大班散文诗教案找家.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班散文诗教案找家大班散文诗教案找家1 活动目标： 1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。 2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。 活动准备： 1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。 2.幼儿用书。 重点难点： 理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。 指导要点： 通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。 活动过程： 1.初步了解家。 （1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大

2、海、森林、夜空等）。 （2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。 2.理解散文内容。 （1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。） （2）教师朗读散文诗给幼儿欣赏 （3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。 （4）理解事物之间的关系。 提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义） 3.学习朗读散文诗。 （1）模仿跟读散文诗。

3、（使用幼儿用书） （2）完整朗读散文诗。 4.尝试仿编散文诗。 （1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。） （2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。 评价要素： 能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。 活动建议： 1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。 2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科美丽的家等。 3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画

4、和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。 附：散文诗找家 甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。 宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。 洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。 奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。 东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。 呜呜-谁在哭？ 噢，布娃娃没有家。 甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。 咦，我们的家呢？ 甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！ 大班

5、散文诗教案找家2 一、活动目标 1理解散文诗内容，初步学习诗歌。 2借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。 二、活动准备 1。磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。 2。幼儿用书。 三、指导要点 1。活动重难点：理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。 2。指导要点：通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。 四、活动过程 1。初步了解家 （1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。 （2）教师出示

6、蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。 2。 理解散文内容 （1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。） （2）教师朗读散文诗给幼儿欣赏 （3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。 （4）理解事物之间的关系。 提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义） 3学习朗读散文诗。 （1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书） （2）完整朗读散文诗。

7、4尝试仿编散文诗。 （1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。） （2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。 五、评价要素：能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。 六、活动建议 1激发幼儿继续探索各种家的兴趣。 2继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科美丽的家等。 3在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文

8、，制作小书，并投放在阅读区。 附：散文诗找家甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。 宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。 洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。 奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。 东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。 呜呜谁在哭？ 噢，布娃娃没有家。 甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。 咦，我们的家呢？ 甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的.家是海南！ 活动反思： 我班的孩子思维很活跃，生活经验也比较丰富

9、，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓，为孩子们提供一个宽松的语言情境，鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识，在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升，让幼儿愉快的、大胆的表达，达到语言教学的最佳效果，同时我深深的体会到，在语言创编活动中，教师不能急于求成，特别是对于较抽象的知识，应该多提问，用语言慢慢去引导，才能拓展幼儿的思路，充分发挥他们的想象力，从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容，要做反复思考、体现细节。

10、大班散文诗教案找家3 活动目标： 1、理解散文诗的内容，初步学习诗歌。 2、借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。 3、萌发对文学作品的兴趣。 4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 配乐朗诵的背景音乐，课件找家。 活动过程： 一、五彩笔导入： 甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。这次她用五彩笔给朋友们找家，她会给谁找家呢？他们的家又是什么呢？大家一起来听一听散文找家 二、观看课件找家，理解散文诗的内容 1、完整观看课件 2、欣赏、学习散文优美句子，相应结合观看课件片段： 散文中是用什么优美动听的话来说这些家的？ 3、教师朗读散文诗让幼儿欣赏。

11、 4、再次朗读。 三、学习朗读散文诗 1、模仿跟读散文诗 2、完整朗读散文诗 四、尝试仿编散文诗 蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？教师采用相同的方法提问，相同的方法记录，并带领幼儿看图完整地念一念仿编的散文诗。 活动反思： 我班的孩子思维很活跃，生活经验也比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓，为孩子们提供一个宽松的语言情境，鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识，在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升，让幼儿愉快的、大胆的表达，达到语言教学的最佳效果，同时我深深的体会到，在语言创编活动中，教师不能急于求成，特别是对于较抽象的知识，应该多提问，用语言慢慢去引导，才能拓展幼儿的思路，充分发挥他们的想象力，从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容，要做反复思考、体现细节。第 10 页 共 10 页