排队幼儿园大班数学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑排队幼儿园大班数学教案排队幼儿园大班数学教案1 活动目标： 1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。 活动准备： 学具：1、幼儿人手一份双面操作板和积塑（大、中、小各十个）。 2、记号笔人手一支。 3、同样长度即时贴两条。 教具：1、示范用操作板两份。 2、小橘子、大苹果各一个。 活动过程： 1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。 师：看，这里有什么？（花片） 2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。 （1）教师讲解操作要领。 师：

2、请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。 出示操作卡正面提问： 猜猜，第一条线上排什么？ 第二、第三条线上呢？ 师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。 （2）幼儿操作，用花片在纸板上排队。 （3）幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却不一样长呢？” （因为小花片小，所以排得最短；因为大花片大，所以排得最长；因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。） （4）小结：相同数量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越长。 3、第二次探索活动：感知大小不一的花片，排列长短相同时，数量不同。 （1） 观察纸板另一面，提问：

3、 看看纸板上的三条线怎么样？（一样长） 如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多？（一样；不一样） （2） 交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。 师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢？ （3） 幼儿讲述操作结果。 （不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。） （4）讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大花片用的最少？ （5）小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的数量少。 4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 （1） 出示橘子和苹果提问： 如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长？谁的队伍

4、短？为什么？ （橘子小，排的队伍长；苹果大，排的队伍短。） 让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多？为什么？ 小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。 （2）师幼游戏“走钢丝”。 老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。 师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步？” 讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢？ 小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小朋友脚小，用的步子多。 师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧！ 排队幼儿园大班数学教案2 设计意图： 我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方

5、法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。 活动目标： 1学习将收集的豆子进行分类排列，并做记录。 2积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 3能在操作活动中提升学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。 活动准备： 1每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。 2幼儿操作纸（0

6、是豆子的标记，红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆）；画好的验证纸两张。 3铅笔每人一支。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 师：今天老师带来了一个宝贝，会是什么呢？听师；让我们看看有哪些豆宝宝? 这三种豆豆有什么不同？ 二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。 1讲解操作要领。 师：今天我们要给这些豆宝宝分分家、排排队（出示操作纸）。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么？为什么？ 幼：红豆，因为有红豆标记。 师：那第二、第三条线上呢？ 幼：黄豆、蚕豆。 师：在给豆宝宝排队的时候要注意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开始，一个靠着一个，不能有空隙

7、，每种豆子排8颗，音乐停止小朋友就要停止动作，朝着前面坐好。 2幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。 3幼儿讲述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长？谁的最短？ 出示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短？蚕豆排的队伍最长？ 幼：因为红豆最小，所以排得最短。 幼：因为蚕豆最大，所以排得最长。 幼：因为黄豆比较大，所以排的队伍比较长。 4小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短；豆豆越大，排的队伍越长。 三、第二次探索活动：感知大小不一的豆豆，排列长短相同时，数量不同。 1再次出示操作纸师：快看，快看，豆宝宝还想在这三条一样长的线上排队，你们愿意来帮帮忙吗？ 想一想，排一样

8、长的队伍,豆子的数量会不会一样多？ 2交代要求，幼儿操作师：请小朋友把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也要一个靠着一个不能有空隙。 3讲述操作结果。 师：你的每种豆宝宝排了几颗？哪种豆子多？哪种豆子少？ 出示ppt3师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多？谁的数量最少？ 讨论：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少？ 5小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多；豆豆越大，数量越少。 四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。 1出示海洋球、乒乓球提问：这是什么？ 2.出示ppt3师：小兔有颗7海洋球，小狗有7颗乒乓球，他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路

9、，谁的路比较长？谁的路比较短？为什么？ 小结：乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长。 2.游戏：走直线师：中间有一条直线，从起点处脚跟对脚尖走到终点老师一共走了10步，如果是小朋友们来走，你们的走的步子比老师的多还是少呢？ 请一个幼儿来演示师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢？ 小结：老师脚大，用的步子少；小朋友的脚小，用的步子多。 师：看来你们真的学到了本领。请小朋友们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。 排队幼儿园大班数学教案3 活动目标： 1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感 2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、

10、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动准备： 项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料 活动过程： 一、感受规律的存在，发现生活中的规律。 出示穿好的项链提问： 1、这条项链漂亮吗？为什么？ 2、在项链上你还发现了什么？ 3、它是按照什么规律串起来的？ 4、如果你来串，你会怎样做？ 二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 1、除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的？ 2、他们是按照什么规律排起来的呢？ 三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣 1、我们知道了生活中有这么多东西，都是按照

11、一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？ 2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。 但是在做之前大家要思考两个问题： 1）你为什么要这样排队？ 2）你是按照什么规律进行排队的？ 3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。 四、幼儿操作，教师巡回指导。 五、相互交流 1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。 2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。 3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解

12、与评价 六、活动延伸： 幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。 活动反思： 排排队本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。 一、以趣味为本 学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达

13、到教学目的仍是课堂追求的最终目的。 二、以生活为样 排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。 小百科：排队，指呈现整齐的线形排列。 排队幼儿园大班数学教案4 活动目标： 1、学习将收集的种子进行分类、排队、并做记录。 2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量和排列长短的关系

