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1、文本为Word版本,下载可任意编辑语文阅读教案语文阅读教案1 教学目标: 1.让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽,培养学生对美的向往。 2.在媒体的帮助下,理解课文内容,了解天安门广场的布局美。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三段. 教学重点:了解天安门广场的布局,热爱北京天安门广场的整齐美。 教学难点:理解课文内容,激发学生的民族自豪感。 教学过程: 第一课时 一、创设情境、导入新课: 1、同学们,我们一年级的时候就学习过:“我是中国人,我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗?你们知道我国的首都是哪儿?谁去过北京?你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗?(
2、教师相机表扬学生,肯定他们热爱祖国的美好情感,激发爱国热情,调动学习积极性)。 2、今天,老师带你们到北京去转一转、看一看,你们高兴吗?(板书课题) 二、初读课文,了解内容。 1、请同学们大声地朗读课文,注意读准字音,不丢字、加字。 2、(相机鼓励学生读的积极性)指名读课文,注意思考,课文都向我们介绍了什么? 3、反馈对课文的了解情况。 三、分析课文: 通过课文的介绍,北京的什么地方给你留下的印象最深?(给学生创造自主学习的机会)。 第一自然段:点明本文介绍的主要内容。 第二自然段: 1.了解广场的建筑物的特点,布局整齐。 2.小组讨论,画出广场布局示意图。 3.课件演示天安门广场。指导朗读。
3、 第三自然段: 1、了解路和桥的特点。 2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。 3、通过读表示出对北京的热爱。 第四自然段: 1、了解北京的名胜古迹。 2、你还知道北京的哪些名胜古迹?(扩展知识) 第五自然段: 1、了解北京的著名景观 2、结尾课件,让学生了解这些景观。 3读指导,“到处到处”要重读。 4、你还想要了解哪些有关北京的知识呢? 四、归纳课文: 通过今天的学习,你对北京有什么感受呢? 五、播放萨马兰奇宣布2022年北京召开奥运会的录像。同学们,你们知道这是什么情景吗?同学们,想一下距2022年奥运会还有年的时间,在这6年中,你准备为北京,为奥运做些什么呢?(发散思维,树立民族自
4、尊心)。“新北京,新奥运”,让我们记住这个口号,更预祝北京能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步! 第二课时 一、回想课文讲了什么? 二、幻灯出示带有生字的词语。 指名读,注意读音;齐读。 三、出示生字: 1想读的站起来大声读。 2看看哪些字是自己阅读时认识的。 3观察要学的字再结构上有什么特点。(独体字多) 4怎样记住这些字。(拆分法、口诀法、熟字换部件) 5范字:严、史。 6其余字,利用写字书,学生自己仿写,每个字写一遍,同桌互评,哪个字写的好,再写一遍。 7生板书:想写哪个字就写哪个字并组一个新词。 语文阅读教案2 冀教版七年级语文下册:哦,香雪教案教学设计 教学目的 1理解小说折射的时代
5、信息 2从语言描写和心理描写角度欣赏人物 3品味小说清新淡雅的语言 教学重点、难点 重点:从语言描写 和心理描写角度欣赏人物 难点:品味小说清新淡雅的语言 教学安排 2课时 教学内容及步骤 第1课时 一、简介并导入 这篇小说是发表于青年文学1982年第五期,并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。铁凝,1957年生,河北赵县人,现任中国作家协会理事,发表中短篇小说60余篇,出版有短篇小说集夜路,中短篇小说集没有纽扣的红衬衫铁凝小说集。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力,真挚美好的情致,对生活素材 独到的发掘和精巧提取,语言清朗睿智,作品蕴涵深挚,质朴优美。 这篇小说写的是一群以香雪为代
6、表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐,以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美。小说主要通过哪几个故事情节表现的呢? 二、阅读分析并说明过渡语 小说主要写了四个情节: 1姑娘们对“北京话”的议论; 2姑娘们与旅客做生意,过渡语是:哦,五彩缤纷的一分钟,你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐 3香雪渴望有一个铅笔盒,过渡语是:“也难怪,咱们香雪是学生呀。”也有人替香雪分辨。 4香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒,过渡语是:可是,那 诱人的哒哒声老
7、是在耳边响个没完。 三、感知课文,讨论把握几个问题 1 火车开进深山以前,台儿沟是个什么样子? 台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝,仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了,静得那样深沉、真切,好像 在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁,一天只吃两顿饭,生活贫穷落后,被大山挡着,封闭保守,就像世外桃源一样,与世隔绝,不知道外边的世界是个什么样? 2开进深山以后,台儿沟发生了怎样的变化? 台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮,按照自己的心思,刻意斟酌了服饰和容貌后,就朝村口火车经
