大鞋与小鞋教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大鞋与小鞋教案大鞋与小鞋教案1 1.感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学习为鞋子进行配对。 2.学会正确摆放鞋子。 3.引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。 4.引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。 5.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。 6.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 1已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。 2音乐磁带大鞋和小鞋、郊游。 1.谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。 教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。 师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到

2、这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？ 幼：喜欢。 师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。 （教师边说边示范） 师：摆好了吗？走?，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。 2.找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学习配对。 幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。 （教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为） 师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。 3.穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。 教师播放音乐大鞋和小鞋，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。 4.鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。 幼1：鞋子太大了。 幼2：很难受，不能走路

3、。 5.摆一摆爸爸妈妈的鞋子。 师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。 （检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。） 师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？ 6比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。 师：嘘，你们椅子下的鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。 （教师鼓励幼儿发现多种比较方法。） 师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的小呢？ 幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。 7体验穿合适的鞋子的乐趣。 师：现在

4、我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。 （教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。） 师：感觉怎么样？ 幼1：大小刚好。 幼2：很舒服。 8.幼儿歌表演郊游，自然结束活动。 师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。 教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。 教学反思： 大鞋和小鞋是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。 在这次活动在中，主要学法就是让孩子在活动

5、中玩得尽兴，从而引导幼儿多角度、多方向的发散思维，培养了他们能大胆表达自己的感受的能力，也发展了他们的创新能力。 小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。 大鞋与小鞋教案2 个别化活动： 一、角色及区域游戏。 1、我是小小歌唱家。 2、 画画各种各样的鞋。 二、户外活动 参观鞋店 集体活动：大鞋和小鞋 教材分析：大班孩子对于自己的身体变化有着浓厚的兴趣。最近他们经常会交流一些自己的发现，如“我掉了一颗牙，爸爸说我长大了，要换牙了。”“我的鞋子穿不上了，妈妈说我的脚长大了。”等等。他们对自己的长大很感兴趣，

6、也很有体验。他们还从家里带来了小时候穿过的衣物还有鞋子，以证明自己在不断地长大变化。大班主题我自己中有个案例分析人会变化长大，里面讲了要让幼儿将事物放在关系中去考虑和比较，如“你们身上有哪些变化，说明你长大了?”等，启发幼儿关注事物的动态变化。因此我设计本次活动，让孩子通过鞋子来体验脚在长大，激发幼儿对脚的变化的兴趣，体验成长的快乐。 活动中我选择了中班我自己主题中的音乐大鞋和小鞋这首歌曲。由于孩子们中班时学过这首歌，而且非常感兴趣。因此我让他们在学过这首歌曲的基础上进行创编。大班孩子对各种鞋子的认识较之中班又有了更多的体验，想象力也更为丰富，表达与表现的方式多样化，能够根据已有生活经验进行创

7、编活动。 我班幼儿很喜欢音乐，他们经常哼唱老师教的各种歌曲，但是他们对歌曲的音乐理解还比较欠缺，因此在本次活动中我尝试让幼儿用不同的声音来演唱歌曲，从而更好地表现歌曲内容。 个别活动引发的兴趣和经验： 个别幼儿：对鞋子是随着身体的长大而不断地变换的现象很感兴趣。 多数幼儿：他们对鞋子的种类和不同的特征感到好奇并进行探索。 教师重视： 二期课改背景下的音乐教学活动中教师要注重教学过程的设计，但也不忽视教育结果，特别重视教学过程中的师生双向作用。 音乐教学活动大多数显性的结果是关系到知识和技能技巧的获得，但教育所要达到的远不止这些，对促进幼儿的非智力因素、学习态度、情感表现、合作能力、自信心、成功

8、感等等，其实在幼儿主动参与活动中他们的学习态度、听辨音乐的能力、大胆的表现、成功的喜悦，都是一个持续性的发展过程。 活动目标： 1、根据鞋的特点大胆创编歌曲，并尝试用不同的声音演唱。(认知技能目标) 2、感受脚的变化，体验成长的快乐。(情感目标) 活动准备： 幼儿会唱歌曲、各种鞋子(包括实物、图片、字卡)。 活动重难点：创编歌词 活动流程： 情境导入集体创编分组创编活动延伸 活动过程： 一、 情境导入，复习歌曲。 1、练声。我们和客人老师打个招呼。客人老师好! 2、小朋友，我们班里新开了一家鞋子超市，有许多鞋子。先看看这个鞋柜上都有哪些鞋子呀?是谁穿的呀? 3、对了，我们以前学过一首关于鞋子的

