苹果立刻落下来了，牛顿发现地球有吸引力。（这种凡事问的习惯，是成就一番事业的必要条件。任何

24、发明创造，都是因为好奇而发问得来的。在别人不问或不会问中发问，就会取得别人不可能取得的成就。）只有动了脑子才能够提出问题。老师还可以从问题当中看出哪些同学对课文的理解比较深入，像xx提的问题说明他对课文的理解已经很深入了，是经过了思考之后提出了很有价值，值得我们一起去探讨的问题。我们班今天的表现都非常好，从你们的提问中，我可以发现每个同学都是动了脑子思考，都用心地读了课文的。提问，不一定非要问大人、问老师，还可以问自己，向自己提问，自己思考。怎样才能大胆提问呢？必须要留心观察生活，才能够提出问题。 留心观察：（小试验，尝尝杯中的水甜不甜）刚才同学们留心老师在做的动作了吗？苏格兰有一个科学家叫瓦

25、特。（一天晚上，瓦特和一个小女孩在家里喝茶。瓦特不停地摆弄茶壶盖，一会儿打开，一会儿盖上，当他把茶壶嘴堵住时，蒸汽顶开了茶盖。在旁的外祖母对瓦特的这种无聊动作极为不满，加以训斥。瓦特并不介意，他一心想着蒸汽的力量，从此萌发制造蒸汽机的念头。瓦特能够发明蒸气机就是因为做到了留心观察）。 反复思考：光会观察还不够，必须对观察到的事物进行思考，从观察到的现象里面寻找事物的特征。古代的波斯有一位商人很会做生意，每次顾客来买珠宝的时候，他都要盯着顾客的眼睛，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶。直到他要死去的时候，才向他的独生子传授其中的诀窍：盯着对方的眼睛，不，准确的说，是盯着对方的瞳

26、孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一颗宝石闪亮的光芒使顾客的瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三层或更高；如果一条项链没有使对方张大瞳孔，你就立即更换一条。总之，盯着对方的瞳孔。 下面，老师请两个同学上讲台来走一走，大家要仔细观察，仔细思考，从同学的动作当中，你发现了他有什么特点，他的性格怎样。 大胆想像：大胆的想像事物为什么会是这样，再经过小心的求证，我们就可以得出正确的结论。想像是创造的源泉，没有想像，就没有创造。创造性想像，可不断地改变旧表像，赋于思维独特的形式。 2、总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习

27、是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现！ 小学语文童年的发现优秀教案 篇5 教学目标： 1认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。 2正确.流利.有感情地朗读课文。 3基本读懂课文。感悟童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。 教学重难点： 1阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。 2理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。 教学准备： 1查阅有关的资料。 2了解达尔文进化论的基本观点。 教学课时：一课时 教学流程： 一谈话，导入新课 在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄

28、国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书: 童年的发现) 二.自读自悟， 小组合作学习. 1.学生根据阅读提示自学课文. (1).我发现了什么?怎样发现的? (2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （3）自己是否也有过童年的发现。 2小组合作学习。 三抓住重点，读悟结合。 重点交流： 1“我”是怎样发现胚胎发育规律的？ A引导学生体会，之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。 B结合体会，有感情地朗读课文第313自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。 2

29、.举例说说你对：“我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。 （1）。根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？ （2）。说说你知道的其他例子。 四总结升华，拓展延伸。 1选择觉得有趣的段落读一读。 2说说自己是否也有过有趣的发现。 3总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。 板书设计： 发现规律受到误解明白道理 小学语文童年的发现优秀教案 篇6 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和

30、大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 学习重难点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 学习难点 理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 课前准备 1.回忆自己童年的“发现”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话揭题，激发兴趣 1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，

31、猜测一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发现” 1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。 2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。 人是由细胞构成的.从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。 5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

32、6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。 三、循果查因，了解过程 1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 2.根据学习计划，分小组合作学习。 学习计划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简单的发现流程图。 3.小组汇报，课堂交流。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。 （3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进行思考，终

33、于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。 四、作业 1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。 2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 第二课时 一、精读课文，感悟“发现” 1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。 （1）“我”是一个充满幻想的孩子。 每天夜里做梦我都会飞.似乎想去哪里就能飞到哪里。 轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ （高兴、惊喜、新奇.） 带着自己的感受

34、，有感情地朗读这段话。 人是由细胞构成的.这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ 当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ （格外高兴、得意.） 有感情地朗读这段话。 （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题.等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问） 想象当时的情景，分角色朗读这段话。 我渴望弄明白，人究竟是怎么来的.恨不得从鱼身上发现将来的

35、人应该具有的某些特征。 想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。 幸亏他没有容我解释.我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。 你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ 举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，

36、还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对. 听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑.竟使我当众受到了惩罚。 朗读这句话，体会其中的幽默和机智。 二、联系生活，向往“发现” 1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如： （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 （2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。 （3）童年很美好。 . 2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 三、作业 1.有感情地朗读自己喜欢的段落。 2.写一写自己的“发现