8、过的地方跑,香 雪总是第一个出门,凤娇是第二。起初是观望议论,后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的装饰品,再后来想换一个铅笔盒,最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。发生了有过程的变化。 3香雪与其他姑娘们的表现有什么异同? 香雪与其他姑娘们一样,表现了她们对山外世界装扮的关注,对美的十分热烈地向往 和追求。所不同的是 ,香雪在她们的追求中,更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是她们全村唯一的初中生,文化知 识和追求使她与其他姑娘们的问题 和物 品需求都不一样,也正是这样,原本胆小的她才能第一个登上火车,第一个走出这个山村,第一个对山外的世界有了认识的姑娘。文化知识和文化追求
9、使她与别人不同,比别人的追求更高,显得比别人更勇敢,更突出。“知识就是力量”,这正是小说着力表现的内容,也是小说折射出来的时代信息之所在。 语文阅读教案3 一、教学目标: 1.通过阅读了解神话的特点,理解本文联想和想像手法的运用。 2.指导学生了解课外阅读方法,进行有关神话的趣味积累,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 3.通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。 二、教学重点难点:通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历
10、史文化的璀璨与美好。 三、教学准备:学生自读三年级的课外阅读书目中外神话传说 四、教学过程: 课间播放动画哪吒闹海 一、创设情境,感知神话人物。 1.知道这部动画片叫什么名字吗?对了叫哪吒闹海它选自中国古代神话故事封神榜。同学们,大家都读过哪些神话故事呢?指名说。你能把它的名字写在黑板上吗?(学生上黑板写名字) 2.知道这么多神话故事,大家真了不起!在这些神话人物中,你最喜欢谁?为什么?(引导说话说出人物形象,特征,性格特点等) 根据学生的回答相机板书:(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福、) 师评:古时候,科学不发达,很多事情人们无法解释,以为神在起作用呢
11、!其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,去代表人去和恶劣的自然做斗争。 重点点评:老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了,因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。 3.其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中,每一册都有神话故事。 除此之外,我们的课外书中还有很多。中国神话那里有?不光我们手里的中外神话传说,向诗经、左传、国语、庄子、山海经、楚辞,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀!今天我们就借助中外神话传说这本书,走进神话世界,更好地读懂神话。 二、品神话,读懂故事 品读盘古开天辟地
12、1.打开目录,同学们会发现阿里山和世界最初的七天这两个故事之间空了一行。看到了么?分隔的前部分是中国古代的神话,后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事盘古开天辟地都读过了吗?谁来说一说故事主要讲了什么?(出示说话训练:读了盘古开天辟地,我知道了天和地起源的传说:很久很久以前,天和地_,宇宙混沌一团,像_,是_用他的神力,开辟了_,他的_变成了世间的万物。) 2.在这个故事中,你最喜欢哪一个情节呢? 指名交流评价 3.喜欢神话故事,不能仅仅知道故事的情节,咱们要想领略神话故事的丰富内涵,不仅要细细品读字句,有时还要结合文字,展开大胆的想象。 4.教师边读边做标记,边指导学生想象画面。老师以自己
13、的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。 实物展示全文,教师边带学生读,边现场做记号。 品读盘古开天辟地的这一段,体验盘古开天辟地的艰难。如:轻而清、重而浊。教师指导:遇到好的词语和句子,可以在旁边做一下记号 品读盘古手撑住天地,不让天地合拢的这一段。做一下动作,想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导:读后的感受往往是珍贵且易逝的,可以在书旁的空白处写下来。 小结:我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢。 5、总结板书:我们刚才是怎么读这一段的呢?书中好的语言,可以划下来。 精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,
