人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案 .doc
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1、人教新课标版五年级下册儿童诗两首语文教案 教材分析本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。我想写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来朗朗上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化后做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。童年的水墨画摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐
2、。街头-读水浒传的孩子,那样的专注,尽管马路街头是那样的喧闹,却丝毫不能影响他,对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静,形成了鲜明的对比。溪边-钓鱼的孩子,那样的快乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影,静静的钓鱼竿,立着红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。江上-戏水的孩子,那样的调皮,一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏,就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一
3、个孩子的特写,给人以鲜明的形象感。与本组古诗中的孩子们不同,这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息,现 代儿童生活得更加幸福,或静静地读书,或呼朋唤友去钓鱼、游泳,时时享受着童年生活的快乐。读着它,那孩子嘴边的笑意,那阵阵快乐的笑声,仿佛就在眼前闪烁着,就在耳边充盈着。两首儿童诗的语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感。选编本课的目的,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好;一是进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.联系生活实际理解诗的内容。3.通过自由赏读,领悟诗的意境,体味儿童诗的优美与和谐,
4、激发学生对儿童诗的喜爱。4.引导学生用适合自己的方式学习。积极鼓励学生进行自主、合作学习,并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言,初步领悟学习儿童诗的一般方法。5.模仿课文的写法,学写简单的儿童诗。教学重难点【重点】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.通过朗读,体会诗歌内在的声韵和情感之美。【难点】通过朗读体会诗的语言特点,学说学写诗歌。教学建议1.本文是略读课文,所以要引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。要充分注意到课文的体裁特点,读诗要边读边想象,要重视形象感悟、整体把握。2.在学生读通课文的基础上,引导学生交流自己的感受,尽量在交流中拓展学生的思
5、路,可以就语言进行交 流,可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。教师相机指导,如“读我想,你觉得作者的想法美在哪里?”“读童年的水墨画这首诗,你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?”等,结合学生的感悟,引导学生充分地朗读课文,读出感情,读出自己的感悟。对我想一诗的朗读,要读出幻想的意味,边读边想象,才能入境 ;对童 年的水墨画一诗,要读出诗的意境。朗读时,要注意引导学生评读,互相取长补短。3.要重视语言的积累。对于这样语言清新、意境优美的儿童诗,可鼓励学生在熟读的基础上 ,把自己喜欢的内容背诵下来;还可以结合我想,让学生模仿写出自己美妙的想象。4.如果学生对儿童诗感兴趣,可以举办儿童诗朗
6、诵会、办儿童诗主题手抄报,也可以向学生推荐几首儿童诗,拓展阅读,以丰富他们的语言积累,激发读写儿童诗的兴趣。 课前准备【教师准备】课前制作多媒体课件,布置学生预习诗文内容。【学生准备】1.收集自己喜欢的儿童诗。预习诗文内容。2.辅导资料小学教材完全解读。课时安排2课时第1课时教学目标1.读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2.有感情地朗读我想。3.通过朗读儿童诗我想,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重难点【重点】引导学生独立阅读我想,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。【 难点】通过朗读体会 诗的语言特点。
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