拍手歌教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑拍手歌教案拍手歌教案1 一、导入 1.同学们，这节课张老师带你们去动物园参观好吗？可是呀，动物园离我们太远了，需要乘坐火车才能到达。 2.请同学们出示汉字车票，自己先读一读，再读给同桌听。 3.开始登车：个人读小组开火车读齐读 4.字变词：个人读齐读 5.到达动物园，回答两个课后问题。 二、进入课文学习 1.同学们自己在下面读一读儿歌，边读边圈出儿歌中小动物的名字。 2.请一位同学上来，根据下面同学读出的动物名字把相应卡片贴在黑板上。 3.孔雀。孔雀哪里最漂亮？请同学回答读“孔雀”一词。 锦鸡。锦鸡哪里最漂亮？锦鸡名字的由来。读“锦鸡”一词。 美丽的孔雀看见漂

2、亮的锦鸡会说些什么？读整句。 4.雄鹰读整句 5.雁群意思，拓展雁群的本领读整句 6.丛林猛虎读整句 7.丛林中有个歌唱家黄鹂和百灵读整句 8.竹林里熊猫在做什么呢？读整句 三、拓展练习 玩累了，送小动物回家。（帮小动物分类） 1，小组内商量怎么分。 2，请两个小组上来操作。 四、说说你的动物朋友 五、拍手读整首儿歌 六、师 拍手歌教案2 活动目标： 1能用自然好听的声音，有表情的演唱幸福拍手歌。 2尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。 3乐于参与歌唱活动。 活动准备： 音乐、钢琴、黑板 活动重点： 能用自然好听的声音，有表情的演唱。 活动难点： 尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。 活动

3、过程： 1.律动 1.行进律动我的身体最强壮 2.安静律动欢乐满山谷 二、谈话导入 1谈论话题，什么是幸福。 刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得开心、高兴的感觉） 小朋友们，有没有什么感到幸福的事情？ 你感到幸福的时候，是怎么表达的？ 那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。 三、学唱歌曲 1.欣赏歌曲 怎么表达幸福的？ 2.教师范唱 图谱提示 3.麦克风轮唱。 4.幼儿跟唱。 5.幼儿齐唱。 四、尝试创编 请个别幼儿替换歌词，尝试创编。 表达幸福的方式还有很多，我们下次再来尝试吧。 拍手歌教案3 教学目标： 1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10

4、个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。 2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重点：识记与动物有关的生字。 教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点. 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，上节课我们在树之歌中了解了许多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？ 很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题- 二、看图、读词、识字 1结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的名字。

5、2小老师领读拼读词语 3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？ 4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？ 自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。 5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。 三、朗读学习儿歌 1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。 2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。 3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。 4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？ 孔

6、雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。 5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。 天空雁群会写字让我们想到一年级学的秋天里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。” 6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。 7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读 8.指导朗读猛虎、百灵唱不休 大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。 百灵鸟的歌声非常动听，谁能读的动听一点？ 9.合起来一起拍手读。 10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？ 大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物

7、。 四、板书设计 3.拍手歌 动物保护 作业布置： 必做：背诵拍手歌 选做：搜集了解其他动物的特点 教学反思： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 拍手歌教案4 活动

8、目标 1、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 2、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 语言游戏拍手歌 你拍一，我拍一，打扫卫生要积极。 你拍二，我拍二，出门上学带手绢。 你拍三，我拍三，欢迎大家来参观。 你拍四，我拍四，桌子椅子没污渍。 你拍五，我拍五，助人为乐不怕苦。 你拍六，我拍六，学习生活有节奏。 你拍七，我拍七，饮食习惯要注意。 你拍八，我拍八，美化环境多种花。 你拍九，我拍九，少坐车来常走走。 你拍十，我拍十，身体健康多结实。 教学反思： 幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 拍

9、手歌教案5 活动设计背景 我班95%的幼儿年龄平均在4岁半以上，班额大，男女各占半，根据这一时期的幼儿思维活跃，好动、爱表现的特点和本月的主题，特设计了幸福拍手歌这项活动。根据新课改提出的让幼儿成为学习的主人，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿同伴间的合作、协调交流的能力，挖掘幼儿的创造性。为幼儿的终生学习奠定基础这一理念。与本园引进的奥尔夫教学相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中发挥自己的潜力，相互配合，展示自己，提高创造力，充满自信。 活动目标 （1）学习歌曲幸福拍手歌，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。 （2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。 （3）在参与活动中引导

10、幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 （4）主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。 （5）在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点、难点 感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。 活动准备 歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。 活动过程 开始部分： 一、图画导入：（课件1、2、） 老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？” 1、幼儿自由回答； 2、幼儿

11、和旁边的小朋友交流。 基本部分： 二、欣赏歌曲： 1、| （教师拍手打节奏性）小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。 1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩） （过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。 2、个人创编动作，教师配进歌词。 （过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。 3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、） （过渡语）小朋友想不想和他们比一

