小班数学小兔采蘑菇教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班数学小兔采蘑菇教案小班数学小兔采蘑菇教案 篇1 活动目标： 1、尝试运用多种感官感受5以内数的实际意义。 2、初步具有解决生活中数学问题的意识。 3、喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。 活动准备： 1、兔妈妈胸饰一个、小兔胸饰人手一个； 2、红、蓝、黄、绿四种颜色的卡纸蘑菇若干；与之对应的四色呼啦圈；3、布置一块地，撒满蘑菇；磁带音乐小兔跳；小玲一个。 活动过程： （一）扮演角色，导入游戏情境。老师饰兔妈妈，小朋友饰小兔。 兔妈妈说：“今天天气真好呀，小兔们跟妈妈去地里采蘑菇吧！” （放音乐）小兔们蹦跳到妈妈身边。 （二）小兔练本领。 1、妈妈布置任务

2、：小兔们采蘑菇前跟妈妈一起来练习以前学的本领吧！ 听妈妈说，小兔做动作：我的小兔跳三下，我的小兔拍四次手，我的小兔走五步，我的小兔转两圈等。 2、练本领提要求：第一次妈妈说慢一些，小兔可以数出声来；第二次妈妈说快一些，能干的小兔不数出声来。 3、小结：表扬小兔有本领。 （三）小兔采蘑菇。 1、听铃声采蘑菇并将蘑菇按颜色分类。 （1）妈妈交代游戏内容：地里的蘑菇真多呀，采蘑菇之前仔细听妈妈的话。 提出要求：请小兔听妈妈敲小铃的次数去采蘑菇，采到蘑菇后，看清蘑菇是什么颜色的，就放到相同颜色的呼啦圈中。 （2）小兔采蘑菇。妈妈敲小铃，让小兔听铃声采蘑菇并学习检查。检查顺序：先请妈妈检查；接着和伙伴相

3、互检查；最后请小兔自己检查。 2、听铃声采蘑菇，蘑菇上的点数必须与铃声一致。 妈妈：蘑菇长得真快，看这个蘑菇和你们刚采的有什么不同？（蘑菇上有点点）。这次请小兔听妈妈的铃声去采一个蘑菇，蘑菇上的点点必须与妈妈的铃声一样。采到后可自己检查或和伙伴相互检查，对了按颜色放到对应颜色的呼啦圈中。 3、看胸饰采蘑菇，蘑菇的颜色、点数必须与胸饰的颜色、点数一致。 妈妈：看自己是什么颜色的小兔，这回可以采一个蘑菇送给自己，采到的蘑菇的颜色、点数必须与自己带的小兔的颜色、点数一致。给妈妈或自己检查。 4、小结。夸小兔真能干，注意鼓励能力弱的宝宝。 （四）结束。 师：今天小兔们真能干！快到中午了，肚子饿了吧！请

4、兔宝宝把采来的蘑菇都交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！ 小班数学小兔采蘑菇教案 篇2 活动目标： 认识并区分物体的大小，学说这是大XX，这是小XX。 活动准备： 大小蘑菇、小兔一只、幼儿操作材料:大小篮子两只、大小标记。 活动过程： 一、小兔采蘑菇（认识大小） （出示小兔）小朋友你认识它吗？（小兔）你知道小兔喜欢吃什么吗？ （1）（萝卜、青菜等）小兔除了喜欢吃这些还喜欢吃蘑菇。 （2）（喜欢吃蘑菇） 这里有还多的蘑菇。（学说蘑菇）小兔采了两只蘑菇。我们来看一看这两只蘑菇一样大吗？（不一样）（一起认识并学说：大蘑菇、小蘑菇） 再换两只蘑菇。现在你能找出哪一只是大蘑菇？哪只是小蘑菇呢？（个别幼

