《观潮》教案设计.docx

《《观潮》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《观潮》教案设计.docx（74页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑观潮教案设计观潮教案设计1 观 潮 教学目标 1学会本课14个生字。 2朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 3感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习有顺序、特点的观察方法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、 揭示课题，导入新课。 二、 初读课文，整体感知。 1 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？ 2 学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。 3 指名分自然段朗读课文。 三、 提出问题，确定目标。 1 再读课文，学生根据课文提出问题。 2 师生共同

2、讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 四、读中感悟，深入理解。 1 默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。 2 讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。 3 结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。 4 有感情地朗读课文第三、四自然段。 5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。 六、 指导写字，抄写生字。 七、 布置作业。 完成课后思考?练习3 第二课时 一、 回顾复习 上节课我们重点学习了什么？了解了什么？

3、二、 引入新课。 1 潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？ 2学习课文第二、五自然段。 三、 创设情境，复述课文。 让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。 四、有感情地朗读全文。 五、生字复习巩固。 六、布置作业。 1 抄写生字。 2 摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。 观潮教案设计2 一、学习目标 过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 习按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。 导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。 二、学习重点 通过有感情地朗读课文三、四自然段，

4、学习按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。 三、学习难点 学习按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。 四、教学过程 （一）回顾第一课时内容 上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。 （二）了解学情，确定学习目标 你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情） 确定学习目标： 学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。 （三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。 读课文，想象课文是从那几方面写

5、大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。 习写潮声的语言。 自由读要求：努力读的精彩些。 指读听他读你有什么感受？ 练习读表现声音的变化与气势 汇报读学生评价 老师范读 齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？ 分工读把你的感受写在脸上。 同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法） （在读中品味语言，感悟按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。） 运用所学知识，学习写潮形的语言。 组学习交流，根据所学潮声的写法，说说是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(尊重学生的阅读体验) a、白线城墙战马（形状变化） b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快）

6、 c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美） 练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？ 汇报读，评读。 （感悟语言，进一步体会写法） 2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。 看录像并感情朗读课文第三、四自然段。 （表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。） （四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。 （五）学习第五自然段。（略读） （六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。 （七）作业： 1、继续修改练笔 2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。 （八）板书设计： 观潮 潮来前 声 闷雷 滚动 山崩地裂 按顺序 天下奇观 潮来时 抓特点 形 白线 城墙 战马 词语准 潮过后 观潮教案设计3

7、 1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 课文中“潮来时”这部分的学习。 1课时。 观潮课件。 一、“潮来前”，学习课文1、2自然段 1、生齐读课文第一自然段： 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 师引生答： 当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。 教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同： “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中

8、的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题观潮即观天下奇观。 2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情： 读中找： 让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。 读中听： 在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。 在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。 二、精学“潮来时”，学习课文第3、4自然段 1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉： 教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来

9、时的课件你们想不想看呢?” 在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。 2、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。 知潮声： 让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么?响声怎么样?”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。 知潮形： 用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。 知

10、其序： 先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出： 从潮声与形的变化中可知是由远及近地观潮。 再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语： “远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 训其说： 训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声

11、。 解其声： 让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。 解其形： 让学生逐句分析： 先认清比喻句： “一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。 再理解其义： “一条白线远看潮细、长的样子”;“白色城墙”说明浪高(六米)，潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来;“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。 解其情： 教师先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样

12、的呢?”让学生带着这个问题再看课件。 镜头之一： 闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音。 镜头之二： 闻其声见其形。让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪高涨。 镜头之三： 声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢?让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。 三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 表其情： 教师先小结： 钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。 三、自析“潮过后”，学习

13、课文第5自然段 知其余威，进一步理解潮势： 教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。 学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。 学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。 学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。 学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”“潮来之动”“潮过之静”的变化。 学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。 四、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观” 1、在教师提出的“潮过后”江

14、水突涨，高出两丈来高;“潮来时”声势浩大、浪高罕见都说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说明奇这一问题，让学生再读“潮来前”这一段。 学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。 2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。 五、师生归纳板书 1、从“思想线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“动静动”的写法以及以静衬动的描写手法。 3、请三个同

15、学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次看课件。站让学生的心情与同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。 思想线 声形线 感情线 天下奇观 特殊 潮来前 (静)(急) 声巨大 闷雷 鼎沸 越越 白线 (喜) 浪罕见 潮来时 长 粗 (动) 城墙 战马 (惊) 山崩地裂 水位高 潮过后 (静)(赞) 观潮教案设计4 第一课时 一、教学目标 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字;读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前