9、歌，还记得是什么歌吗?学这首歌的时候我们已经穿过爸爸的鞋和宝宝的鞋，就是没有穿过妈妈的高跟鞋跳舞。你们想不想穿上高跟鞋来跳跳舞呢?但是有个要求的，只有唱得最好听的小朋友才能穿高跟鞋。 4、集体唱三次，分别提升经验。 他唱歌时能用不同的声音来演唱，唱穿上爸爸的鞋走路时声音是粗粗的，很神气的，踢塔踢塔而唱娃娃的鞋时声音轻轻的，脆脆的，滴笃滴笃 他唱歌时不但能用不同的声音唱，而且很有感情的，做出了表情，开心的时候俄脸上笑眯眯的，走路时很神气的，还有动作呢。 我们再来唱一唱。把两种鞋子的不同唱出来，还要有感情。 二、集体创编高跟鞋 1、请小朋友穿上高跟鞋走一走，说说穿上高跟鞋以后是怎么样的。 我们是怎

10、么样走路的?就像什么?小企鹅是在哪里走路的?会发出什么声音呀? 歌词：我穿妈妈的鞋，就像小企鹅，走在凉凉的冰块上，嘀咯嘀咯 4、编得真好听，我们还可以唱出来呢! 5、在老师指导下创编并演唱歌曲。 6、现在我们把穿爸爸的鞋、娃娃的鞋和妈妈的高跟鞋连起来唱一唱。不同的鞋要用不同的声音来唱。 ：唱得真棒!娃娃的鞋是我们小时候穿的，长大了弟弟小朋友就穿爸爸的鞋，妹妹小朋友穿高跟鞋。 三、分组创编歌曲 1、那我们现在穿什么鞋呀? 2、今天你穿了什么鞋?(运动鞋) 引导：穿上运动鞋，就像什么呀?它会在哪里跑呀?会发出什么声音? 歌词：我穿运动鞋，就像小红马，跑在绿绿的草地上，得架 3、我们一起唱一唱。小红

11、马跑起来很轻快很轻松的，我们也要唱出来。 ：我们生活中有各种各样的鞋子，他们的名字不一样 ，穿上以后的感觉也不一样。 4、这边的四个鞋柜上放着好多鞋，有图片的，有真的鞋子的，还有写汉字的。请你们找喜欢的鞋子编一编好听的歌。记住歌里面要有你穿了什么鞋，就像什么，在什么地方，要让小朋友一听就知道你唱了什么鞋。 5、幼儿自由选择，创编歌词。 (1)字卡 (2)图片(幼儿画) (3)实物 (4)照片 6、分享交流 (1)请小朋友坐回自己的座位。 (2)刚才你把什么鞋子编成了一首歌，唱听一听。 (3)请多个小朋友创编。(两个层次：不同的鞋，同一鞋不同的歌。) ：小朋友真聪明，把喜欢的鞋编成了好听的歌，而

12、且能让我们一听就知道你唱了什么鞋。 四、活动延伸：请你和我跳个舞 1、鞋子有很多很多，只有穿上自己的鞋才是最舒服的。现在我们穿着自己的舒适的鞋一起来跳个舞吧。先找个舞伴。 2、你还可以去请客人老师一起跳。 活动反思： 1、整个活动流程清晰流畅，围绕目标开展。活动环节层次分明，层层递进。先是复习，然后集体创编，再分组创编。在交流时，我也采用了两个层次，一是不同鞋子创编不同歌曲，二是相同鞋子创编不同歌曲，以提升他们的创编能力。如莉莉和阳阳都创编了小雨鞋的歌，但内容完全不同。 2、小朋友在活动中非常投入，不管是演唱歌曲还是创编歌曲，都很积极。尤其是在创编交流环节，创编的歌曲很好听，内容也很特别。 3