5、儿上来找一找）其他幼儿再次学说大蘑菇、小蘑菇。 二、幼儿操作（帮小兔采蘑菇）（继续区分大小） 小朋友刚才帮小兔区分了蘑菇的大小，真棒！草地上还有好多的蘑菇，现在小兔请小朋友每人采一只大蘑菇、一只小蘑菇。（幼儿操作） 你采到大蘑菇了吗？采到小蘑菇了吗？（集体检查） 操作错误的幼儿进行及时的改正。 三、帮小兔送蘑菇（分类） 小朋友真棒！都采到了蘑菇。我们要帮小兔送回家。看这是什么？是小兔的房子，这两间房子是一样吗？幼儿观察，比较房子的大小，这是大房子还是小房子？对，这是大房子，这是小房子，房子的上面还有大标记，还有小标记，那小房子里送什么蘑菇呢？（小蘑菇）让幼儿说说。那大房子该送什么样的蘑菇呢？

6、幼儿一起送蘑菇回家。师讲评：纠正送错的蘑菇。 小朋友帮小兔采了好多的蘑菇，小兔真开心。 小班数学小兔采蘑菇教案 篇3 活动目标： 1、复习按颜色分类及5以内点数；给数字15排序； 2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。 活动准备： 1、幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。 2、每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm20cm，上面分别画有点子15个，另设两个插卡袋。 3、每组配备画有数量15的小兔的卡片各张；数字卡片15套；排序用的小旗标记；兔子头饰若干。 4、地板上画有不同颜色的大圆形“篮子”(能站下五个小朋友)。 活动过程： 1、复习按颜色分类及点数。 教师以兔妈

7、妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。 师：(将母卡散放在地板上)今天天气真好，我们起去采蘑菇吧！请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的“篮子”里，坐到“篮子”边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。 2、按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。 师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧！蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。 教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。 3、按点子数匹配相应的数字卡片。 师：数字宝宝看到小兔子们

8、玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有“点子、数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友 教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。 4、给点卡排序。 师：听！小蘑菇在说什么呢？哦！原来它们想请小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的顺序来排队，比一比，看哪一组最快！想一想谁应该排在最前面，谁应该跟在后面？ 教师提供排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。 5、结束。 师：今天小兔们真能干！快到中午了，宝宝肚子饿了吧！请兔宝宝把采来的蘑菇都 交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！

9、活动延伸： 将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。 小班数学小兔采蘑菇教案 篇4 本节课是中班上学期主题三落叶飘飘中的一节数学活动，此活动是在幼儿已掌握5以内数的形成的基础上开展的，同时又为进一步学习10以内数的形成打下良好的基础。4-5岁是幼儿数概念初步形成的阶段，而中班数概念发展的关键经验就是运用序的观念排出10以内的自然数列，理解数列中数的顺序和数差关系。此次活动，我引导幼儿观察两组物品数量上的不同，并通过思考和操作，帮助幼儿感知和体验相邻两数的数差关系。3-6岁儿童学习与发展指南中提出，4-5岁的幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，结合中班幼儿对数的概念

10、的建立必须借助于具体事物和形象的特点，在活动中我创设了有趣的小兔采蘑菇情境，让幼儿在情境的交互中，在与操作材料充分接触中，动手动脑，自己探索解决问题。 1、体验数学操作活动的乐趣，乐于动脑解决情境中的数学问题。 2、能够用多种途径解决数学问题，尝试逆向思维能力。 3、学习6的形成，区别5、6两数之间多1少1的关系。 能动脑、操作解决情境中的数学问题，学习6的形成。 区别5、6两数之间多1少1的关系。 经验准备：已掌握5以内数的形成。 物质准备：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6个，小筐、有问题小红花每人一朵。 一、情境导入，复习5的组成 （一）创设情境，激发兴趣 指导语：小兔们相约

