音乐教育教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑音乐教育教案音乐教育教案1 一、活动目标： 1、掌握节奏 | |感受四分音符、八分音符；稳定的节拍。 2、 掌握儿歌苹果树，进行动作模仿和简单的角色扮演。 3、结合打击乐器,学会演奏简单的打击乐。 二、活动准备： 儿歌苹果树 双响筒和三角铁 三、活动过程： （一）趣念儿歌，唤起幼儿兴趣 教师边念儿歌边做动作（念到“小猴爬上苹果树”时双手做小猴向上爬的样子，一直到头顶上。“所有苹果吞下肚”时两手作抱状，并伴随一声响亮的饱嗝，“苹果布丁苹果派，什么水果你最爱”时，用手指逐个点幼儿，最后指到哪个幼儿，就让他说出他最喜欢的水果，然后继续念儿歌，只不过儿歌中的水果则变成

2、幼儿所说的水果。） （二）让幼儿倾听儿歌，激发参与感受节奏： 1、老师念一句儿歌，幼儿用手拍一句节奏，儿歌共四句，每句的节奏都是 | |的节奏。 2、让幼儿用手拍出八分音符的节奏，而在四分音符时用拍腿来表现，也就是每句儿歌的最后一个音用拍腿来表现。 3、完整地边念边把儿歌的节奏打出。 （三）节奏训练，互动反馈 1、教师写出 | |的节奏型，让幼儿尝试打出节奏。 2、引导幼儿找出所打节奏与刚才儿歌的联系，同时完整地把节奏打出。 3、教师可以用口型来表现儿歌的内容，而幼儿在心里念儿歌，把注意力集中在打节奏上。 （四）尝试用双响筒和三角铁合作演奏节奏 1、讲解双响筒和三角铁的演奏方法，让幼儿区别，并

3、自行尝试。 2、出示节奏演奏图片，教师进行示范演奏。 3、让幼儿分组，一组使用双响筒，一组使用三角铁进行演奏，教师在一旁边念儿歌边进行指导。 4、每个组选出一个做的比较好的小朋友在前面带领自己组的小朋友完整演奏 | |的节奏型。 (五)展示激励 1、小朋友们一起上台结合儿歌用双响筒或三角铁展示表演节奏型。 2、教师适时点拨表演、点评态度， 激励小朋友大胆表现。 音乐教育教案2 活动名称： 会跳舞的小柿子 活动目标： (1)乐于想象不同动物的造型，体验游戏的乐趣; (2)能够集中注意力听音乐，做相应律动动作。 (3)体验歌曲中的欢快情绪。 (4)在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。 活

4、动准备： 经验准备：圈上反向追跑 材料准备 A式音乐，录音机 活动过程： 一、导入：教师安排角色及角色动作创编导入活动。 “小朋友们，我们摘的小柿子都会跳舞。他们可厉害了，他们跟谁一起跳舞，就能学会谁的样子”。(备注：老师可以举例说，跟小兔子一起跳舞，就竖起耳朵。) 二、展开 1、教师展示一遍。(备注：一共八个八拍。前四个八拍是固定不变的，后四个八拍根据不同动物或人的造型改变不同动作)。 2、请幼儿思考动物或人的造型，并大胆想象动作，将其加进律动中。(备注：教师可根据幼儿提供的动作造型，重复四到五遍律动)。 师：某小朋友想和小猫一起跳舞，那我们现在来学学小猫。 3、游戏环节：教师将结尾处加一个

5、大锤捶下的动作，并与幼儿讨论发生了什么事情。 师：刚才跳完舞，你们有没有看见老师做什么了?对了，有一个大锤子捶了下来。原来，这个大锤子是来把小柿子捶成柿饼的，我们这些小柿子可不想被捶成柿饼，那样我们就不能开心地跳舞了。那我们该怎么办呢?我们要营救我们的好朋友。 (备注：游戏规则：在律动结尾处锤音响后，教师先作锤子向任意一个幼儿做敲打的动作，这时被“打”到的幼儿便任意做一个被打扁的动作，然后，该幼儿左右两边的两名幼儿迅速反向跑，先回到原位的幼儿则成功营救第一位幼儿，后回到原位的幼儿则在下一次律动中作为锤子) 三、结束 教学反思： 用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已