13、、老师给予幼儿表现的机会少了一些。如在创编歌曲时，孩子们创编的热情很高，但是老师只请了三个孩子交流，其他孩子想表现却没有机会，有种意犹未竟的感觉。这时教师应该再多请几个幼儿唱一唱，或者也可以请他们唱给客人老师听，充分体验创编歌曲的快乐。 4、环节过渡时有些仓促。如出示运动鞋时太突然了，可以自然地过渡。这时老师可以问问小朋友：“你们今天穿什么鞋?”当有孩子说出运动鞋后，老师再出示。 大鞋与小鞋教案3 目标： 1、在情境中，边玩边感受乐曲，初步学唱歌曲。 2、感受爸爸的高大，希望自己快快长大。 准备：磁带、爸爸的大鞋等。 （一）谈话：我们的鞋子 1、这是什么？（脚、鞋子。） 2、人为什么要穿鞋子？

14、 小结：我们要保护自己的脚。 3、出示爸爸的鞋子，为什么爸爸的鞋比小朋友的大？ 个别回应：-爸爸人高（爸爸人高大）-爸爸的脚大（大脚穿大鞋）-爸爸有各种各样的鞋子爸爸的大鞋又漂亮又多。爸爸人高脚也大，穿上大鞋真舒服。宝宝人小脚就小，小鞋穿着才合适。 4、我们什么时候也能像爸爸那样有一双大脚，走起路来又快又神气？ 出示爸爸的大鞋- *回应小结：爸爸有一双大脚，走起路来那么快那么稳，从来不会摔交，我要快快长大，像爸爸一样有一双大脚。 二、游戏：穿穿爸爸的大鞋 *过渡：小朋友都希望自己快快长大，下面我们就穿上爸爸的鞋子走走，扮演一下自己神气的爸爸好吧。 不过老师有个建议：请带鞋子的小朋友自己找块空地

15、方穿上爸爸的大鞋，然后慢慢走走自己的座位，请注意安全！ 现在张老师也来当爸爸了！我们来一起走走、听听、看看大鞋会发出什么声音？ 走走，走出好听的声音。等一会把走的感觉说出来。有节奏模仿爸爸的典型动作。 1、在玩的过程中：走起路来会发出什么声音请听*小朋友的鞋子的声音是*（节奏）。 2、放歌曲大鞋和小鞋，引导幼儿边走边听。接下来请小朋友回到自己的座位上不要换掉大鞋，-*小朋友真像爸爸！坐的真神气！*也是。 （三）歌曲：大鞋和小鞋 过渡：刚才你们的大鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，唱给你们听听好吧。任老师请弹钢琴，谢谢！ 1、静听歌曲：你听到什么？-教师唱回应。（踢踏） 1、还听到什么？-

16、（教师先举手）-像什么？ 过渡：听的非常仔细，但是个别小朋友还没有听清楚，我们再听一次好吧，你也可以跟着轻轻唱。 2、幼儿跟唱（2-3）：现在都听清楚了吗？那我们一起来唱唱吧。（教师前轻后重） 3、节奏图：通过置疑的办法引导幼儿看懂并跟唱。 有的小朋友前面的已经听的非常清楚了，但是后面的还不清楚，看节奏图后你一定就会了。 4、你们唱的和节奏图一样动听！请再来唱唱好吗？ 跟录音机完整唱。 4、四、游戏 今天我们不仅学做了神气的爸爸，而且爸爸的大鞋还教我们唱了一首悦耳的歌。下面我们请大鞋来走走、唱唱，不过走的时候要跟着节奏，走出好听的声音。（教师手点节奏图） 结束语：我们穿爸爸的大鞋象小船，那么爸

17、爸穿我们的小鞋象什么呢？今天我们回家请爸爸穿穿看，明天我们再来唱唱第二段。 大鞋与小鞋教案4 活动设计背景： 根据中班幼儿音乐教育的活动目标及中班幼儿的年龄特点。我个人觉得这是一首很适合培养幼儿感知和表现歌曲的速度和力度变化能力的歌曲。我设计了以歌曲为主的活动和以歌表演为主的活动，以培养幼儿的感知和表现歌曲速度和力度变化的能力，及培养幼儿的想象力和表现力。 活动目标： 1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象，学唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。 2、能借助老师的体态动作，教学图片理解并记忆歌词。 3、体验与同伴共同歌唱的快乐。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、愿意大胆

