打字机教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑打字机教案打字机教案1 一、教材简析 打字机是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。 二、设计思路 本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。 对于小学四年级的同学，欣赏必需从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点，从生活入手

2、，引导同学聆听欣赏，以各种方式参与表示音乐，层层递进，并加入乐器激发同学的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计扮演动作，更加生动细致地感受音乐。 三、教学目标 1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。 2、熟悉音乐主题，并探索小乐器的演奏方法。 3、锻炼同学对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力，激发同学的创作欲望。 四、教学重、难点 重点：感受与表示不同主题的音乐形象。 难点：能用小乐器准确地为音乐伴奏。 五、教学准备 多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤 六、教学过程 （1）准备阶段初听联想 初听律动 师：同学们，今天

3、老师带来一段有趣的音乐，你们要留意听它伴奏的特点，用你们最特别的动作表示出来。 播放音乐全曲 随音乐自由律动 课件5分钟 初步感受音乐，联想生活中的情景。 联想揭题 师：音乐在表示什么？ 师：美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感，创作了这首管弦乐打字机，请同学们读一次 出示作曲家头像，揭题 坐下，自由回答 有感情地读曲名 模仿表示 师：老师带来了一个短片，请你们边看边模仿打字员的动作，留意有哪些声音。 播放短片 师：你们听到了哪些声音？ 师：你会用什么身体小乐队来表示铃声啊？ 聆听，律动 （2）分段细听 感受A段 师：好，我们来听一段音乐，铃声出现的时候就用上这些动作。 播放

4、音乐A段 师：还不错，你们觉得打字员的心情怎么样？ 师：音乐的速度？ 聆听，表示 回答 以多种方式层层深入聆听，让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象，同时培养合作扮演的能力。 师：请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表示倒机声。 播放音乐A段 聆听，表示打字与铃声 课件 师：倒机声是什么时候出现的？打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去，那现在你们来表示倒机声，我来表示打字和铃声 播放音乐A段 表示倒机声 课件 师：这段音乐出现了几次铃声？这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊？为什么？再听一次，留意第四次铃声比前面三次多了几拍？ 数拍子 回答 课件 师：前面三次铃声都是在第几拍

5、出现的？最后一次呢？那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作，准确地表示音乐 播放音乐A段 聆听做出相应的动作 课件 师：真棒！我发现你们就像一部超大打字机！请你们来合作扮演 提合作要求 尝试，合作表示 课件 哼唱 演奏 A段 师：超大打字机扮演非常胜利，看，你们打出了漂亮的乐谱！ 出示曲谱A主题 师：这是乐曲的A主题。 现在我唱一遍旋律，你们注意我的动作 唱曲谱A并动作 师：这一行是表示谁的声音？ 指多层伴奏谱 师：请你们唱一遍旋律。 师：请你们边哼唱旋律边加上动作。 观看曲谱 视听结合 回答 在教师带领下视唱 哼旋律并律动 课件 10 分钟 由感性上升为符号，在学习乐谱的基础上，探索与演

6、奏小乐器，然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象，培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。 师：试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音？ （分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音？与乐曲中的声音有何区别？） 出示小乐器图片 师：请你们拿起小乐器，边哼旋律边伴奏。 师：好听吗？为什么不同的乐器表示了不同的声音？我想加上音乐会更有魅力的！ 播放音乐A段 敲击乐器，讨论 分别探索四种小乐器的演奏方法，并边哼旋律边尝试演奏 哼旋律伴奏 聆听音乐伴奏 小乐器 课件 设计扮演 B段 师：现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个A主题的时候，用小乐器伴奏，听到不熟

7、悉旋律跟着音乐律动。 播放音乐全曲 师：你们听到不熟悉旋律了吗？那这个不熟悉旋律里有没有铃声？ 师：你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。 弹音乐B段，点头指挥 听音乐做动作 拍手 看指挥拍手 课件 钢琴 12分钟 划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。 师：这是乐曲的B主题 出示B主题图谱 师：我来哼唱旋律，请你们跟我一起划旋律线。 师：大家说说旋律有什么特点？ 师：现在我请演奏响板的同学划旋律线，演奏三角铁、碰铃的同学表示铃声，演奏沙锤的同学表示倒机声，注意跟上音乐 播放音乐B段，指挥 师：谁来说说B主题与A主题有什么不同？假如说A主题表示打字员繁忙而愉快的工