11、一起去采蘑菇，瞧，一共来了几只小白兔啊？ PPT出示草地上4只小兔，树后面一只小兔。 （二）引导幼儿复习5的组成 小结：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5。 二、初步学习6的形成，感知5添1是6 （一）迟来的小兔，初步感知5添1是6 1、指导语：正当小兔们要出发时，小蓝兔又匆匆忙忙的赶来了，那现在有几只兔子了？你怎么知道的？ 2、幼儿回答。 3、师引导幼儿小结：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。 （二）小兔分筐，加深对6的形成的认识 1、指导语：小兔们要提着篮子采蘑菇去了，请你们帮他们分一分篮子吧。 2、幼儿操作。 3、指导语：小朋友们发现什么问题了？那怎么解决呐？ PPT出

12、示6只小兔，5个篮子。 4、幼儿操作并表述。 小结：5个篮子添上1个篮子是6个篮子，就和小兔一样多了，5添1是6。 三、听音取物，进一步感知5和6多一少一的关系。 （一）听音取物，帮小兔分蘑菇。 指导语：许老师也帮小兔采了许多蘑菇，你们猜猜我采了几个蘑菇啊？咱们做一个听音取物的游戏，我拍了几下手就是采了几个蘑菇。 提问：我采了几个蘑菇？小兔和蘑菇一样多吗？怎么样能让它们变得一样多？ （二）幼儿动手操作初步感知。 小结：5个蘑菇再添上1个蘑菇是6个蘑菇，就和小兔一样多了，5添1是6，也可以用另一种方法6只小兔有1只去别的地方采蘑菇了，就和蘑菇一样多了，6去掉1是5。 情境结束：小兔们采到了蘑菇高

13、高兴兴的回家了。 四、自主操作，巩固5和6的关系。 （一）送红花 指导语：小朋友们真厉害，能想出不同的方法帮小兔解决问题，小兔子送给你们每人一朵小红花。 出示有问题红花：5片红色花瓣，1片黄色花瓣。 指导语：这朵小红花有什么问题吗？我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呐？ （二）幼儿操作并表述。 小结：有的小朋友说5片红色的花瓣再添1片红色的花瓣，就变成6片红色花瓣的小红花了。5添1是6；还有的小朋友说，6片花瓣，去掉1片黄色的花瓣，就变成5片花瓣的小红花了，6去掉1是5。 五、奖励红花，自然结束活动。 小班数学小兔采蘑菇教案 篇5 活动目标： 1.喜爱参加数学活动。 2.培养幼儿良好的思维

14、能力和操作能力。 3.学习5的形成,知道4添上1是5。 活动准备： 1.教具准备:蘑菇，兔子，萝卜,数字卡片。 2.学具准备:人手一幅蘑菇,一只铅笔。 3.幼儿经验准备:会点数4以内物品，会玩数字游戏。 活动过程： 一、预备活动。 1.师幼互相问候,走线。 2.线上游戏：爬高楼、拍手数数儿歌。 二、集体活动。 1.创设故事情境：小兔去森林采蘑菇，出示4只小兔图片,请幼儿点数。从左到右摆成一排,点数并说出总数4。 2.教师再出示一只小兔,教师带着幼儿边点数边启发幼儿说“4只小兔添上1只，一共是5只小兔。” 3.认读数字“5”,引导幼儿说说数字“5”像什么。 4.请个别幼儿上前用教具演示，用一一对应方法结合小兔吃蘑菇的故事进一步理解4添上1是5。 5.操作教具萝卜用比较的方法让幼儿理解:兔子比萝卜多，萝卜比兔子少，进一步理解4比5少1，5比4多1。 三、操作练习按数取物。 请幼儿在蘑菇上粘贴5个圆点。 四、游戏：抱抱团。 通过玩抱抱团的游戏,巩固数字15。 五、活动结束,整理学具及场地。 活动延伸： 1.利用生活中其它物品练习5的形成,了解5的实际意义。 2.在日常生活中,凡是孩子需要一定数量的物品时,家长都可以引导孩子用数字先表示出来,然后再按数字表示的数量拿取物品。第 12 页 共 12 页