18、尝试，并与同伴分享自己的心得。 教学重点、难点： 1、能借助老师的体态动作，教学图片理解并记忆歌词。 2、能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。 活动准备： 歌曲图谱一张，歌曲内容小图片，磁带大鞋小鞋录音机、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼儿人数的一半。 活动过程： 一、感受大鞋和小鞋。 二、初步学唱歌曲： 1、初步感受歌曲内容，欣赏教师范唱。 2、幼儿相互讨论歌里唱了什么。（根据幼儿回答出示相应的歌曲内容） 3、再次欣赏教师范唱，师幼共同讨论歌里还唱了什么？（根据幼儿回答出示相应的歌曲内容） 4、利用节奏图谱学习歌曲的后半部分内容。 师：“刚才小朋友都已经模仿了穿大鞋，小鞋走路时发出

19、的声音，现在和老师一起跟着节奏图谱把它给唱出来，好吗？” 5、师幼共同看图谱完整的演唱歌曲。 三、感受、理解歌曲两种不同的音乐形象。 1、再次欣赏老师的范唱。 2、师幼共同讨论应如何演唱两种不同音乐形象的乐句。 四、幼儿分组演唱比赛 1、分两个组，一组演唱第一段，一组演唱第二段。 2、分男女两队，女孩子演唱第一段，男孩子演唱第二段。 教学反思： 将歌曲图谱投放到活动区域中，让幼儿在区域活动时间能够继续学唱歌曲。 大鞋与小鞋教案5 活动目标： 1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系。 2、体验穿上大鞋、小鞋的不同感受。 3、初步了解其特性。 4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 活动准备： 1、物

20、质准备：大鞋子若干。 2、歌曲大鞋和小鞋。 活动过程： 一、观察比较。 1、观察大鞋子和自己的小鞋子有什么不一样的地方。 2、组织幼儿讨论：生活中，谁穿大鞋子？谁穿小鞋子？ 3、小结：因为大人的脚大，孩子的脚小，所以，大人要穿大鞋子，孩子要穿小鞋子，这样穿在脚上才会舒服。 4、鼓励幼儿分享自己的生活经验。 师引导语：你喜欢爸爸妈妈的鞋子吗？你在家里有没有穿过爸爸妈妈的鞋子？穿大鞋的感觉是怎么样的？ 二、体验大鞋。 1、引导幼儿脱下自己的鞋子，穿上大鞋。 2、播放大鞋和小鞋音乐，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的乐趣。 3、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。 4

21、、提醒幼儿“大鞋子玩累了，要休息了”，请幼儿将大鞋子放置好，教师帮助检查的鞋子是否摆放正确。 三、体验小鞋。 1、指导幼儿穿上自己的鞋子，在大鞋和小鞋音乐的伴奏下，自选伙伴随着音乐即兴表演，体验穿合适的鞋子的乐趣。 2、引导幼儿说说自己穿大鞋和穿小鞋的不同感受。 3、小结：鞋子要合脚才会舒服、安全，小朋友的小脚丫穿上自己的小鞋就会很舒服。 4、带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。 活动延伸： 指导幼儿学唱歌曲大鞋和小鞋。 大鞋与小鞋教案6 活动目标： 1、能根据歌曲内容及大鞋与小鞋发出的不同声音，大胆地创编动作进行表演。 2、喜欢参加音乐活动，体验与同伴共同歌唱、表演的快乐。 活动准备：

22、1、经验准备：幼儿已经学会唱歌曲大鞋小鞋，并理解歌曲的内容。 2、物质准备：音乐磁带大鞋小鞋、录音机 活动过程： 一、复习歌曲大鞋小鞋，进一步感受歌曲中两种不同的音乐形象，理解歌曲的内容。 1、引导幼儿用不同的演唱速度和力度来演唱歌曲。 师：“在上一次的歌唱中，小朋友都已经说了，在唱爸爸的鞋时，要唱得慢、声音要大声；而在唱娃娃的鞋时，要唱得快、声音要小声。那让我们用好听的声音演唱一遍，好吗？” 2、幼儿分组演唱，再次感受两种不同的音乐形象。 二、根据歌曲内容创编动作，自由表演。 1、幼儿自由创编歌曲前半部分内容的动作。 师：“在上一次的活动中，小朋友都说了许多穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉。