6、经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。 音乐教育教案3 音乐材料主要是指“曲、词”。音乐的节奏、强弱等存在着量的差异。而音乐的乐曲中蕴含着一定的包含关系。整体包含部分，部分包含于整体，它们之间是从属关系，即每一首完整的音乐与乐段、乐句之间的关系就是一种包含关系。音乐中的节奏让幼儿感受到一种时间量的关系，如“1拍1/2拍。有些歌曲的的歌词也蕴含着一定的数学关系。如：歌曲苹果歌词为：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，多吃苹果身体好。”其中就蕴含了“1”和“许多”的关系。 歌曲大皮球歌词

7、为：“大皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。我的皮球接住了”，其中就蕴含了“轻低”、“重高”的对应关系以及“轻、重”、“高、低”等量的关系。歌曲十个小矮人则比较好地体现了数的实际意义和数的顺序关系。诸如此类的歌曲，在引导幼儿玩音乐游戏的过程中，能更加直观地引导幼儿体验其中蕴含的数学关系。 2.通过音乐游戏帮助幼儿感受数学关系。 有些音乐材料本身就蕴含了较为明显的数学关系，如上面所举到的一些例子。除此之外，教师还可以在音乐教学中通过适当的引导让幼儿感受到一定的数学关系。如：找朋友这首歌曲很简单，可以反复唱很多遍，幼儿在音乐游戏的过程中，每唱一遍就交换一次朋友，这样就能充

8、分体现一一对应关系、互换的关系。 再如：逛公园和拔萝卜音乐游戏中都存在着按高矮差异排序的内容，在这个过程中教师就可以有意识地按照从高到矮或者从矮到高的顺序分配角色，或者引导幼儿在组合玩游戏的过程中兼顾到按一定顺序排序的因素，这样能充分体现互逆关系。韵律活动中队形的变化可以让幼儿体验到守恒关系。如：韵律活动中需要队伍从圆形变成方形，幼儿的站立位置变化了，也许空间变小了，但是幼儿的总人数是不变的。另外，韵律活动中幼儿的站位等也充分体现了空间关系。 在音乐教育中，可以从多个角度、用多种方式引导幼儿体验数学关系。在此过程中最重要的是教师应该对数学关系进行细致、深入的分析，充分利用音乐教育中显性的数学因

9、素，充分挖掘出音乐教育中隐性的数学因素，借助于外在的表现形式：如音乐游戏、律动、打击乐等方式，将其有机地融进音乐教育的过程中，化抽象的数学关系为具体的活动内容，引导幼儿在生动、活泼、感兴趣的活动中体验数学关系，实现音乐教育与数学教育的有机融合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果. 音乐教育教案4 一、教学目标： 1.感知懒惰虫这首歌曲中的节奏 2.乐意用身体动作表现音乐的节奏 3.能跟着身体的节奏歌唱懒惰虫 二、教学活动 1.导入：用已经学过的咚咚锵作为律动，小朋友们跟着老师一起歌唱并做动作，这样能够迅速抓住小朋友的注意力。律动完了，就进入主题。教师：“今天啊，老师请来了一只大虫子，小朋友们

