狼牙山五壮士教学设计 .docx

《狼牙山五壮士教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狼牙山五壮士教学设计 .docx（71页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑狼牙山五壮士教学设计 狼牙山五壮士教学设计 1 教学要求： 1、掌握生字词。 2、结合读写例话详写和略写学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，为什么要这样安排。 3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。 教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。 教具准备：录像带、小黑板 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话复习引入。 昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还仔细学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什

2、意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。 二、学习第三段。 1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。 （1）写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整

3、个词的意思，最后结合上下文深入理解。 （2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。 2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？ 3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！ 4、小结： （1）这段写了什么？ （2）表现了五壮士怎样？（勇敢） （3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作） （4）这段写得详细

4、还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。下面继续采用同样的方法学习第四段。 三、学习第四段。 1、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！ （1）这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词。（板书：抢、夺、举）“抢”说明他动作怎样？（快）“夺”又说明他动作怎样？换“拿”好吗？为什么？“举”、“喊”都说明了什么？（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？你怎么看出的？ （2）班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道一一（齐读、导读、引读） 2、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读

5、。（板书：像雹子）说明什么？ 3、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。 4、扣“壮”。手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得好！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。 5、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？ 6、小结本段。 （1）主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？ （2）我们抓什么分析了人物的思想品质7（动作、语言） 四、学习第五段过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？ 1、放录像并配音：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而

6、又坚定的步子向着悬崖的边缘走去 2、请看课文，齐读第一句。“屹立”可换哪些词？能否换？为什么？“眺望”呢？ 渗透学法：抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与亲密战友的依依惜别之情。 3、齐读第2句。“回头望望”含有什么意思？五壮士胜利完成了任务，所以脸上露出了胜利的喜悦。 4、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？“纵身”看出什么？ 5、战士们是怎么做的？说明他们怎样？ 6、扣“壮”。谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。多么伟大的壮举，他们崇高的精神，

7、必将与日月同辉，与天地共存！ 7、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读。引读。 8、小结本段。 五、总结全文。 1、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？ 2、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样安排？ 3、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们要继续运用这些学习方法。 狼牙山五壮士教学设计 2 一、教学要求 1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。 2、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。 3、学习本课生字新词，会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句。 4、有感情地朗读

8、课文。背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。 二、教学重点 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。学习有详有略的写法。 三、教学时间： 三课时 第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、第二两段。 第二课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。 一、明确学习目标。 1、课后思考练习给我们提出了什么问题？ 2、本单元的训练重点是什么？ 学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同讨论。 二、分段感知教材，逐步达标。 （一）感知教材第三段，完成思

9、考练习1第1个问。 1、学生默读感知课文内容，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？动手在书中做记号。 2、讨论 （1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？ （2）他们的态度如何？用“斩钉截铁”造句。 （3）可以看出他们有什么样的精神？ （二）感知教材第四段，完成思考，练习1第2个词。 1、播放电影片段，这是课文哪一段内容？ 2、听课文朗读，思考，向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？ 3、讨论。 （1）第四段前两句写什么，后几句写什么？ （2）划出描写班长动作的词语，并简单说说词的意思，可做动作帮助理解。 （3）这段中哪些词用得好，好在哪里。 （4）“用石

10、头砸”换成“扔”“投”“掷”等词表达效果有何不同。 （5）“石头像雹子一样”说明了什么？ （6）这段详写的是谁？设疑全文哪几段详写。 （三）感知教材第无段，完成思考，练习1第3问。 1、播放电影片段，这是哪一段内容，看完后有和感想。 2、出示课文投影，情感引读。 3、老师在引读中添加了哪几个关键性的词语？ 4、五壮士的英雄形象顶天立地。 5、他们对人民满怀深情。 6、对敌人无比轻蔑。 7、对死亡视死如归。 8、第五段中，哪些表现动作的词语有力地描绘了五壮士地英雄形象，表象了他们对党和人民无限深情，对敌人无比蔑视，表现了他们视死如归的英雄气概？请在书上加着重号，请一个在投影片上加。 9、结合插图