23、请你用有趣的动作把它表演出来，好吗？” 2、幼儿在集体面前表演。 师：请23个表演得较好的幼儿上前来表演。 3、幼儿分组讨论、创编歌曲后半部分内容的动作。 师：“在上次的活动中，小朋友都已经模仿过穿大鞋和穿小鞋走路时发出的声音。可是，应该用什么动作把它表演出来呢？” “请你和周围的小朋友讨论一下，大鞋的声音应该用什么动作来表演？小鞋的声音又应该用什么声音来表演？” 4、幼儿在集体面前表演。 师：谁来表演穿大鞋（小鞋）走路时发出的声音？ （引导幼儿用不同的动作来表演。） 5、教师口哼曲子，师幼共同表演。 师：“小朋友，让我们一起边听音乐边表演吧。” （师观察幼儿的表演，灵活地抓住幼儿在表演中的闪

24、光点。） 6、教师示范表演。 师：“小朋友都很棒，都想出了这么多的动作。老师也想出了一个不一样的动作，想不想看？” 7、师幼交流讨论教师的表演。 师：老师的表演好吗？好在哪里， 8、师幼共同表演23遍。 三、幼儿分组边唱边表演。 师：将幼儿分成两组，一组表演第一段，一组表演第二段，边唱边表演。 活动延伸： 1、在自由活动时间可引导幼儿边唱歌曲边表演。 2、把穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉画出来。 大鞋与小鞋教案7 活动类型：音乐活动 活动内容：律动大鞋小鞋 活动目标： 1、激发幼儿对音乐活动的兴趣，让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。 2、发展幼儿的想象力、表现力，培养幼儿的节奏感。 3、启

25、发幼儿根据歌曲内容及大鞋和小鞋发出的不同声音自编动作进行表演。 活动程序： 一、导入 1、幸福拍手歌进教室 教师：今天能和小朋友一起唱歌做游戏，我真是高兴极了，你们高兴吗?那让我们唱起幸福拍手歌吧!(放音乐) 2、复习歌曲大鞋小鞋 二、展开 1、试穿大鞋和小鞋 教师：你有没有在家穿过爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感觉的?快坐下说给我听听。 教师：我拿来了几双大鞋，谁来穿穿试一试?你穿过娃娃的小鞋吗?穿的谁的?谁来试一试这几双小鞋啊?(引导幼儿观察穿大小鞋的不同，听不同的声音) 2、根据歌曲编前两句歌词的动作 教师：你想一想在穿大鞋和小鞋的时候感到有意思吗?你能用有趣的动作来表演一下吗?先用一个有

26、趣的动作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一个什么有趣的动作来表演呢? 3、引导幼儿分组创编后半部分 教师：大鞋和小鞋走起路来的感觉不一样，动作不一样，发出的声音不一样，一个是踢踏一个是的笃，这怎么用动作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么动作表现?的笃又用什么动作表演? 商量后提问：谁来说说你们商量的结果?谁还编出了不同的动作?(引导幼儿用各种动作表现，不管用什么动作一定按节奏表演) 4、教师示范 教师：小朋友都开动脑筋想出了这么多动作，可真棒，我也学会了，我想先给大家表演一遍，小朋友同意吗? 提问：我刚才在表演的时候，有站起来的动作有坐着的动作，你看清楚了吗?哪里是站着做的?哪里是坐着

27、做的?你觉得这样好不好呢?为什么? 5、幼儿表演 教师：那我们小朋友都来这样试一试吧。 三、结束 教师：我们玩的真开心，刚才还有很多小朋友没有试穿我带来的大鞋和小鞋呢，还想不想穿?好我们先给老师再见，回幼儿园再做游戏好吗? 大鞋与小鞋教案8 活动目标： 1、学唱歌曲，感受歌曲幽默、风趣的风格。 2、通过观察画面中穿大鞋的滑稽模样，想象用夸张、幽默的身体动作表现歌曲。 3、体验夸张的表演乐趣。 活动准备： 1、教学挂图、学习dvd、教学cd。 2、大号的男士皮鞋和娃娃的小皮鞋各一双。 活动过程： 1、感受大鞋与小鞋。 教师：今天，老师带来了一双爸爸的鞋和娃娃的鞋，让我们来穿一穿，看穿爸爸的鞋与穿