14、有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中,都带着这样的方法读书,收获一定会很大的。 板书: 做记号 想画面 写感受 品读愚公移山 1.利用同样的方法,自主读第二篇神话。教师巡回指导。 2.课文后面还有两个问题呢,出示思考。女娲为什么要创造人类?她是怎么创造人类的? 3.交流。指名2人上讲台,根据实物展示台,展示自己的读书感受。 4.大家这么快就掌握了老师教会的方法,真是棒!老师要奖励大家看一段动画。 看后教师提醒:老师知道大家都喜欢看动画片,可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后,再找文字读一读,感受会更深的。 语文阅读
15、教案4 第六课时教学内容: 鸿门宴 教学目标: 1了解司马迁与史记,了解鸿门宴会的时代背景。 2了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治、军 事生涯中所起的重要作用。 3积累文中重要的实词、虚词、句式。 教学重难点: 1分析“项羽”这个主要的人物形象。 2掌握文中重要的实词、虚词、句式。 教学方法: 文本研习 教学过程: 一、导语: 请学生欣赏两首诗 投影: 垓下歌 项 羽 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何! 学生默读理解。 提示:拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来。盖世,气势高昂,可以压倒世上的一切。“逝”,奔驰。 这首楚辞体的诗歌大意是
16、:自命不凡的天才不想承认眼前的现实,他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的,并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切:过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后,他已走投无路,只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉:“我可怎么安排你呀?” 投影: 大风歌 刘 邦 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方。 学生默读理解。 提示:这首诗是刘邦打败项羽,统一天下后在平定黥布叛乱回京(长安)途中,转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬
17、天下。 同为交战双方,为何胜败迥异呢?鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。(板书文题) 二、简介 选一学生回忆初中所学史记中的篇目,简介司马迁及史记,突出有关常识。可参照课后知识卡片“司马迁与史记”。 司马迁(约前145约前90),字子长,西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑。发愤著书,历尽艰辛,著成史记。 史记是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇,含本纪12篇、年表10篇,书8篇,世家30篇,列传70篇。(本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)史记不但具有很高的史学价值,
18、而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 三、背景简介 多媒体显示: 一幅“陈涉起义”的教学图片 一幅“楚汉相争”的教学图片 教师讲解:秦末,“天下苦秦久矣”,民心思变,公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘邦、项羽兵分南北两路,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上。后项羽率军西来,屯军新丰鸿门,扬言要同刘邦开战。前206年12月,在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安
19、然逃席为主要矛盾展开。 四、放录音,使学生准确认读 学生听录音一遍。 教师强调一些字的读音。 投影: 生字: 飨(xin) 卮(zh) 俎(z) 玦(u) 瞋(chn) 杓(sh) 戮(l) 鲰(zu) 跽() 彘(zh) 啖(dn) 眦(z) 异读字:沛公欲王关中(5 语文阅读教案5 一、教学目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、教学学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。 二、教学重点:教学学生归纳阅读
20、方法,并实际运用到课外阅读中 三、课前准备: 1、有关中国传统文化的文章; 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。 四、教学课时:一课时 五、教学过程: (一)、 推荐文章引入教学 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师
