苏教版五年级下册《大江保卫战》语文教案 .doc

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1、苏教版五年级下册大江保卫战语文教案 教材分析：大江保卫战是苏教版小学语文第10册第六单元的一篇课文，这是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。课文浓墨重彩描绘了解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。2、学会本课8个生字，理解“铮铮铁骨、惊心动魄、劈波斩浪”这几个词语的意思。3、精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点：通过富有典型意义的材料，从不

2、同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色，体会课文中有关句子所表达的情感。教学难点：从具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。教学课时：第二课时教学过程：一、板书课题，齐读课题，今天我们继续学习这一课，首先进入预习展示环节，字词能写下来吗？哦，那我挑几个重点的考考你，我找两名同学上来写。（1）听写词语。奔腾不息、万分危急、日夜兼程、全然不顾、伤痕累累、铮铮铁汉、劈波斩浪、气壮山河、惊心动魄（只写粗体字的部分）（2）“铮铮铁汉”这个词是什么意思，指生来说，（铮铮，象声词，形容金属撞击所发出的响亮声音。形容人坚强无比，是硬汉子。）（3）用上其中的词语，说说课文主要讲了什么内容？师：

3、同学们，长江是中国第一大河，也是我们的母亲河。可是在1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。让我们通过作者的语言文字再去感受当时那种万分危急而又严峻的场面。二、精读感悟（一）1、指生朗读第一自然段；（师要及时给予评价）2、其他同学边听边想：在这一段中，你读懂了什么，或者读了这段话你知道了些什么？3、交流：雨大、情况紧急、很多地方出现了灾情4、面对如此紧急的状况，我们应该怎样来读？练习朗读，指生读。（评价）让我们能从你的声音中听出那种紧张的气氛。 （二）1、在这场气壮山河的大江保卫战中，发生了许多感人事迹，（读书要求）请同学们自由朗读后面的部

4、分，把文中令你感动的句子或段落标画出来，反复的多读几遍。可在旁白处简要写写自己的感受。2、小组之间交流一下让你感动的句子和原因。3、全班交流“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（1）谈谈自己的感受，从哪些词语中感受到的？有的时候我们可以借助关键词语来加深对课文的理解。（2）再指生读这句话。师：这里是对全体官兵的一个特写镜头，这是从整体上进行描写官兵们奋力保大堤的情景。（3）文中有一副对联也正是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。指生读，读了这幅对联，你体会到了什么？指导

5、朗读。（4）生读第四自然段，引导学生有感情地朗读；指生再读描写黄晓文连长语言和动作的句子。画出动作词“咬、拔、涌、捆、扯、扛、爬”，你体会到了什么？带着自己的体会再去读。如果第二自然段是从整体上进行描写，那么这一小节抓住了一个典型事例来写，这叫以点带面的写法，看似写一个人，代表的却是战士们那数不清的感人事迹。4、看到这感人的一幕幕，此时你想对我们的解放军战士说些什么，一句话，一个词都可以。也可以用文中的词语。铮铮铁汉！（三）1、过渡：是的，面对肆虐的洪水，他们显出的是人民子弟兵的铮铮本色，肩扛沉重的沙包保大堤，汹涌的激流中，他们的冲锋舟更是劈波斩浪请一名同学来读第五自然段。2、三个“飞向”在这

6、里是否恰当？换成“驶向”可以吗，说说理由好吗？（重点突出那种急切的心情，可见速度之快，让生自己去体会，感悟）3、引导学生应该带着那种急切的心情来读。4、后面的句子中引导重读”三天三夜、近九个小时、哪里、哪里”体会战士们舍生忘死救群众的高尚品质。5、采用不同的方式进行朗读训练，达到熟读成诵。三、拓展练习，感情延伸。假如你就是被困了三天三夜被救出的周运兰老师，假如你就是在树梢上等待了近九个小时被救出的小江珊，面对这英勇的人民子弟兵，你会说些什么？在歌曲为了谁的音乐声中结束本课。四、作业（选择一项）1、课下查阅资料，搜集有关人民解放军的感人事迹，记录下来，然后在班级交流。2、学习本课的写作方法，写一写上次读书交流会上的场景。第 4 页