11、理解“屹立”。 10、比较“眺望”和“望望”。 11、再次进行“情感引读”。（根据第一次朗读效果决定） 12、理解“坚强不屈”，并造句。 三、释疑总结。 1、解决生提疑问。 2、填空。 五壮士_人民，_敌人，为祖国为人民_。 3、这三段中，详写了哪几段，为什么要详写。 四、扩展。 1、学生谈自己还知道哪些英雄故事，学习他们什么样的精神。 2、结合实际，谈对战争的看法。 板书设计 斩钉截铁 热血沸腾 抢 夺 插 举 砸 屹立 眺望 望望 纵身跳下 昂首挺胸 狼牙山五壮士教学设计 3 教材分析： 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌

12、，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。 教学目标： 1.学会本课9个生字，认读5个字。 2.能按要求把课文的表达顺序补充完整。 3.能有感情地朗读课文。 4.能写出指定词语。 5.了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。 教学重点： 理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 教学难点： 在了解课文叙述顺序的基础上，正确、简练的写出课文的提纲。 学情分析： 课文所叙述的事件从时空上说，远离学生的生活或实际

13、，这些对学生理解和感悟五壮士英雄壮举有一定的影响。因此师生要准备相关的资料，了解时代背景，以引起学生阅读的兴趣。 教学方法： 自学法讨论法 教学理念： 体现自主、合作、探究的学习方法，积极鼓励学生通过自学和互相探讨理解课文内容，体会五壮士的伟大精神。 教学准备： 布置学生按照要求预习，收集有关资料；投影。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1.同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。 2.板书课题 “壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人） 二、初读

14、课文，感知内容 1.预习课文 （1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。 （2）读一读课文，注意把字音读准确，做到不丢字、不加字，标画出你不理解的词语。 （3）再读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。 （4）质疑。 2.交流预习收获 （1）读生字，注意字形。 （2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 （3）交流在读文中不理解的词语。 崎岖：形容山路不平。 横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。 居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。 山涧：山间的水沟。 粉

15、身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。 屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚强、不可动摇。 惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。 悬崖：高而陡的山崖。 （4）结合词义，区别近义同、反义词、形近字。 近义词： 进犯（侵犯）崎岖（坎坷）沸腾（鼎沸）依托（依靠） 毅力（耸立）喜悦（快乐）惊天动地（地动山摇）全神贯注（专心致志） 反义词： 沉着（慌张）崎岖（平坦）暴露（隐蔽）胜利（失败） 斩钉截铁（犹豫不决） 形近字组词： 寇（

16、）晋（）挥（）葛（）尸（） 冠（）普（）晖（）蔼（）户（） 崖（）斩（）磨（）豪（）屈（） 涯（）崭（）魔（）毫（）掘（） （5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。 （6）质疑，解决部分疑问。 三、再读课文，理清课文层次 1.指名读课文 2.思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？ 接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖 四、布置作业 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。 第二课时 一、引入课文，整体感知： 1.浏览课文写了五壮士一件什么事？ 2.交流 3.读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？ 二、细读课文感悟精神 （一）默读课文，

17、边读边思考课文是怎样围绕“壮”字来写的？哪些地方给你印象最深刻，使你最感动？画下来，写写自己的感受。 （二）群体自学 （三）小组讨论 （四）交流 重点指导： 1.五位壮士胜利地完成了掩护任务他们知道班长要把敌人引上绝路。 （1）学生读句子。 （2）投影填空： 五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走上这条路就意味着（）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。 （3）填完后有

18、语气地读一读，说说你体会到了什么？ （4）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。 师小结：在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现出了他们不怕死的英雄气概，这一举动怎能不称之为壮举？ “胡福才刚要拧开手榴弹的盖子同志们!用石头砸!” （1）教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你会怎样说？谁来试试。 指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。 师范读自由读齐读 出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人

19、。” （1）此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 （三）这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。 （四）学习第五段，运用读法，读中感悟 1.齐读五段。 出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦相继从悬崖上往下跳。” （1）有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？ （2）模仿“石头像雹子一

20、样，带着带着”写话 五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。 有感情地读一读你填写的句子。 3.五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读） 4.为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉当时那豪迈的场面。（放电影） 5.五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去

21、细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧! 6.有语气的读出来。 7.五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些什么?先写一写。 （四）此时，你对“壮士”有什么新的理解？ （五）品读课文，体会描写人物的方法。 浏览课文，文中对五位战士分别描写了什么？共同体现了什么？（分别写了动作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨） 总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 四、作业 1.有语气的读课文，背诵指定的段落。 2.五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。 板书设计： 接受任务拖住敌人 狼牙山五壮士诱