21、会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关 2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?随机板贴 3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?板贴:课内得法 4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。随机板贴 6、小结。板贴:课外活用 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我
22、们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。 板书: 课内得法 课外活用 字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 语文阅读教案6 阅读大地的徐霞客是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险,用双脚走遍大半个中国,进行科学考察,最终写下千古奇书徐霞客游记的伟大事迹。全文语言简洁、质朴,赞颂了徐霞客卓尔不群的一生,历尽千辛万苦,始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神,赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 五年级学生经过前四年的学习,已经初步具备了自主阅读理解的能力,敢于质疑,乐于解
23、疑,学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难:一是具体事例叙述简略,不能满足学生探索的兴趣,不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远,学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此,课前要求学生收集、整理有关资料,简要了解时代背景,了解徐霞客的生平,为课堂学习奠定基础。 本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念,引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色:一是注重激发兴趣,问题源自学生,再围绕问题展开探究性学习。抓住“奇”这一文眼,紧紧围绕“徐霞客奇在哪里?”,抓住“卓尔不群”、“锲而不舍”两个重点词,挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩,引
24、导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险,始终不放弃考察的可贵品质,使学生思想受到熏陶,体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用,如“写批注的方法”、“理解词语的方法”、“读懂句子的方法”、“文章的写作方法”,充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。 知识与能力:学习7个生字,12个词语。掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗,走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容,理解课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 过程与方法:抓住“奇”
25、这一文眼,紧紧围绕“徐霞客人奇在哪里?”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导,指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。 情感、态度、价值观:感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神;学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。 1、理解徐霞客卓尔不群,层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神,感受到他的确是千古奇人。 2、运用批注的方法读懂难读的句子,联系上下文理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。 3、 有感情朗读课文。 1、课前资料搜集:徐霞客的故事。 2、课件。 一、复习导入,引出问题 1、(出示徐霞客画像) 师:上节课
26、我们认识了我国明代著名的旅行家、地理学家,他是(生:徐霞客)今天让我们再次走近徐霞客,沿着他阅读大地的足迹,去探寻他的精神世界。生齐读课题 2、 师:同学们,通过上节课的学习,关于徐霞客,你了解多少? 生:奇人、奇书(相机板书:奇人、奇书) 师:文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平?生齐读第一段 3、 师:上节课我们还有哪些问题没有解决? 生:为什么说徐霞客是“奇人”?书“奇”在哪里?为什么说是“阅读”大地?(相机板书:?) 师:我们先来探究徐霞客人奇在哪儿? 二、学生自主学习和交流、整体感知 1、 师:请同学们打开课本106页,认真研读课文,勾画出表现徐霞客“奇”的词句。(师巡视点评勾画批注