10、想不想知道这只大虫子长什么样啊？大虫子说正哭着说，它的眼睛痛，肚子痛，它的全身都在痛，它的哪里还在痛啊？头，鼻子，耳朵，嘴巴，脖子，肩膀，腰，屁股，腿，手脚它的全身都是痛。” 教师：“为什么它全身都在痛啊？是因为它太懒惰了，不爱运动，总是坐在凳子上，也不起来做游戏。” 2.教师通过激发好奇心，引入歌曲和节奏动作的教学。 教师：“小朋友们想不想知道这只懒惰虫长什么样子啊？老师给你们模仿一下。”教师唱懒惰虫并做节奏动作，让幼儿感受歌曲中的节奏，知道身体的一个个动作可以表现歌曲中的节奏。幼儿看教师多次表演后，能主动站起来模仿教师。 3.做游戏，学唱歌与能做节奏动作。 教师：“现在，我们一起把懒惰虫子

11、请出来，让它和我们一起做游戏。你刚才说，还有头痛，所以你来做我们懒惰虫的头，好吧？你现在是头宝宝”把第一个小朋友请出来做游戏，“现在，大虫子的头出来，就是我们这个头宝宝，他排在第一个，还有眼睛宝宝，鼻子宝宝都快出来吧”依次把幼儿请上来做游戏。“我们一起让懒惰虫动起来，这样它就不会全身都痛了”，幼儿扮演大虫子，教师指导幼儿的动作，多次游戏后，幼儿能学会歌曲的节奏和动作。 4.结束游戏，慢慢地调节速度，声音和速度都变弱变慢。“懒惰虫和我们做游戏，带给小朋友们好听的歌曲，它现在已经不懒惰了，我们谢谢它并请它回到小凳子上吧。我们先和头宝宝说再见，再见”，依次把幼儿请到座位上，结束教学活动。 三、活动评

12、价 教学活动中，幼儿应该是主动的参与者，主动自愿地参加游戏。 音乐教育教案5 一、教学目标 知识技能目标：感受音乐节奏等基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲 过程方法目标：通过“体验、模仿、探究、合作”等方式,让学生参与音乐学习中来，加深对歌曲情感的理解。 情感态度价值观目标：深入领会歌曲情感，培养音乐兴趣，提高音乐审美能力。 二、 教学重点、难点 教学重点：感受音乐基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲 教学难点：领会歌曲情感，提升音乐审美能力。 三、 教法、学法 教法：（遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。） 讲解法：介绍歌曲和创作

13、背景。 示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。 多媒体辅助法：展示以体现歌曲内涵为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。（还有：情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等 自己选择 编排哈） 学法：（学生是学习的主体，注重方法的选择 让学生主动参与音乐教学） 讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。 尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。 四、 板书设计 自己编了 一般就写下教课标题或者下面的小标题 比如 我喜欢大海啊 故乡在大海啊故乡外面画个心形框起 五、 教学过程 本节课为多媒体教学课 所采用的的教具有 钢琴 多媒体辅助

14、教学设备等 （1）、 导入 （5分钟） 一般采用情景的方式导入（欣赏形式的课程多采用创设情景的方式导入） 也可以采用复习上节所学的方式导入自己编入一段 课程导入词 （根据课程） （2）、 新课（20分钟） （如果是欣赏性质的课程 新课设计多采用多听 让学生多讨论 小组讨论啊 教师引导提问 学生多听 多想 多回答 然后再总结的方式去设计 目的 一个要让学生 了解 体会到歌曲情感） 比如 1、讲解歌曲时代背景 2、讲解歌曲 3、学生初次聆听 体会歌曲情感 4、学生再次聆听 感受歌曲旋律情感走向 画出歌曲旋律线 （小组合作方式进行） 5、学生再次聆听歌曲带着对歌曲情感的理解再次深入聆听歌曲、体会所要