22、敌进山痛歼敌人惊天动地 坚贞不屈不畏牺牲再入绝峰浴血奋战气壮山河 英勇跳崖壮烈献身 狼牙山五壮士教学设计 4 教学目标 1通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 2带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。 3了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。 4理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。 教具准备 幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。 教学过程 一、检查宇词，复习导入。 1师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语

23、，并复习一下重点词的意思。 2师主持检测： 听写：崎岖山涧横七竖八 看意思写词语：斩钉截铁居高临下 3学生自批、订正，师反馈。 4师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。 二、学第四段，以情促练。 1(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的? 2师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什

24、么?(石头砸) 3(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。 4(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动? (交流) 猛地举起 “同志们，用石头砸!” (个别读评(大声、重音)师范读一齐读) 句子对比； (1)石头像雹子一样，带着带着向敌人头上砸去。 (2)石头向敌人头上砸去。 (自由读比较不同书上为什么用第一句) 师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?

25、 师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器-石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。 指导朗读；自由读个别读评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)师范读自由读齐读 三、学第五段，以练激情。 1(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么? 2师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的? 3师：请同学们打开练习本，模仿“石头像带着带着”这句话，从课文中找依据，用“带着带着”试写一句话。 4(汇报交流) “胜利的喜悦”：

26、从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋) “对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗? (朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长) 除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读) 5学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。 6师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是的，所以课文结尾说(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河

27、”的气魄) 四、回应目标，总结全课。 1学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗? 课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。 2下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 狼牙山五壮士教学设计 5 教学目标： 1学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺

28、胸。 2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。 3体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 4提高阅读的速度。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 2初读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1观看电影资料狼牙山五壮士。 2学生简单谈感受，教师小结： 在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今

29、天，我们要学习的15课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。 3板书课题 “壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人） 二、初读课文，感知内容 1预习课文 （1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。 （2）读一读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。 （3）质疑。 2交流预习收获 （1）读生字组词 （2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 （3）注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。 （4）组词： 寇（）晋（）挥（）葛（）尸（） 冠（）普（）晖（）蔼

30、（）户（） 崖（）斩（）磨（）豪（）屈（） 涯（）崭（）魔（）毫（）掘（） （5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。 （6）质疑，解决部分疑问。 三、再读课文，理清课文层次 1指名读课文 2思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？ 接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖 四、布置作业 1抄写生字新词。 2熟读课文。 第二课时 教学目标： 1深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。 3提高阅读的速度。 教学过程： 一、复习导入 1检查生字新词掌握情况。

31、2感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 二、深入理解课文内容 1出示问题，明确学习目标。 （1）课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？ （2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ （3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。 2分小组学习讨论。 3全班交流学习情况。 （1）读原文。 （2）谈感受，大家补充。 （3）感情朗读。 4有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。 三、总结全文 1有感情地朗读全文 2边读边思考：课文主要写了什么事？表现了五壮士的什么精神？ 3总结中心。（板书：英勇顽强，勇于牺牲） 4观看情景朗读，再次受到感染。 四、布置作业 1有感情地朗读课文，背诵描

32、写五壮士跳崖的部分。 2搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。 狼牙山五壮士教学设计 6 一、课前组织 台下来了这么多听课的老师，不表示点什么？ 继续咱们的课前快乐五分钟？谁给台下的老师说说咱们的快乐五分钟都有什么？今天想给所有听课的老师展示什么呢？ 好，时间到了，咱们开始上课？上课。 二、复习导入新课 这节课咱们继续学习课，狼牙山五壮士，请同学们读一下题目。上节课我们学会了生字词，还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？学生说，教师板书：接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖 三、学生读全文找出自己喜欢的部分，并读出感情 现在，老师请同学们迅速扫读全文，看看在这几部分中