27、的方法) 2、 三、释疑点拨,精读感悟 (一)探究徐霞客人“奇”在哪里。 生:徐霞客卓尔不群(相机板书:卓尔不群) 师根据学生回答相机指导,引导学生在句中理解卓尔不群,及卓尔不群的表现之一读的书不一样,之二读书方式不一样,之三立下雄心壮志,指导学生带着理解读相关语句。(相机板书:立壮志) 师总结:我也想和你们一起读读这段话,我读当时读书人的表现,你们读徐霞客。 (师生读整段)真是天下书生皆功名,他却卓尔不群立壮志,怎能不说他是奇人啊! 生:此后三十多年,他与长风为伍,云雾为伴,行程九万里,历尽千辛万苦,获得了大量第一手考察资料 师根据学生回答相机指导,引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里
28、”、“长风为伍,云雾为伴”感受时间漫长,路途遥远,理解是“锲而不舍”的精神支撑着徐霞客不避艰险,指导学生带着理解读相关语句。(相机板书:锲而不舍) 师总结: 无论时间多么漫长,路途多么遥远,但他依然锲而不舍,真是个奇人! 生:徐霞客日间攀险峰,涉危涧,晚上就是再疲劳,也一定录下当日见闻。即使荒野露宿,栖身洞穴,也要“燃松拾穗,走笔为记” 师范读,引导学生想象徐霞客路途中的那一幅幅画面。 生:我仿佛看到师引导学生想象着画面朗读。 师总结:徐霞客历尽千辛万苦,却矢志不渝,这何尝不是锲而不舍。 生:徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有,加上明朝末年治安不好,盗匪横
29、行,长途旅行是非常艰苦又非常危险的事 师:不仅孤独,不仅疲劳,连生命都受到威胁!徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机,那他靠什么去走遍天下呢? 生:只有一双脚! 师出示课件,引读: 他就是用这一双脚,与(长风)为伍,(云雾)为伴。 他就是用这一双脚,走了(三十多)年,走了(九万)里。 师总结:(出示课件)看啊,图中蜿蜒的红线,是徐霞客用双脚,以一己之力,,终其一生走过的道路,行程九万里,这难道不是锲而不舍吗? 生:但是,他还是坚持目标,继续他的研究工作,最后找到了答案,推翻历史上的错误,证明长江的源流不是岷江而是金沙江 师:一起来回顾你们刚才说到的故事。出示课件,师引读。 师总结:看啊,
30、一个坚持,一个继续,让我们仿佛看到徐霞客用自己的双脚在三江五岳上写下的铮铮四字锲而不舍,他真是一个奇人! 生:他遇到高山一定要登上峰顶,遇见山洞一定要进去探个究竟 师:是呀,徐霞客没有被困难吓倒,面对死亡的威胁他也毫不动摇。其实!徐霞客探险的山洞远不只这两个!一生所探306个洞穴,他是中国探洞第一人。 引读他遇到高山一定要登上峰顶,遇见山洞一定要进去探个究竟。 师总结:这306个洞穴,个个都见证了徐霞客的精神,那就是锲而不舍。 (二)探究徐霞客书“奇”在哪里。 师:徐霞客就是这样,从小立下雄心壮志,执着理想写下奇书,真可谓是卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书(板书:著)正因为这样,他才被称为奇人。
31、(板书:擦掉“奇人”后的“?”) 师:他人奇在这儿,书又奇在哪里? 生: 师补充视频资料,总结:难怪后人评价他的书(生读评价),真是一部奇书!(板书:擦掉“奇书”后的“?”) (三)探究为什么说是“阅读”大地。 师:他就是这样一位(指板书:卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书的千古奇人),通过写具体事例,描写人物的行为,将徐霞客带到我们眼前,我们通过读书,了解课外资料,又把徐霞客这个人物形象深深刻入了心里。现在你们明白了为什么说徐霞客是阅读大地? 生: 师:难怪我们都称他是(齐读课题:阅读大地的徐霞客)(板书:擦掉“阅读”后的“?”) 四、总结文本、升华感情 师:此时,面对徐霞客,(出示画像)你想对
32、他说什么? 生: 师:让我们用这幅共同创作的对联来赞美他吧!(生读板书:卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书),横批奇人。 语文阅读教案7 教学目标: 1、默读课文,朗读课文,了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。 2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。理解课题“阅读大地”的含义。 3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处,体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 教学过程: 一、 回顾课文引入: 阅读大地的徐霞客这篇文章的主要内容是什么?徐霞客是一位奇人,写了一本奇书徐
33、霞客游记。 师板书:奇人 奇书(罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”) 师:你有什么问题提出来吗?(奇人、奇书都奇在何处呢?) 师:带着这两个问题走进徐霞客。 二、 了解千古奇书徐霞客游记 师:徐霞客被后人所熟知,正是因为他写的这本书徐霞客游记这是一本什么样的书呢?找出文中的句子读出来。 “他的考察记录,经过现代的地理学家的的实际勘探,证明他的观察和描述非常准确,是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动,写山写水,都能融入深刻的感情,是我国山水文学的不朽杰作。” 师:从这段文字中,我们可以看出,这本书有着怎样的价值呢? 生:科学文献、不朽杰作。 补充资料:同时代的人是这样评价他的游记