16、、潮来时、潮来后三部分来写文章。 3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。 二、教学准备 1、生字、词认读幻灯片。 2、钱塘江潮的录像片段。 三、教学过程 (一)揭示课题 看课题观潮，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。(观潮的地点、时间、简单概括当时的情形) (二)学习生字词 1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形) 2、重点交流的几个字： 若为上下结构，下半部分是右，不是古; 昂的左下不要多一撇; 崩的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等; 震注意下面部分是辰字。 3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。 4、用上

17、课文中的一个或几个词语说话。 (三)了解文章结构 再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。 可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。 2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。 老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。 (四)学习第一自然段(潮来前) 1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为天下奇观。 2、潮来前的情形是怎样的，从两方面进行描写。 一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点非常平静); 二是当时的人们(人山人海

18、、昂首、等着、盼着) 3、指导朗读该段 (五)作业 1、有感情地朗读课文 2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。 3、复习学过的生字新词 第二课时 一、教学目标 1、学习文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。 2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。 二、教学过程 (一)一读课文，初步感知 请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。(学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以) (二)再读课文，找出自己印象最深的一句话 1、听到的：(研读句子，同时落实感情朗读) (1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(分析：这是一个

19、比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。) (2)过了一会儿，响声越来越大(说明潮水越来越近) (3)人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时的壮观景象) (4)那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。) 2、看到的：(研读句子，同时落实感情朗读) (1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线。(重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。) (2)那条白线很

20、快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(潮水越来越近，越来越急，越来越高) (3)再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。(比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙) (4)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观) (三)三读，看谁读得好 感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。 (四)作业： 1、背诵课文第二、三自然段 2、试着给课文分段。 第三课时 一、教学目标 1、抓住表示时间的词给课文分段。 2、欣赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，并与课文比一比，看谁写得更好。 二、教学

21、过程 (一)指导分段 1、找出课文中表示时间的词(早上，午后一点左右，霎时) 2、给课文分段，并说说各段的大概意思。 (二)观看录像，进一步了解钱塘江大潮 1、观看录像，结合课文想想，哪些地方写得好。 2、试着用自己的话给录像配上解说词 3、集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。 (三)作业： 1、检查课文背诵情况 2、听写词语 3、完成作业本相关作业 观潮教案设计5 教学目标： 1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。 2.能正确流利地朗读课文。 3.感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后不同的景观，感受“奇观

22、”的奇特之处，培养学生对祖国河山的热爱之情。 4.学习本文有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。 教学重点： 通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。 教学难点： 学习有顺序、找特点的写作手法，感受的写作意图。 一、 激趣导入，感知自然美(4分钟) 同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。 二、 初读课文，构建文体美(9分钟) 1.检查学生书写生字情况 2.自由朗读课文，疏通字词障碍。 3.读了这篇课文，说说你有什么收获。 4.你

23、可以用一句话来概括你读本文后的感受吗? （预设1：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设2：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!预设3：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!） 教师引导：你可以用书本上的一句话来说说吗? 引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗? 1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，“观”是的意思是：（ ）。 、观看；、观察；、参观；、景象。 2.课文题目观潮的“观”的意思是（ ） 、观看；、观察；、参观；、景象。 三、 研读课文，赏析语句美(22分钟) 1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。 过渡

24、句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢? 预设1：潮来前。 (课件出示) ：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。 在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗? 这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。 预设2：潮来时。 (课件出示) 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 谁能将这句话来读一读?

25、在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“ 颤动”等词在这句话中的作用) 观看课件实录，感受现场气氛。 带着这种气势凶猛的语气，自由读，全班齐读。 示范读，读出语气。 不看书本，你可以将潮来进的壮观景象说一说吗? 想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比喻、夸张) 小练笔：你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的基础上进而拓展，想象画面，从而对潮来时的气势进行深入的理解感悟) 预设3：潮过后。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平

26、静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 “才”字，你发现了什么? “两丈来高”是多少高?让学生用手向上延伸，试着比画。 指导朗读。 2.结合课文内容特点，学习字词。 过渡：文章讲了“潮”，还讲了什么?(人)人怎么样?(多) 请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“”画出来，用“”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语) 人山人海 闷雷滚动 人声鼎沸 沸腾 昂首东望 横贯江面 踮脚 白浪翻滚 山崩地裂 风号浪吼 你能读吗?同桌间相互读一读。 这些词仿佛都有一幅画面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。 3.学习了这篇课文，你还有什么疑问吗? 如：观潮为什么要定在农历八月十八这一天