15、表达的情感 （如果是教学新歌之类的课程 新课设计还是以学生为主导 让学生主动积极参与新课教学） 比如 1、聆听歌曲 2、讲解歌曲节奏 强弱规律 重难点不好唱的地方 3、设计发声练习曲 （可以板书到黑板上） 4、学唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴学唱 跟录音学唱 分小组讨论歌曲情感 找同学示范唱 抽唱 5、互动环节划出2 3 4拍子 适合歌曲的指挥手势图，教同学指挥，抽同学演唱，抽同学指挥 这样全班互动下 （3）、 课堂小结 （5分钟） 自己总结整个课堂教学 再次阐述歌曲 旋律 情感等 肯定下学生 （4）、 课后作业 同学们将自己所学歌曲演唱展示给自己的父母或者亲戚朋友下去聆听与本课有关的歌曲 体验

16、歌曲表达什么情感 六、 教学反思 （空在那儿 这个学生学习了这课后 存在的问题的反思 不用写 空着就行） 在教案中体现自己的教学设计理念： 本课教学设计旨在以音乐审美为核心，通过让学生主动参与、教师辅助的教学方式，让学生通过音乐教学四多“多听 多想 多体会 多创作”等方式深入了解歌曲情感，体会所要表达的情感，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。 音乐教育教案6 幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教(转 载 于:.HnnsCY.cOM :幼儿园音乐教育教案)案 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术

17、世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。摘自百度百科 幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案，运用奥尔夫音乐教育体系的 教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括：音乐聆听游戏、音乐语言游戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身游戏、音乐歌唱游戏、乐器玩玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们再也不用担心如何去上奥尔夫课了。 教案具体活动样本如下： 小班音乐活动一 粉刷匠 ? 老师接待工作： 课前两分钟接待小朋友进入活动室，

18、两位教师同时在门口迎接小朋友及家长。配课教师负责接待，主课教师引导小朋友进入活动室做准备活动。 ? 音乐活动环节： 一音乐活动名称：粉刷匠 二音乐教学目标： 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 三音乐教学重点： 1声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 四音乐教具准备： 1.CD：蛙蛙快乐颂、粉刷匠、再见歌 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 五音乐教学内容： A音乐热身律动：蛙蛙快乐颂（5分） 1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2.配班老师放音乐，主班老师带

19、领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B音乐聆听游戏（10分） 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应 例如：（老师） （幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝 贝贝 在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:（老师）唱：1 23 455 43 21 小朋友们 好小朋友们 好 （小朋友）唱：1 23 455 43 21 老 师好老 师好 3.听粉刷匠伴奏音乐 师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友

20、认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作 老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作 老师鼓励、表扬小朋友们的表现 附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 第二个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 C音乐语言游戏（10分） 1.猜谜语： 师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： 师：下面看看老师的手能干什么? （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、

21、洗脸、粉刷） 师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？ 3.音乐语词节奏 师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本领强。 我要把那新房子，刷的很漂亮。 刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型） - 老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏) 播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词 D音乐节奏快车（20分） 1.动作节奏配音 (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作) 师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧老师（

22、配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： -） 唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰 请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换） 老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动） 2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项 3.播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍） E音乐小舞曲（10分） 1.音乐律动表演（重复4遍） 第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作 第二个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作 第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动

23、动作 第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最后双手于胸前摊开（变呀变了样时） 2.身体不同部位创编粉刷律动 师：“小朋友，你们用什么粉刷啊？”（手） “大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“ 小朋友模仿老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作 F爱的叮咛（4分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的 彩色贴纸 G再见歌（1分）： 1.音乐中老师和大家一起唱再见歌. 2.送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见 六.帮帮宝提示： 1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌 2.节奏棒敲奏时注意

24、节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿 音乐教育教案7 第一章幼儿园音乐教育的基本理论 教学目的： 1、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。 2、了解幼儿园音乐教育的特殊性。 3、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。 教学重点、难点： 幼儿园音乐教育的基本原则 教学过程： 一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务 1、歌舞的产生 2、音乐对人的性格的形成有着极大的影响 3、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。 4、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达