37、”。 小学语文童年的发现优秀教案 篇7 教学目标 1、认识本课“胚、赋、岂”等十四个生字，理解“胚胎、祸患、盘旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困窘、驱逐”等词语的意思，比较“迷恋”与“痴迷”的差异。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解童年的发现，培养学生质疑、释疑的能力，搜集、整理资料的能力，培养学生的好奇心和关注生活的态度。 3、欣赏课文语言，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，享受童年幻想与探索的乐趣，提高语言欣赏能力。 教学重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。 教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐

38、和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学方法：自主学习法、讨论交流法 教具：关于“胚胎发育、进化论”的图文资料、教学课件 教学过程 第一课时 一、课题联想，谈论“发现”。 1、板书“童年”：齐读；看到童年这个词语，你联想到了什么？（快乐、幻想、幸福、自由、活泼、天真、可爱、生机、无忧无虑） 2、板书“发现”：齐读；你有过哪些有趣、新奇的发现？ 3、板书“的”：齐读；这就是今天要学的课文，读了课题，你知道了什么？有什么问题？（课文讲的是一个小朋友童年有趣的发现；这个人是谁？到底发现了什么，是怎样发现的？） 4、简介：费奥多罗夫 二、自读质疑，思考“发现”。 1、方法指导：大家猜想得很有道理，童年的

39、发现究竟是什么呢？让我们自己读课文。要求：第一，和读其他课文一样，要把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的词语划下来；第二，要边读边思考，尤其是这篇课文，读第一遍时，你或许会不太理解，所以请再读第二遍，边读边想，读懂了什么，有什么问题？并在相关处做上记号。 2、自由阅读：给学生以充足的自读时间，教师巡回指导、点拨。 3、交流反馈：有一位名人说过，提出问题比解决问题更重要。确实，能提出问题说明他读懂了一些内容，更说明他进行了深入的思考。所以，在交流过程中，大家应该大胆地汇报你阅读的成果，这个成果包括：你读懂了什么，有什么问题，或者说你思考了什么问题？ 逐段朗读，纠正读音，交流成

40、果：读懂了什么，有什么问题。 （1）指名朗读第1自然段：说说读懂了什么？（童年的发现是发现了胚胎发育的规律，回答了读课题时的思考：到底发现了什么？）有什么问题？（“胚胎”是什么意思？胚胎发育的规律是怎样的？）出示图片，理解“胚胎”。 （2）指名朗读第2自然段：通过联系上下文猜测的方法理解“祸患”；有什么问题？（大家为什么会笑？我又为什么会笑？为什么笑会受到惩罚？受到了怎样的惩罚？） （3）指名朗读第3自然段：读准“滑翔、盘旋、随心所欲”，比较“滑翔”与“飞行”的区别；读懂了什么？（经常梦见自己飞翔，梦中飞翔很快乐）；再读一读，读出梦的快乐。 （4）指名读第4自然段：理解“天赋”；读懂了什么？（

41、很多小朋友都有快乐的梦） （5）指名朗读511自然段：通过找近义词理解“繁殖、岂止”，看图了解“草履虫”；有什么问题？（梦中飞翔真的是因为人在远古时代是鸟吗？） （6）指名朗读第12自然段：读懂了什么？（是一个爱动脑筋的人） （7）指名朗读第13自然段：理解“绞尽脑汁”；读懂了什么？联系读第1自然段提出的问题，这一段能回答第1自然段提出的哪个问题？（胚胎发育的规律具体指什么？）指名回答。 （8）指名朗读1419自然段：理解“困窘”（我为什么困窘？想象我当时困窘的样子。）理解“驱逐”（课文中指什么？）前面提出的哪些问题，可以从这段找到答案？（我为什么笑？大家为什么会笑？为什么受到惩罚？受到怎样的

42、惩罚？）还有什么问题？（老师为什么会认为我的笑不怀好意？母腹中的胎儿真的再现了从简单生命进化成人的过程吗？怎么再现的？） （10）问题回顾：哪些问题在读完课文后已经回答了，还剩下哪些问题？ 三、补充阅读，理解“发现”。 1、剩下的问题，绝大部分是关于进化论和胚胎发育知识的。老师提供给大家一个网站，里面不仅有胚胎发育过程的相关知识，还有生物进化、人类发展及达尔文进化论的相关知识，请大家认真阅读，然后谈谈自己阅读后的收获。 2、上网自由点击，阅读自己感兴趣的内容。 3、交流阅读收获。 四、总结练习，展示“发现”。 通过这节课的学习，大家有哪些收获？可以从知识、方法等方面进行交流。 1、词语盘点：出示“胚胎、滑翔、盘旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困窘、驱逐”读一读，选择难写的写一写。 2、内容理解：说说童年发现了什么，是怎样发现的。 3、方法总结：边读边思考，学会提出问题，思考问题，解决问题。 第二课时 一、复习引入，感受形象。 1、听写本课词语。祸患、天赋、痴迷、随心所欲、绞尽脑汁、驱逐、眉目（教师说意思，学生写出相应的词语） 2、你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？