8、作，那你觉得B主题表示什么？ 请局部同学出来扮演，播放音乐B段 师：请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。 播放音乐B段 师：我来弹奏A、B主题，请你们边听音乐边到舞蹈位置，当听到A主题时，表示打字员繁忙的工作，当听到B主题时，表示打字员各种不同的休闲方式。 起立划旋律 回答 看指挥伴奏 回答，并在老师引导下设计不同的扮演 局部同学带动全体跟着音乐扮演 全体同学扮演 评价 课件 小乐器 （3）形成阶段完整表现 完整聆听 师：大家扮演得真精彩！拿起你们的小乐器，看老师的指挥，把乐曲完整地表示一次。 出示总谱 师：注意，听到B主题时，响板的同学走出来扮演刚才的动作。 播放音乐全曲 看指挥

9、，伴奏并扮演 小乐器 课件 3分钟 完整表示,提高同学的综合表示力。 激励再现 师：啊，我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面！（激励同学）请你们再扮演一次，让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。 播放音乐全曲 伴奏并扮演 （4）总结阶段 分享收获 师: 同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。 回答 2分钟 课后延伸：关注生活，激发创作欲望。 师：大家的收获真不少，课后，请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音，选择一种把节奏记下来，创编两个小节的旋律，和同学交流一下。 师：请你们听音乐边扮演边出课室。 播放音乐全曲 回答 边扮演边出课室 打字机教案2 活动目标： 1、感受音乐中快速

10、敲击打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。 2、初步感知乐曲结构，会用多种游戏方式表现乐曲，体验其趣味性。 活动重点：用多种游戏方式表现音乐。 活动难点：能基本听出乐曲中叮的声音，并做出肢体动作。 活动准备： 打字机音乐、电脑键盘、打字机图片 活动过程： 一、音乐律动3分幼儿听握手舞音乐进教室。 二、引入课题 1、老师出示电脑键盘，直接引出主题。 师：小朋友，老师今天带来了一个键盘，我来问问，谁会用键盘敲击出节奏？ （幼儿尝试敲击键盘）师：那这个键盘还有什么用吗？（幼儿回答打游戏、打字）师：小朋友，在很久以前，人们还没有计算机，打字需要靠专门的打字机来完成。那时的打字机没有屏

11、幕，只有键盘和放纸的地方。 2、出示打字机照片及音效。 三、主题呈现，分段欣赏。 1、第一次欣赏音乐。 师：今天我们要当一次小打字员。那么第一天上班，我先带大家参观一下那里的工作环境。之后请告诉我，你觉得那里是什么样的？心情是什么样的？ （播放音乐片段）老师引导幼儿用肢体语言表现乐曲。 幼儿回答问题。 师小结：这首曲子听起来，心情很愉快！我们仿佛看见打字员正在开心、忙碌地工作着。 师：大家说的很好。那你们还听见什么声音了？ 幼儿回答。（哒哒哒哒的声音）（叮的声音）师紧接的提问：哒哒哒哒是什么声音？叮又是什么声音。 老师根据幼儿回答情况解释： 哒哒哒哒是敲击键盘发出的声音、每当打完一行换行时，打

12、字机就会发出叮的声音。 请大家观看大屏幕打字机交响乐片段（放视频） 2、音乐游戏，原地律动师生合作 幼儿拍手表现叮音。 师：下面请小朋友和我一起玩个游戏。老师来打字，当听见叮声时，请大家用拍手的方式帮我换行。准备好了吗？（播放音乐）1分47 师生互唤角色，幼儿敲打腿表现哒哒声。1分47（教师观察发现少数幼儿表现换行叮声动作比较准，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。）老师小结：由于音乐的节奏比较快，我发现有些小朋友没有找准叮的换行声，看来我们在听的时候要集中注意力，不然就找不准。 老师再次播放音乐片段，幼儿加强练习。 1分同伴合作 两名幼儿相互游戏师：现在我们来玩个游戏，两个小朋友一组，同时

13、打字，当听见换行的叮声，两人相互拍手。 2音乐游戏，移动律动 全体幼儿起立，音乐响起，幼儿跟随音乐迈着小碎步满场找伙伴，当听到叮时，幼儿停下与正好走到他对面的伙伴拍一下手，之后继续往前走。 幼儿用自己喜欢的律动找伙伴。 四、完整体验。举办舞会，协同游戏。 打字机教案3 设计意图 打字机是美国著名作曲家莱罗尔安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。