25、、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。 二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性 1、审美性 2、整体性 学习对象的整体性 学习氛围的整体性 3、游戏性 内容中的游戏性 形式中的游戏性 方法中的游戏性 4、综合性 形式上的综合性 过程上的综合性 目的上的综合性 5、技能性 三、幼儿园音乐教育的基本原则 1、实践原则 2、和谐原则 3、低耗高效原则 4、可持续发展原则 四、小结 本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务，并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音乐教育的特性和基本原则。 第二章 幼儿园的歌唱教学 教学目的： 1、了解歌唱活动是

26、幼儿园音乐活动的重要组成部分。 2、学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。 3、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学中培养 幼儿的创造性和创造精神。 教学重点难点： 用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创造精神 教学过程： 第1课时 一、 第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力 1、共鸣位置与的美好音色 教师和同伴的正确榜样口面腔共鸣和向前唱 轻声入手和有控制地进行情感表达 从较高音区开始逐渐向下唱 2、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达 咬字、吐字的情感表达 气息与情感表达 咬字、吐字、气息与情感表达 二、 第二节歌唱活动的教学内容 1、歌曲 2

27、、歌唱的表演形式 3、歌唱的简单知识技能 4、嗓音保护的知识技能 三、 第三节歌唱活动材料的选择 1、歌词的选择 内容与文字具有童趣并易于记忆和理解 歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益 歌词形式与内容应适合用动作表现 2、曲调的选择 音域较狭窄 节奏较简单 旋律较平稳 结构较短小工整 词曲关系较单纯 3、歌曲的总体选择 教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、丰富性、多样性，并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品，同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。 第2课时 一、 第四节新歌教学导入 1、从动作开始的设计 教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，

28、在幼儿对 教师提供的动作进行模仿或者游戏的时候，老师开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。 教师提出某种形象或活动，邀请并指导幼儿用自己创造出来的动作进行表现。在教师的带领下，幼儿对创编好的成套动作进行模仿或练习时，教师同时开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。 2、从歌词创编开始的设计 教师直接提供新歌的第一段歌词，并用边演唱边做动作表演的方式引发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解 ，记忆“歌词的表述结构”。然后紧接着邀请幼儿创造性地提出另外的新形象，由教师将幼儿提出的新形象填入歌曲“替换”掉原歌词中的相应部分并演唱出来。如此反复，逐步邀请幼儿尝试进行新词的直接填唱。 教师提供某种情境，引导幼儿用

29、语言来表述这种情境，然后紧接着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。 3、从情境表演开始的设计 教师表演，用动作象征性地表述全部的歌词内容 教师邀请本班或其他班级的个别幼儿事先准备好表演，或教师临时邀请个别幼儿配合教师进行表演。该表演象征性地表述全部歌词内容或只是提示了歌词的主要内容。 4、从故事讲述开始的设计 教师讲故事时，需要经常使用对话的方式而不是独白的方式，以更好地调动幼儿倾听和理解的积极性。 教师与幼儿一起讲故事，激励幼儿仔细观察，调动幼儿原有经验帮助理解。 5、从歌词朗诵开始的设计 6、从游戏开始的设计 7、从填充式参与开始的设计 8、从副歌开始的设计 9、从无意义章节玩唱

30、开始的设计 这种处理可以为较小年龄幼儿设计，作为歌曲学习的导入步骤把这个程序安排在幼儿第一次接触新歌的时候。 这种处理也可以为较大年龄的幼儿设计，作为对歌曲新的表演处理，可以把这个程序安排在比较靠后的部位。 10、 从直观形象开始的设计 突出顺序法 突出重点法 突出关系法 突出结构法 突出情节法 a) 第五节歌唱活动和游戏的结合 1、从开始处进入的游戏 2、从中间处插入的游戏 3、在结束处插入的游戏 4、贯穿始终的游戏 三、第六节创造性歌唱教学 1、创编新歌词 一般教学步骤（学习范例220；21） 一般注意事项（分大、中、小班） 2、创编表演动作 一般教学步骤（学习范例222；23） 一般注意

