一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计 .doc

《一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计 .doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计 教学目标：1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思， 加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。：1、识字，写字。 2、读好小公鸡和小鸭子的对话。：1、注意“不” 的 变调;2、初步 “”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助 。(教师)2.了解小鸡、小鸭。制作小公

2、鸡和小鸭子头饰、生字卡片。(学生)教学时间安排两课时。第一课时教学目标：1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。用不同的方法学习生字，认识提土旁。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体 设计。教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物

3、)说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?学生戴头饰表演。贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的 ，请和老师一起板书课题。4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些 呢?二、自读课文，学习生字。两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。1、学生自读课文，画出本课的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不

4、多字，不少字。2、小组合作学习：出示合作学习目标：(1)同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。(2)盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。(3)小组内检查拼读生字。 (4)小组一起朗读课文。3、检查生字反馈情况。小组 识字方法：(1)字源识字法，出示“身”字的象形演变，(2)谜语：街中的土堆全拉走(行)(3)加一加：捉 河 信(4)换一换：快-块很-跟 减-喊(5)数一数：直(6)比一比：忽-急忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢急忙 着急 很急 心急(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。4、指导写字练习。小组互评。5

5、、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。6、提示“不”字的读音。捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)不行 不好 不高 (其余前面读四声)点生读句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。四、图文结合，朗读课文。1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公

6、鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? ( 补充：睡得 跳得 听得跑得 )(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”， 小鸭子的心情。(5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦?小鸭子：我的嘴巴小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：(小鸭子吃了一条虫子)小公鸡：虫子好吃吗?小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是(6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个 吗?如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦!五、 ：这节课我们学到这里，下节课再读后面的 。那么，这节课你有什么收获呢?说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗?第 6 页