14、(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。 活动目标 1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点 2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。 3.体会合作游戏的乐趣 4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 活动准备 打字机音乐、打字机图片、碰铃。 活动过程 (一)认识打字机 1.出示打字机图片。 师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片) 师：哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的? 师：我们再

15、来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片) 师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下 2.讲述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的知识。 师：今天我们要和打字机来玩游戏，玩游戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。 师：今天老师也带了这首好听的曲子，来和打扮的小朋友一起来欣赏欣赏，欣赏之前老师又一个小小的要求，希望小朋友们认真听，听完之后请小朋友来告诉大家你听到了什么。 (二)完整欣赏乐曲打字机 师：请小朋友来说一说你听到了什么? (三)分段欣赏乐曲1，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪 1.老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 师：我们再来欣赏一次，如果你听到打字的声音，我们就

16、模仿打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。 2.出示图谱，使幼儿更好掌握关键节奏。 师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来欣赏一次音乐。 3.老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 师：为了让游戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。 (四)分段欣赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作 师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。 师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。 (五)分段欣赏乐曲3 师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了! (六)用乐器来表演音

17、乐的节奏和内容 师：老师今天给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。 幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。 (七)完整体验，协同游戏 分角色随音乐做游戏。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。 打

18、字机教案4 设计意图： 打字机是美国著名作曲家莱罗尔安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。 怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环

19、节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。 在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。 活动目标： 1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。 2、初步了

20、解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。 3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。 活动准备： 1.从土豆网搜索音乐打字机并根据需要剪辑。 2.幼儿有站成方阵的经验。过程： 一、完整欣赏，引入课题 师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。 幼：我听到好像有在舌拣西。 幼：让我感觉想跳舞。 师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。 二、逐步欣赏，理解内容 1、听“节奏”打字。 师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。) 师：现在，

21、请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。 幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。 幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。 幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。 师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。 师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。) 师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以

22、打字时也是打打停停，停停打打的。 师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。 师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。 2、找“唰”和“叮”音。 师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。 师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗? 幼：我听到有像翻书一样的声音。 师：什么样的声音?能模仿一下吗? 幼：“唰唰唰”的声音。 师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打

23、字和翻页的动作。 (教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。) 师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准? 幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。 师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。 幼：我没听到。 师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。) 幼：我找到了。 师：给大家分享一下。你是怎么找到的? 幼：我

24、听到翻页之前有“叮”的一声。 幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。 师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。 师：这次大家都听到“叮”的声音了吗? 幼：听到了。 师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。 师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练习。) 三、完整体验，协同游戏 1、学当作家打字。 师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示

25、音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。) 师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音? 师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。 2、举办打字机舞会。 师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。) 我的小花园 大班音乐我的小花园 一、目的： 1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。 2、唱准弱拍起唱的

26、歌曲，发展幼儿的节奏感。 3、感受歌曲清新、优美的特点。 二、准备： 1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张； 2、录音机一架 ，磁带一盒，钢琴一架。 三、过程：（一）情境引入，激发兴趣。 1、律动新疆舞入室 2、发声练习逛公园，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。 3、节奏练习： 我 的 花 园 种 满 了 什 么 ？ （ 鲜 花 ） 0/ /0/ 0X / X XX X/X0 这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ？ （ 白 花 ） 0 / / 0 0X /XXX /X 0 那 里 有 什么 颜 色 的 话 ？ （ 红 花 ） 0 / / 0/ 0 X /X X X X/ X0 （二）结

27、合图谱，理解内容 1、出示图谱，引导幼儿观察。 2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。 3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？ （三）学习歌词，掌握节奏。 1、幼儿完整跟读。 2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。 3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。 （四）熟悉旋律，学唱歌曲。 1、按旋律朗诵歌词。 2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。 3、认识图谱中“”（连贯）“”（放声唱）“”（弱拍起唱）的符号。 4 、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。 5、幼儿练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。 （

28、五）幼儿复习舞蹈拾豆豆。 （六）律动兔子舞出室。 打字机教案5 教学目标 一、借助音乐中各种音效从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、体验、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。 二、在参与音乐活动中加强对主题音乐的记忆，并能听辩出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象、划分音乐段落、感知体验乐曲的情绪及风格。 三、通过欣赏乐曲，引导学生对生活中声音的关注、对音乐的关注。 教学重点 听辨与熟悉音乐主题，了解音乐的基本曲式结构。 教学难点 通过丰富多样的教学活动，引导学生感知、体验乐曲的音乐情绪及风格。 教学过程 一、导入： 师：1、请你仔细的听一听，这是什么声音？（键盘打字发