31、事项（分大、中、小班） 3、处理歌曲的演唱表情和演唱形式 教师提供的“感知体验处理模样”的活动在前，引导幼儿进行“榜样经 验迁移”的活动在后。 教师应尽量参幼儿的各种独特处理作出积极的，建设 4、即兴歌唱说话 近似旋律的歌唱 同音歌唱 模音歌唱 转换词曲 即兴歌唱 四、总结 歌唱活动是幼儿园音乐教育活动斩重要组成部分，本章从幼儿歌唱时的发声方式入手，阐述了幼儿园歌唱教学中怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力，以及在具体教学活动中怎样选择教学内容和材料，并得用实际教学案例对于新歌教学的十种导入方法进行说明。 第三章 幼儿园的韵律活动 教学目的： 学习韵律活动的主要教学内容，掌握从动作、音乐、道具三个方面

32、来选择韵律活动的材料及在律动教学中培养幼儿的创造性，挖掘集体舞的教育价值。 教学重、难点： 幼儿园韵律活动教学 教学过程： 第1课时 一、第一节怎样发展幼儿身体的艺术表现力 1、发展动作的协调性 创造轻松自由的学习氛围 选择安排循序渐进的动作学习序列 从较慢的开始，采用幼儿最舒适的进度逐步加快速度 从幼儿的自然动作开始过渡 不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法 2、发展动作的随乐性 让幼儿有机会自己边唱边做动作 教师自己哼唱或弹奏曲调跟随伴和幼儿的动作过程 让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作 教师要引导幼儿注意动作如何与音乐的情绪、风格 结构相协调 动作组合应该是简单多重复且有整体美

33、感的 3、发展动作的表现性 让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例 让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下，观察和用动作模仿各种真实的、运动着的事物。 让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现 二、第二节韵律活动教学的内容 1、韵律动作及其组合 韵律动作 一般韵律动作可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作 韵律动作组合 韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等 2、韵律活动类型和表演形式 韵律活动类型 韵律活动表演形式 3、韵律活动的简单知识和技能 掌握动作的知识和技能 变化动作的知识和技能 组织动作的知识和技能 使用道具的知识

34、和技能 4、韵律活动的常规 活动开始和结束的常规 活动进行的常规 第2课时 一、第三节韵律活动材料的选择 1、动作 动作的类别：基本动作、模仿动作、舞蹈动作 动作的难度 幼儿动作发展主要有三条规律：从在的整体动作到小的精细动作；从单纯动作到复合动作；从不移动动作到移动动作 2、音乐 节奏清晰、结构工整 旋律优美、形象鲜明 3、道具（选择具有以下特点） 能增加活动的趣味性，扩大动作的表现力，但又不会妨碍幼儿做动作或移动，不会使幼儿因过度兴奋而游离于活动之处又不存在潜在的人身伤害的危险。 能增强幼儿的美感，引发各丰富幼儿的想象、联想。 不宜在经济或者教师的精力上做过多的投入，尽量使用周围的物品甚至

35、废旧的物品，让幼儿自已决定怎样利用它们来进行舞蹈表演，会有利于幼儿的审美敏感性，环保意识和创新能力的发展。 二、第四节韵律活动教学的导入 1、从观察开如的活动设计（学习范例31） 2、从回忆开始的活动设计（学习范例32） 3、从基本动作复习或学习开始的活动设计（学习范例33） 4、从队形复习或队形新授开始的活动设计（学习范例34） 音乐教育教案8 一、 教材分析 今天我说课的课题是大班音乐欣赏摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望，音乐教案音乐欣赏。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了

36、一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位， 音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，

37、培养幼儿注意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。 教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。 教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由

38、浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。 第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给

39、幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。 第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温

40、柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想，幼儿教案音乐教案音乐欣赏。比如在完整欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。 第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿

41、面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。 以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、根