28、娃娃的鞋有什么不同的感觉？（让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路，听听走路时发出的声音，并模仿发出的声音，然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋发出的声音。） 2、初步学唱歌曲。 （1）初步感受歌曲内容，欣赏教师范唱。 教师：今天，老师也带来了一首关于爸爸的大皮鞋和娃娃的小皮鞋的歌。仔细听，歌里唱了什么？ （2）幼儿相互讨论歌里唱了什么。 教师：你听到歌里唱了什么？（根据幼儿的回答出示相应的歌曲内容小图片。）（3）再次欣赏教师范唱，师幼共同讨论歌里还唱了什么。 教师：请再注意听老师唱一遍，看歌里还唱了什么？（根据幼儿的回答出示相应的歌曲内容小图片。） （4）利用节奏图谱学习歌曲后半部分的内容。

29、 教师：刚才小朋友都已经模仿了穿大鞋、小鞋走路时发出的声音。那现在和老师一起跟着节奏图谱把它给唱出来，好吗？ （5）师幼共同看图谱完整地演唱歌曲。（教师根据幼儿的演唱情况进行重点练习。） 3、感受、理解歌曲两种不同的音乐形象。 （1）再次欣赏教师的范唱。（教师可根据歌词内容将第一段唱得强而慢，第二段唱得弱而快。）教师：注意听老师唱，看老师在唱两段歌曲时，它的速度一样吗？ （2）师幼共同讨论应如何演唱两种不同音乐形象的乐句。 教师：两段歌曲的速度一样吗？为什么不一样？那我们应该怎么唱？ 4、幼儿分组演唱。 教师：将幼儿分成两组，一组演唱第一段，一组演唱第二段。 活动延伸： 在歌曲的后续活动中，教

30、师可以让幼儿想象一下自己穿小鞋子会怎么样，试着编一遍穿小鞋的歌曲，并演唱。 大鞋与小鞋教案9 设计意图： 在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲大鞋和小鞋歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。 活动目标： 1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。 3、体验歌唱活动带来的愉悦。 活动准备：

31、1、幼儿穿过大鞋和小鞋。 2、图谱。 活动过程： 一、听音乐进教室。 “亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。 二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。 1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？ 2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？ 4、

32、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。 1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。 过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？ 提问：你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？ 我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？ 2、 幼儿再次欣赏歌曲。 过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？ 请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。 四、幼

33、儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。 1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！ 2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？ 五、多种形式演唱歌曲。 1、我们来合作演唱好吗？ 请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）交换一下，请注意你们的声音哦！ 2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！ 教后反思： 本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。 大鞋和小鞋是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿

34、着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。 环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼

35、儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的.演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。 大鞋与小鞋教案10 活动目标： 1.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲； 2.知道穿上大鞋以后走路时会发出 “踢拖”声音 3.认真倾听并积极参与歌唱活动。 4.体验歌唱活动带来的愉悦。 5.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。 活动准备： 一双爸爸（大）的鞋、一双小鞋、节奏图谱、歌曲。 活动重点： 学唱歌曲 活动难点： 能唱出歌曲的力度变化 活动过程： 一、出示大鞋、小鞋。 师：请你们来看看，这两双鞋子有什么

36、地方不一样呀？猜猜看，这会是谁的鞋呢？ 师：小朋友穿上爸爸的鞋，像什么呢？ 熟悉歌词：我穿爸爸的鞋，就像两只船。 师：开在哪里呀?（开在大大的海洋里） 二、熟悉“踢拖”的不同节奏、声音的轻重、大小 师：穿上爸爸的鞋，走路时会发出什么样的声音呢？ 幼儿自由猜测，并请个别幼儿来表演。 师：原来穿上大鞋以后会发出“踢拖”的声音。那走的慢时声音又是怎么样的呢？ （教师出示图谱） 熟悉旋律：（用拍手、跺脚等方式） 师：走的快时，声音又是怎么样的呢？ 熟悉旋律：（用拍手、跺脚等方式） 师：大鞋还会发出什么声音呢？（教师唱 ） 师：这些轻轻重重、快快慢慢的声音连起来，还能变成好听的歌呢，我们一起来听一下！（