29、出的声音） 师：我来告诉你是打字机（出示图片），他可是个老古董，我们很少能看到他了，现在的电脑键盘就是来源与打字机的键盘，在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼里处处传出打字机的声音。 二、聆听打字机 （一）今天老师带来一首跟打字机有关的音乐作品，听一听,音乐带给你怎样的感受？学生说为乐曲取个名字吧？学生说 （二）聆听和表现主题A段 1、师：接下来我们一起来听一听乐曲第一部分的主题，请你说说音乐的速度和情绪? 速度:很快。情绪:轻快、活泼 师：为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么呢？ 生：表达打字员打字速度快。 师：这么快的速度说明打字员的技术怎么样？ 生：高超

30、娴熟。 师：从音乐中你感觉打字员的心情怎么样？ 生：很愉快，很高兴 师：你看，打字员打出了漂亮的歌谱（出示图谱）请你听一听，每行乐谱都代表什么？ 2、让我们一起来唱一唱主题旋律。（师生合作） 3、再次欣赏，请注意其中铃声和倒机声出现了几次？ 生：四次 师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字？ 生：四行 师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题） 师：仔细看看，打字员前三行字打的怎么样？ 生：很短，很整齐。 师；每一排有几拍？ 生：六拍 师：那最后一行有几拍呢？ 生：十拍。 师：一行字代表一个乐句，那第一主题共有几个乐句。 生：四个乐句 师：我们

31、一起来练习一下打印这四行文件。师生数着拍子练习。 师：现在我们一起来练习准确的打印这四行文件，看你是不是个合格的打字员，和音乐的表现能不能吻合，铃声和倒机声你能不能做的很准确。 5、欣赏乐曲第一部分，主题音乐出现了几次，请听到主题音乐时起立。用两个字说出第一部分音乐给你的感受。 （三）、聆听与表现B段 师：现在我们来听下一段音乐，你觉得音乐还是那么忙碌、紧张吗？打字有什么变化？ （节奏宽了、速度慢了，有很多休止符。） 我们看看旋律有变化吗？ 教师画图形谱 再听，这一次铃声出现在哪里。 演示；老师加入一个动作，问学生老师在哪里加入动作，学生观察。 学生跟着老师做空手动作学生拿口风琴做一做四个动作

32、在相应的地方准确出现跟着录音做一次。 （四）、聆听第三部分音乐 提问：和哪一部分相似？ 师：对了，和第一部分基本相同。他们的区别在哪里呢？（学生自由回答） 师：我感觉乐曲最后一句表示打字员开心的把工作做完了。 （五）、聆听与表现全曲 师：刚才我们对乐曲分段进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整听全曲。（聆听全曲） 师：你们听的真认真，说说你对这首音乐作品的感受？ 生：回答。 师：那你想不想知道这首有趣的音乐是谁创作的呢？ GPPT简介 师：这首打字机是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，他在办公室打字的时候，听到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他的创作灵感，巧妙地把打

33、字声、铃声、倒机声这几种特别的声音一直贯穿在整首乐曲当中，让我们感觉很特别！写下了这首世界闻名的管弦乐小品。 三、拓展聆听 师：安德森是一位很有童心的作曲家，他不仅喜欢利用身边的小物品创作音乐，还擅长用音乐表现生活中的乐趣呢！其实我们以前就听过他的作品，不知同学是否还记得？ 聆听调皮的小闹钟片段 四、 师：其实生活中处处都充满着音乐。音乐就在我们身边，希望同学们也能用心去聆听生活中美妙的声音！ 打字机教案6 音乐作品分析 打字机这首乐曲是l950年美国著名作曲家、指挥家安德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。 打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为

34、“击打”，从而本曲亦可理解为紧张激烈的格斗场面。小朋友们现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之前，打字机曾经风靡一时，美国写字楼中处处飞扬着打字机的声音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品打字机。他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律，描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了7一一片忙碌紧张的气氛。因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所以

35、我们将这首世界名曲引入音乐欣赏教学的课堂。 幼儿发展特点分析 首先，经过3年的培养，幼儿已经具备了聆听音乐的兴趣和能力，并能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配，为此，此次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受，让幼儿调动原有经验来理解此部作品；其次，幼儿对乐曲中铃铛的特殊音色非常感兴趣且很敏感，活动中可以调动幼儿自己的经验和动怍来表示铃铛的出现；第三，此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度大、节奏类型复杂，会给幼儿在听辨及表达表现上带来一定难度，但由于幼儿有看图谱的经验，对符号有一定理解能力，所以教师可采用视觉符号帮助幼儿梳理规律将流动且看不见的音乐转化成可视的图谱，让幼儿通过视觉参与来精确