12、比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。 4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导） 结束部分： 各组展示、评价。 延伸部分： 让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句“谢谢”，上学离开时会说“再见”，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。 教学反思 幸福拍手歌是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合。因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、

13、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。 拍手歌教案6 活动目标： 1、帮助幼儿根据数字1-10的发音仿编游戏儿歌。

14、2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。 3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。 活动准备：黑板、笔教师已排好拍手歌游戏 活动过程： 1、幼儿观看两位教师表演拍手歌游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。 2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。 （1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。 （2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。 3、教师引导幼儿开展拍手歌游戏。 （1）教师启发引导幼儿根据数字1-10的字音仿编部分游戏儿歌。 （2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。 （3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演

15、动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育；从小学唱防火歌，消防安全记心窝。 拍手歌教案9 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。 感受音乐作品欢快的情绪。 用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。 一、板书课题 这节课我们来学习幸福拍手歌。(板书课题) 二、出示目标 师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。 三、出示自学指导(第一次) 要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导： 1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重

16、点练习第三四句) 2、能按照节奏读这首歌的歌词。 (四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。) 四、先学(第一次) 1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。 2、踏着节奏练习读歌词。 五、后教(第一次) (一)打节奏 1、齐打节奏。 2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。 3、分组展示打节奏。 (二)读歌词 1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。 2、按照节奏齐读歌词。 本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。 六、出示自学指导(第二次) 请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。 七、先学

17、(第二次) 老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。 八、后教(第二次) 1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比) 2、集体演唱。 这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。 九、当堂训练 (一)创编歌曲 “同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。 如果感到幸福你就( )， 如果感到幸福你就( )， 如果幸福就用行动把它表现出来吧， 让我们大家一起

18、( )。 (二)自我展示 1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等) 2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。 这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。 这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己

19、创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。 反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃。但也有几

20、点不足之处：1、由于本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够，应该对学生多指导几遍，让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育。 拍手歌教案10 一、活动目标： 1、理解儿歌内容，学习按一定的节奏念儿歌，注意发准二、三、四、十的字音，会读写其余生字。 2、愿意与同伴一起友好合作，体验游戏的快乐、有趣 二、活动重点： 学习按一定的节奏念儿歌，能边拍手游戏边唱儿歌。 三、活动难点： 理解儿歌内容，能准确读难读的字音 四、活动准备 1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片 2、幼儿用书15

21、页 五、活动过程： （一）以谈话的方式引入： 师：“亲爱的小朋友们，今天，咋们少儿频道的小小智慧树栏目在我们班开播了，看，这么多老师都来看我们表演节目来了。今天咋们节目的内容是学儿歌做游戏，首先让我们看看这个儿歌的名字叫做拍手歌，请小朋友跟老师念一遍。那么什么叫拍手歌呢？就是边拍手边唱儿歌，这就叫拍手歌。 （二）、看书中图片，逐图分析，引导幼儿理解图片内容。 现在请小朋友们把你们的语言书拿出来，翻到第十五页，看着你们书上的图片从左到右这样子看。老师已经把儿歌抄在了黑板上，现在在你们的书上像老师这样子给这几幅图从左到右标上序号，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。现在我们来看这些图都画的是

22、谁？它们在干什么？ 让幼儿用“有在”的句式讲一讲每张图片的内容。 （三）、引导幼儿学习儿歌： 1、师示范读。师：“刚才我们看了那么多图片，小朋友看得都很仔细，说得也很棒，现在我们来学习这首儿歌。请小朋友们看着黑板认真看仔细听，我给大家先朗诵一遍儿歌”。师慢速度地朗诵一遍儿歌。 2、现在请小朋友们看着你们自己的书，还是像以前一样，用手指着字，跟着老师把这首儿歌读一遍。 3、分析儿歌，练习发准二、三、四、十的字音。 师：“这首儿歌叫拍手歌，它是从数字一拍到了数字几呢？我们来从一数到十”。 师：“这里有几个数字是小朋友们最容易读错的，我们来练习一下：二、三、四、十”。 出示卡片在黑板上，教读，反复练

23、习发音。 4、出示所有卡片在黑板，教幼儿读写生字 （四）、利用不同形式巩固儿歌内容。 1、全班小朋友看自己书用手指着字一起齐读儿歌。 你们书上要求小朋友们描写这些字，那么我们这节课暂时不忙着去写，等下节课我们专门来写他们。现在我们来做游戏好不好？ 3、做拍手游戏熟悉儿歌。 师：“这首好听的拍手歌还可以跟自己的好朋友一起玩，小朋友们也都很想和自己的好朋友一起玩了，是吗？现在就请小朋友们都站起来与同桌进行两人一组玩拍手游戏。” 4、现在请小朋友与自己的搭档一起拍起你们的手来，记住了，要边拍手边说儿歌哟！ 5、好了，现在你们都会拍手了。可是儿歌里面的小猫都做了很多的事，那么我们也想一个动作把它表现出