14、。 3、激发孩子学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 重点难点： 通过观察和经验的迁移，学会观察、分析记录表；并在操作探索的过程中感知物体的大小、数量和排列长短的关系。 活动准备： 1、幼儿人手一份豆子（黄豆、花生米、蚕豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一个 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣师：小朋友们，秋天来了，秋姑娘托老师给你们每人带了份小礼物，看看桌子上，都有些什么？（蚕豆、黄豆、花生米）这些礼物有一个共同的名字，叫“种子”，今天，老师就带你们和这些种子宝宝一起玩玩游戏吧！ （析：以幼儿感兴趣的“游戏”直接衔接过渡到“种

15、子排队”这一活动主题，自然清晰。） 二、第一次探索，感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样 1、讲解操作要领师（师出示操作板，讲解提问）：游戏开始啦！首先，老师要请小朋友把种子宝宝们领回各自的家。拿起你面前的操作板，观察它的上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。 幼儿1：我看到了线条的前面画着种子宝宝的标志，黄豆宝宝的家在黄豆标志的后面，花生米宝宝的家在花生米标志的后面，蚕豆宝宝的家在蚕豆宝宝标志的后面。 幼儿2：我认得那个红旗标志，数学操作书上有，代表种子宝宝要从红旗这头开始摆。 幼儿3：横线后面的数字代表种子宝宝的数量，每种种子宝宝都要放10颗。 （析：通过自主观察以及对平时数

16、学活动的经验迁移，幼儿在讨论的过程中掌握了记录表中各组成要素的基本含义。教师将幼儿的学习变被动接受为主动学习，充分体现了幼儿的主动性，主体性和能动性。） 2、幼儿操作，让种子在纸板上排队师（讲解操作要点）：老师有两点要求：第一、每种种子宝宝都要从红旗这端开始排起；第二、每颗种子宝宝都必须像好朋友一样紧紧的抱在一起，一个挨着一个！开始吧！ （析：教师用形象、精练的语言将操作要领再次强调，有利于操作的顺利进行，以为下一步观察操作结果以及分析讨论奠定基础。） 3、讲述排列结果，并讨论分析现象原因，得出结论师：小朋友们帮助种子宝宝回到了各自的家，你们可真能干！那老师现在就请能干的你来观察观察，你发现种

17、子宝宝排的队伍有什么特点？（黄豆宝宝排的队伍最短，蚕豆宝宝排的队伍最长，就像个楼梯一样）看看你身边的小伙伴，是不是他的种子宝宝排队也有这样的特点！为什么数量都是十颗，黄豆宝宝的队伍最短，蚕豆宝宝的队伍却最长呢？（黄豆宝宝身体小，细细的，蚕豆宝宝身体大，胖胖的）小结：相同数量的种子，身体越小，排列越短；身体越大，排列越长。 （析：在这个环节中，教师通过幼幼互动、师幼互动这些形式让幼儿对物体数量、形状和空间位置的互逆性有了基本的理解和印象。） 三、第二次探索：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。 1、教师带领幼儿观察操作板师：好，那我们来看操作板的下半部分，在操作板上画着三条线，你来看看

18、这三条线有什么特点？（一样长）师：现在，老师就请小朋友们帮个忙，将种子排满这三条一样长的线。排好后，请你数一数，一共用了几颗种子宝宝，将答案统计在后面的空格里。那你来猜猜看，在这三条一样长的线上排队，用的种子宝宝的数量会不会是一样多？ 幼：一样/不一样（析：在操作前，让幼儿放开思维大胆猜测，不仅激起了幼儿的操作兴趣，也让幼儿在接下来的操作中能带着问题有目的的进行探索。） 2、交待操作要求，幼儿独立操作师：那行，我们来动手找答案吧！种子宝宝排队的要求和刚才是一样的！第一、每种种子宝宝都要从红旗这端开始排起；第二、每颗种子宝宝都必须像好朋友一样紧紧的抱在一起，一个挨着一个！开始吧！ 3、讲述探索结

19、果，讨论现象原因师：用的种子宝宝是一样多的吗？ 幼：不一样多师：哪种种子宝宝最多？哪种最少？ 幼：黄豆宝宝最多，蚕豆宝宝最少。 师：排一样长的队伍，为什么；黄豆宝宝用的最多，蚕豆宝宝用的最少呢？ 幼：因为黄豆身体大，蚕豆身体小小结：排列队伍一样长时，身体大的种子宝宝用的数量少，而身体小的种子宝宝用的数量多。 （析：因为有了第一次操作经验的成功总结，第二次的探索就显得简单以及顺利了许多。） 四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 1、师：原来小小的种子竟然还有这样神奇的小秘密！那我要来考考你们究竟掌握这些秘密了没有！（出示乒乓球和海洋球，提问）如果用10个乒乓球和10个海洋球排

20、队，谁排的队伍长？谁排的队伍短？为什么？ 幼儿：海洋球排的队伍长，因为它身体比较大；乒乓球排的队伍短，因为它身体比较小。 2、师（在黑板上画一条线）那如果让它们各自在这条线上排队，乒乓球和海洋球谁用数量的多？为什么？ 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。第 16 页 共 16 页