幼儿园中班社会教案：有朋友真好.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园中班社会教案：有朋友真好幼儿园中班社会教案：有朋友真好1 目标 1、感受、理解故事角色间真挚的友情。 2、懂得朋友间应互相关心、帮助。 准备 青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。 过程 1、青蛙和癞蛤蟆真要好。 请幼儿完整倾听一遍故事。 生日那天晚上，癞蛤蟆为什么着急?它担心什么? 再次请幼儿完整倾听一遍故事。 癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅，想去干什么? 青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个台钟? 你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友? 2、学学青蛙与癞蛤蟆的对话。 出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样

2、?该怎样表现? 教师左手操作“青蛙”，右手操作“癞蛤蟆”，表现癞蛤蟆连珠炮似的发问过程，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的心情。 教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学它们的对话。 3、有朋友真好。 癞蛤蟆看到好朋友青蛙没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的，它俩互相关心，真是一对好朋友。 有朋友真好，你有好朋友吗? 有的小朋友暂时没有朋友，我们应该怎么帮助他呢? 建议 1、生日那天，癞蛤蟆不见朋友青蛙前来，心中涌现出一连串可怕的遐想，它准备去救助青蛙。作品对癞蛤蟆这一系列的心理活动和动作描写得十分细腻，真切地传达了它们之间纯洁、真挚的友情，质朴但具有感染力。2.该活动可重点引导幼儿了解

3、故事角色的思想、情感。从而对自己的交往行为产生影响 附：有朋友真好 生日那天晚上，癞蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。”他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。“等得我真心急。”癞蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情?会不会跌进一个深深的窟窿里，出不来了?如果真是这样，我就永远看不到他了!”癞蛤蟆第二次开门，仍旧没看见青蛙。他说：“青蛙会不会在树林里迷路了?他是不是着凉，淋湿了，饿坏了?他会不会让大野兽抓住，给大野兽的尖牙齿吃掉了?”他大哭起来，“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了!”癞蛤蟆在地窖里找了一根长绳子，

4、说：“我用它把青蛙从窟窿里救出来。”他又在阁楼里找到一盏提灯，说：“青蛙看见灯，就能够走出树林了。”他又在厨房里找到一只长柄平底锅，说：“我要用它来打那只大野兽，把它的.尖牙齿全部打下来。”癞蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅，大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了!”癞蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙说：“癞蛤蟆，你好!我来迟了，很抱歉!我是在给你准备礼物。”癞蛤蟆问：“你没有跌进深深的窟窿里吗?”青蛙回答：“没有。”癞蛤蟆又问：“你没有在树林里迷路?”青蛙回答：“没有。”癞蛤蟆又问：“你没有被一只大野兽吃掉吗?”青蛙回答：“没有，完全没有。”癞蛤蟆说：“哈哈，和你一块儿过生日多么愉快啊!”癞蛤

5、蟆打开青蛙的礼物，是一只美丽的新台钟。两个好朋友坐在火炉旁边，一起吃蛋糕。 幼儿园中班社会教案：有朋友真好2 活动目标： 1、感受、理解故事角色间真挚的友情。 2、懂得朋友间应互相关心、帮助。 3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。 活动过程： 1、青蛙和癞蛤蟆真要好。 请幼儿完整倾听一遍故事。 生日那天晚上，癞蛤蟆为什么着急？它担心什么？ 再次请幼儿完整倾听一遍故事。 癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅，想去干什么？ 青蛙为什么来迟了？它为什么要送癞蛤蟆一个台钟？ 你从哪些地方看出青蛙和

6、癞蛤蟆是一对好朋友？ 2、学学青蛙与癞蛤蟆的对话。 出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样？该怎样表现？ 教师左手操作“青蛙”，右手操作“癞蛤蟆”，表现癞蛤蟆连珠炮似的发问过程，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的心情。 教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学它们的对话。 3、有朋友真好。 癞蛤蟆看到好朋友青蛙没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的，它俩互相关心，真是一对好朋友。 有朋友真好，你有好朋友吗？ 有的小朋友暂时没有朋友，我们应该怎么帮助他呢？ 活动建议： 1、生日那天，癞蛤蟆不见朋友青蛙前来，心中涌现出一连串可怕的遐想，它准备去救助青蛙。作品对癞蛤蟆这一系列的心理活动和动作描写得十分细腻，真切地传达了它们之间纯洁、真挚的友情，质朴但具有感染力。2.该活动可重点引导幼儿了解故事角色的思想、情感。从而对自己的交往行为产生影响。 教学反思： 从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。第 6 页 共 6 页