36、观察和学习，梳理铃铛出现的次数及规律。 本次活动我们立足准确把握大班幼儿已有经验开展学习活动，用开放的心态聆听幼儿对乐曲的感受和理解，充分尊重幼儿体验，支持幼儿自主表达，并尝试以小组合作方式达成教学目标的实现。 活动目标 1感知乐曲中铃声出现的规律。 2用探究创编的方法创编故事情景和表演方式，在教师问题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平，能够了解图谱是帮助理解乐曲的工具。 3当自己的意见没有被采纳时，能够积极进行心理疏解，能以感谢的心态接受他人的合理建议，在团体合怍时乐意与同伴协商，共同解决问题。 活动准备 物质准备：打字机音乐、 “打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。 经验准备：

37、之前播放过打字机音乐。 活动重点 通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。 活动难点 通过肢体动作较准确地表达乐曲休止及切分处铃铛的特定音色。 活动过程 (一)欣赏打字机全曲，通过提问引导幼儿表达感受。 师：“前几天我们听了一首音乐，今天请你再听一听，这个音乐带给你什么样的感觉?或者说这个音乐让你想到了什么?让你觉得发生了一件什么事情?” 教师播放音乐，幼儿认真倾听。 师：“还需要再听一遍吗?觉得需要再听一遍的请举手。” 约有81O名幼儿举手。 师：“我们为这几名小朋友再听一一遍，好不好?” 倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。 幼1：“我觉得像是直梯在上行，上到二层又超重了，上厂三层又超重了。”

38、 幼2：“我觉得是小朋友在弹钢琴，叮的一声就说明下课了。” 幼3：“我觉得像是啄木鸟在给树治病，等到叮的时候啄木鸟就飞走了，去治下一棵树。” 幼4：“我觉得像是上学快迟到了，就急急忙忙上电梯。叮的时候有一个人要下电梯了。” 师：“噢，她跟刚才那个男生不一样，刚才是一个超重的故事，现在是一个小学生要坐着电梯去上课，到了一个楼层下来一个人。” 幼5：“没有叮的时候，车在开，是绿灯，有叮的时候是红灯。” 师：“他讲了一个发生在马路上汽车行驶的事情。” 幼6：“没有叮的时候猫在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。叮的时候老鼠拿大锤子砸猫的手，猫大叫了一声。 师：“他讲了一个猫和老鼠的故

39、事。猫在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，猫伸到洞里去抓它。发生什么事情了?” 幼7：“叮的时候老鼠砸了猫的手一下!” 幼8：“我觉得是有叮的时候时钟在正常转，没有叮的时候时钟就加快了。” (二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感应乐曲中铃铛的特定音色。 先请一组小朋友上前随乐表演交通工具火车和汽车。 幼儿表演后，教师模仿表演幼儿做踩刹车动作：“这个动作是在干什么?” 全体幼儿：“踩刹车!” 师：“猜对了，我们给自己鼓鼓掌!” 再请两组小朋友表演动物，一组扮演啄木鸟，一组扮演猫和老鼠。 表演后教师分别点评。 如针对猫和老鼠组： 师：“你们觉得谁是猫，谁是老鼠，从哪儿看出来的?” 幼：“

40、我觉得A是猫，B是老鼠，因为B做了一个砸的动作。” 师：“猜对了吗?” 扮演的幼儿微笑点头。 师：“对这两位小朋友的表演，有没有什么建议?” 幼1：“刚才有一点乱，下次商量一下，做一个不乱的猫和老鼠。” 幼2：“我有一点建议。下次可以在线上跑，紫点(地上的标记)就是老鼠洞，圈就是猫追老鼠的路线。老鼠在砸完猫后就跑到下一个老鼠洞。” 教师给予提建议的小朋友掌声，同时引导表演的小朋友接纳他人的意见。 (三)依据情景分组，各组创编律动，感应乐曲特定音效。 1按故事情景分成小汽车组、啄木鸟组、猫和老鼠组，幼儿自由选择相应的小组。 2各小组共同创编肢体律动，教师巡视指导。 (四)集体分享各小组成果，幼儿进行建设性评价。同时各小组根据评价进行调整并展示调整成果。 1小汽车组