33、，那一部分给你留下的印象最深，或者最令你感动，找出来，把它好好读读，也可以在文字旁边写一些自己的感受，并把这种感受通过读表现出来。觉得自己读好了，就先读给同位听听，同位哪里读得好，你要向人家学习，哪里读得不好，给他指出来，教教他。 四、集体交流朗读，深入理解课文 谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听？ （学生先读那部分，就先理解那部分。） 、第二部分： 一次又一次：几次？很多次，再读一遍。狠狠地打：不够狠，再狠点。大吼一声，声音怎样？好，再读一次，大吼一声。好使出浑身的力气，你还有劲吗？再使劲。加上动作试试。同学们一起试试。接着读，读得很准确，绷得紧紧的。横七竖八的躺着许多具敌人的尸体。 什么感觉

34、？读出来。好，非常好。同学们，也读读这一自然段，注意把五位战士的不同表现读出来。觉得不过瘾，可以站起来，加上动作。 同学们发现了吗？抓住五位战士的特点刻画的是那样形象，仿佛他们就站在我们眼前一样。我们在写作文的时候也应该象一样，注意抓住人物的特点。 、第三部分： 可是敌人紧跟在身后，会有什么后果？三面都是悬崖绝壁，有退路吗？不是还有一面吗？那一面全是敌人，有三四千敌人呢！也就是说，走这条路，意味着什么？走哪条路呢？接着读。说了一声“走！”马宝玉说什么？怎么说？你，你，你，他读得跟你读得有什么不同？你为什么读得这么果断、这么干脆，因为，马宝玉是斩钉截铁的说，理解了吗？斩钉截铁什么意思？对，形容处

35、理事情或者说话果断，毫不犹豫。马宝玉在处理什么事情，这个“走”意味着什么？面对死亡他还能这么果断，毫不犹豫，可以说他是一个怎样的人？好，再读读这句话。男生，女生。你接着读。他们知道班长要把敌人引上绝路，还紧跟其后，还热血沸腾，可以看出战士们怎样？再读读最后一句话，把这种感觉读出来。 、第四部分： 山路上又留下了许多具敌人的尸体。为什么说又呢？好，接着读。居高临下是？只有胡福才手里还剩一颗手榴弹，他会怎么想？对，他跟你们想的一样，可是他刚要拧开盖子，读。抢前一步，抢，速度应该？对，要快，读。（抢前一步）夺过手榴弹，猛地举起读的很好，这一系的列动作是很快的。再读读这半句话。一起来。大声喊道，读。声

36、音够大吗？再来。一起。顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。你自己读读这句话，看从这句话中，能读出什么？石头一块接一块，形容石头很多。带着五位壮士什么决心，他们为什么那么想消灭敌人，中国人民为什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子对中国人民都有那些恶行？日本鬼子可恨不可很？那就把这种仇恨的感觉读出来。马宝玉抢前一步，起。读书一定要边读边想，（板书）会读书的人，能把文字读成一幅画，读成一部电影，请同学们再读读这句话，看能不能把当时的情景想象出来。这样吧，咱们演一演。我是胡福才，谁是马宝玉？他演得怎么样？看来你是真把文这段文字理解了。你接着读。敌人纷纷滚落山谷

37、，看到可恶狠的日本鬼子纷纷滚落山谷，什么感觉？痛快啊！ 狼牙山五壮士教学设计 7 、掌握生字词。 、结合读写例话详写和略写学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，为什么要这样安排。 、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。 引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。 录像带、小黑板。 两课时。 一、谈话复习引入 昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还仔细学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？ 板书： 勇敢、不怕牺牲。请再回忆一下，在学习一、二段时，主要

38、采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。 二、学习第三段 、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子： 写班长的是哪个句子？ 走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板） 说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？ 斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？ （扣壮士勇敢，不怕牺牲。） 渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。 写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看

39、出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？ 渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。 、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？ 、扣壮： 生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！ 、小结： 这段写了什么？ 表现了五壮士怎样？（勇敢） 他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作） 这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。下面继续采用同样的方法学习第四段。 三、学习第四段 、五壮士来到顶

40、峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！ 这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词： 板书： 抢、夺、举。抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎样？换拿好吗？为什么？举、喊都说明了什么？（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？你怎么看出的？ 班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道 （齐读、导读、引读。） 、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？ 、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。 、扣壮： 手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得好

41、！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。 、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？ 、小结本段： 主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？ 我们抓什么分析了人物的思想品质？ （动作、语言。） 四、学习第五段 过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？ 、放录像并配音： 五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去 、请看课文，齐读第一句： 屹立可换哪些词？能否换？为什么？眺望呢？ 渗透学法： 抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老