24、来好不好？比如第一句的坐飞机，想想看小猫坐飞机我们要做个什么动作？哪位小朋友想好了上来给我们表演 6、整个儿歌内容游戏动作做完后，全体小朋友一起做一遍。 六、活动小结，用幼儿进行安全教育。 师：“我们今天学的儿歌名字叫什么？这首拍手歌有趣吗？有趣，它很有节奏感，还可以跟好朋友一起玩。 师：小朋友下课后，可以找自己的许多好朋友一起玩，也可以回家后教你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶玩这个游戏。 附带儿歌： 你拍一，我拍一，一只小猫坐飞机； 你拍二，我拍二，二只小猫梳小辫； 你拍三，我拍三，三只小猫爬大山； 你拍四，我拍四，四只小猫看电视； 你拍五，我拍五，五只小猫敲大鼓； 你拍六，我拍六，六只小猫去爬树；

25、 你拍七，我拍七，七只小猫刷油漆； 你拍八，我拍八，八只小猫吹喇叭； 你拍九，我拍九，九只小猫扮老虎； 你拍十，我拍十，十只小猫坐得直。 拍手歌教案11 这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的

26、演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 1.正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、深”等10个生字。 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4.了解“隹（zhu）”等偏旁表意的特点。 识记与动物有关的生字；了解“隹”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 了解“隹”等偏旁表意的特点。 课件，生字卡片，生词卡片。 引导，讲解，鼓励，启动，合作法。 自主学习，合作学习，交流学习，讨论学

27、习。 2课时 第一课时 一、展示图片，谈话导入 1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。 2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3.认识“拍手歌”。 课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。 教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文，整体感知 1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，纠正字音。 三、细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示

28、第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。 2.读一读，选一选。 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护伙伴 我们要（）大自然中的动物。 动物是我们的好（）。 学过的生字大家一定要（）。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。 3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示

29、要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。 再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4.自由读文，巩固生字。 四、作业设置 背熟课文。 第二课时 一、复习巩固 齐背课文，再指名背诵课文。 二、拍手游戏，品读课文。 1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 三、整体把握，练习说话 1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2.学生思考后交

30、流。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 四、书写“保、伙、伴” 1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。 2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。 3.教师范写，学生练习。 4.师生赏评，练习改进。 五、拓展小结 1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动

31、物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。 2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习中交流。 六、布置作业 1.书写生字词语。 2.把今天学过的内容讲给家人听。 拍手歌教案12 本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。 课件、生字卡片 一、读拍手歌，引入课题。 同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？ 今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进识字3

32、。板书课题。 （学生跟着书空课题，齐读课题） 二、初读课文，自主识字，读准字音。 1读课文，找词语。 请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。 （学生自己读课文，记生字，画词语。） 课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。） （学生读词语） 2.自主识记生字。 （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） （2）去掉拼音读词语。（小组开火车读） 哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。 （3）出示带拼音的生字。（齐读） （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读） 三、

33、交流方法，识记字形，了解字义。 1你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法） 2全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法） 提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。 3同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况） 4边读边收回卡片。（学生整理卡片） 5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言） 四、再读课文，巩固生字。 1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由

34、练读） 2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读） 3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。） 4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文） 五、指导写字。 1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词） 2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。 3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字） 4.学生来找毛病。 5师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。 （“

35、熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。） 拍手歌教案13 活动目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。 2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 活动准备： 1、幼儿经验准备：放音乐幸福拍手歌，让幼儿熟悉主要旋律。 2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为幸福拍手歌的主要节奏型做准备。 活动过程： （一）导入活动 1、以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。 师：今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之

36、前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。打气气！气！放炮嘭！嘭！ 师：做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？ 教师展示手偶：嘿！小朋友们，你们好哇！ 幼儿：小猴子，你好。 师：小猴子，你幸福么？小猴子：我幸福。 师：那你的幸福是什么？ 小猴子：我的幸福就是天天闻到绿草的清香。 师：小朋友，你们的幸福是什么？（幼儿自由说） 师：当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？ 要认真听哦。放幸福拍手歌 （二）听赏活动 1、提问师：音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？ 师：你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答

37、案都说出来了，真棒，请坐。 师：你们想不想学这首歌？ 师：小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？（放音乐） 师：学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？ （三）创编游戏 师：那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。 师：师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？（幼儿自由回答） 师：小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？ 反思： 我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部

38、分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。 拍手歌教案14 教学目标： 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌； 2能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点： 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 2：歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备： 电子琴、录音

39、机 一、组织教学 1、师生问好 2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。 3、课前发音 二、谈话导入： 老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答） 老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答） 老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体） 三、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲假如

40、幸福的话拍拍手吧。这首歌曲还有一个名字，叫做幸福拍叫做歌。”(板书课题) 4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。 要求： （可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？ 5、出示节奏谱，解释并学习.。 6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。 7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好.。 9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求： （1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 四、编歌词 1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段） 2、自由讨论 3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。 五、综合表演。 今天大家表现得实在是很出色，但似乎