37、教师完整播放音乐，幼儿完整欣赏） 三、学唱歌曲 师：刚刚这首歌里你喜欢哪一句呢？（请个别幼儿来试着唱一唱） 请孩子们跟着唱一唱。 师：小朋友的耳朵真灵，接下来，我们跟着钢琴一起来唱唱吧。 四、学唱第二段 师：穿上娃娃的鞋，像什么呢？ 穿上娃娃的鞋，就像两顶帽。 熟悉“踢拖”的不同节奏、声音的轻重、大小方法同上。 小百科： 鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。 大鞋与小鞋教案11 活

38、动目标： 1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象。 2、在学唱歌曲的过程中萌发爱家人的情感。 活动准备： 大号的男皮鞋、娃娃的小鞋若干双，歌曲音乐磁带、幼儿用书大鞋与小鞋。 活动过程： 1、感受大鞋与小鞋： 1）、幼儿脚穿大鞋走路，说说穿大鞋的感觉，听听走路时发出的声音并模仿大鞋发出的声音。 2）、幼儿脚穿小鞋走路，说说穿小鞋的感觉，听听走路时发出的声音并模仿小鞋发出的声音。 2、初步感受歌曲内容： 1）、教师播放歌曲录音两遍： “这是一首关于爸爸的大皮鞋与娃娃的小皮鞋的歌，你能听出歌曲里唱的是什么吗？” 2）、幼儿听赏，按小组议论回答，了解歌曲的内容。 3）、教师介绍歌曲的名字，演唱歌曲

39、若干遍，幼儿跟唱。 3、感受、理解两种不同的音乐形象： 1）、听录音，找出反应两种不同的音乐形象的乐句。（大鞋用四分音符表现，突出沉重感；小鞋用八分音符表现，突出轻巧感。） 2）、学习演唱两种不同的音乐形象的乐句。 3）、集体完整学唱歌曲，鼓励幼儿可以在理解的基础上，做模仿动作。 大鞋与小鞋教案12 活动目标： 1、幼儿能掌握踮步走、踢踏步的动作，能随音乐有节奏的舞蹈游戏。 2、能根据歌曲内容大胆的创编动作，有表情的进行表演。 3、体验与同伴一同舞蹈、游戏的乐趣。 4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。 5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。 活动准备： 幼儿提前学唱

40、歌曲，与幼儿人数相等的彩环 活动过程： (一)与幼儿一同复习回忆歌曲内容 “前些天我们一起学习了一首大鞋与小鞋的歌曲，让我们一起来唱一唱吧。” (二)与幼儿一同学跳舞蹈 1、引导学习踢踏步、踮步走的动作 (1)学习踢踏步 小朋友，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎样的?教师引导幼儿通过拍手、跺脚的方式，掌握动作的节奏。 教师示范动作：看看我传上爸爸的大鞋是怎样的。 引导幼儿通过坐练、站练的方法掌握动作，重点帮助幼儿掌握两脚间重心的移动。 (2)学习踮步走 穿上娃娃的小鞋是怎样的?走起路来是什么样的?教师进行示范，引导幼儿围成圆圈练习向前、向后、转圈的动作。 2、引导幼儿根据歌曲内容创编歌曲中其它部分的

41、动作 (1)引导幼儿边休息边欣赏一遍歌曲，思考还可以用哪些动作进行表演。 (2)幼儿边演唱边表演，教师观察幼儿的表现。 (3)教师与幼儿共同确定表演的动作，并进行练习。 3、幼儿排成四队进行舞蹈练习 (1)引导幼儿进行舞蹈，教师针对幼儿舞蹈中的问题进行示范引导。 (2)幼儿面对面进行舞蹈，重点引导幼儿注意舞蹈时的交流，及动作的整齐到位。 4、引导幼儿在舞蹈基础上进行游戏 刚才我们一起跳了开心的舞蹈，现在让我们一起加入一点有趣的游戏吧。 (1)教师交代游戏玩法 在舞蹈结束后，孩子们进行3次剪刀石头布的游戏，胜者原地不动，输了的从队员的后面跑到队尾，其他队员随之调整位置，舞蹈继续开始。 (2)幼儿练习 请