27、呢? 为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图，给学生做简要分析，并培养其爱思考的好习惯。 四、 回顾感知，拓展延伸(5分钟) 再次朗读课文，整体回归感知。并想想是按什么顺序来描写的。 1.课文按什么顺序，写了哪些内容？ 按事情的发展顺序，写了潮来前，江面；潮来时，江面；潮去后，江面的壮观的大潮景象。 2.找找相关资料，浙江还有哪些有名的“奇观”，说说它“奇”在何处。（课后请同学们查阅相关资料，了解一下好吗） 五、板书设计 潮来前 笼罩白雾 风平浪静 远 声如闷雷 远处白线 观潮 潮来时 天下奇观 近 白浪翻滚 山崩地裂 潮过后 漫天卷地 风号浪吼 观潮教案设计6 1、观潮 教学要求

28、： 1.知识与技能 （1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。 （2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 （4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2.过程与方法 （1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 （3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 （4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3.情感、态度与价值观 通过本课教学，了解钱塘江大潮壮

29、丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。 教学重点、难点： 1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。 2.学习有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。 教学过程： 一、导入新课 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“

30、潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 四、检查交流。 1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 五、朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 六、小结 1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 七、布置作业 A类：抄写本课生字词，预习并划出

31、文中的比喻句。 B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。 C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。 第二课时 教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？ 2是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？ 二、讲读课文。 （一）读第一段。 1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？ 2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？ （二）讲读第二段。 1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，看到了什么？ 2、默读第二段

32、，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。 3、指名读句子。 4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？ （三）讲读第三、四段。 1、学生自学。 2、交流讨论。 （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？ （2）指导朗读。 （3）师生评议，加深理解。 （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解 词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？

33、 （5）指导朗读。 （四）讲读第五段。 1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？ 2、自主品读“潮去后”的“奇”。 （1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? （2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 （3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 3、交流讨论。 三、总结全文 1、概括全文中心思想。 2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 四、布置作业 A类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。 B类：完成练习题，并把文中的比喻句抄入“采集本”。 C类：完成练习题，并熟读课文。 板书

34、设计： 声形 潮来前 闷雷滚动一条白线 观潮潮来时越来越响横贯江面 山崩地裂白色城墙 潮过后风号浪吼漫天卷地 恢复平静水涨船高 盛赞钱塘潮 2.藏布大峡谷 教学要求： 1.知识与技能 （1）认识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。 （2）理解重点句子意思。 （3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 （3）通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 （4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁

35、藏布大峡谷的美丽伟大， 3.情感、态度与价值观 通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。 教学重点、难点： 1.以提纲的形式把握课文的主要内容。 2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。 课时安排：1课时 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。 教学过程： 一、激发兴趣、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。 二、初读课文，感知内容 1自由读课文，读准字音。 2检查生

36、字词。 3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？是从哪几个方面介绍的？ 对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 三、交流汇报 1交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 四、自主学习，精读感悟 1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。 2下面就选

37、择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 根据学生的汇报老师相应地点拨： 第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。 它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观

38、。这种方法叫列数字。 除了列数字外，还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ 第四自然段抓住“自然博物馆”学习。 第五自然段结合课后第二题学习。这一段用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？ 五、总结全文 1.学了这篇课文，你有什么收获？ 2.教师点拨需要注意的重点词语。 六、作业布置： A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。 B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。 C类：抄写生字词，并熟读课文。 板书设计： 位置强烈反差 形状鬼斧神工 雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷 景观景色奇异 展望世界关注 观潮教案设计7 教学目标 知识能力目标： （一 ）正确认读本课12个生字，掌握11

39、个要求会写的字。重点理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、风号浪吼、山崩地裂、霎时”等词语的意思。 （二）有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 （一）理解听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 （二）抓住文中重点语句感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 情感态度和价值观目标： 通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。 教学重难点 （一） 认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀 （二） 体会按一定顺序、抓住事物特点的方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 教学准备 （一） 教师准备：有关钱塘江大潮的视频 （二） 学生准备：搜集有关钱塘江的资料 教学内容 观潮