34、,齐读 “古今游记之最,是世间真文字、大文字,奇文字。” 明末清初散文家、诗人钱谦益 外国科学家是这样评价徐霞客游记,齐读 “他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西,倒像一部20世纪的野外勘察记录。” 英国科学史专家李约瑟 三、走入文本,找一找徐霞客为什么被称为“奇人” (一)、找出介绍当时背景的文字,和学生的现在的生活对比,体会徐霞客长途旅行的不易及艰辛。 1、出示:“徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有,加上明朝末年治安不好,盗匪横行,长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。” 2、抓住“没有没有没有连都没有又加上”体会其旅行的艰苦及危险。 3、体会之后有
35、感情朗读 (二)感知奇人 1、 默读课文找一找,徐霞客究竟奇在哪呢,可以简单的批注,并找出文中哪些四字词语可以概括徐霞客的特点:卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、求真求实。(板书四个词语) 2、 交流汇报 (1)志向奇:学习第二自然段。 “当时的读书人,都忙着追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少,记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。” 通过读你了解了什么?(雄心壮志) 带着你的感受读一读这段话。(重点抓住卓尔不群、醉心理解徐霞客的超出常人之处)
36、小结:徐霞客超出常人之处首先体现在他有走遍天下的雄心壮志。 (2)精神奇:学习第三自然段。 “此后三十年,他与长风为伍,云雾为伴,行程九万里,历经千辛万苦,获得了大量的第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰,涉危涧,晚上就是再疲劳,也一定记录下当日见闻。即使荒野露宿,栖身洞穴,也要“燃松拾穗,走笔为记”。 读本段感知“有坚强的意志” 想象都能历尽了哪些千辛万苦 感情朗读。 小结:三十年里,徐霞客忍受着孤单寂寞,常年艰苦的生活却丝毫没有动摇他的决心,这是一个有着坚强毅力的人,他的精神与众不同,堪称奇人! (3)经历奇:学习5、6自然段。 文中哪些具体事例体现了前面所说的长途旅行是艰苦和危险的呢,?读一
37、读文中相关的事例。学生读5、6自然段。 是呀,这三个小例子只是他三十多年游历生涯中的点滴事例。你能从中发现什么呢? 通过对比领悟徐霞客的不畏艰险、锲而不舍、求真求实。 小结出旅行的过程充满着艰辛,经历也颇有传奇色彩。 3、阶段小结:正是因为有了这样的一位奇人,才有了千古奇书。找出文中几个数字来体会徐霞客游记这本奇书的形成过程。 “出示:徐霞客从22岁第一次出门旅行,到五十三岁抱病回家半年后去世,三十多年间,在一不受当时政府的委派,二没有国家任何资助的情况下,开始了游历考察生涯。他行程九万里,走遍了三江五岳,横跨了中国十六个省份。“燃松拾穗,走笔为记”才写下了这部千古奇书。” 找出:三十多年、九
38、万里 、十六个省份这几个数字再次体会奇人所写的奇书。板书:三十多年、九万里 十六个省份 四、总结全文,回归课题 “徐霞客终其一生游历探险,阅读大地,描述自然,是我国旅游写作的先驱,也是求真务实、开创野外考察的科学家” 1、这里所说的阅读大地指的是什么?阅读就是考察、走遍、横跨、游历大地。 2、作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书,写出了徐霞客游记这部千古奇书,终其一生诠释了“读万卷书,行万里路”的千古名言,所以我们说这是“阅读大地的徐霞客”补充板书:阅读大地的徐霞客。 请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。 五、知识链接 1、知道中国
39、旅行日的时间及来历。 2、欣赏故居图片。 板书设计: 阅读大地的徐霞客 徐霞客游记 奇人 奇书 卓尔不群 三十多年 锲而不舍 九万里 不避艰险 求真求实 十六个省份 语文阅读教案8 一、教学目标 1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。 2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。 3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。 4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。 二、教学重、难点 1、归纳文章主要内容的方法。 2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。 3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。 三、课时安排:2课时 四、教学过程 第一课时 一、直接揭示课题。 这节课,我
40、们进行一次课外阅读专项训练,好吧?(板书:课外阅读专项训练) 二、反思阅读现状,发现问题,明确任务。 1、在做阅读短文时,你觉得哪种类型的题做得不够好? 师相机板书:主要内容思想感情表达方法 相机解决一些学生做题的困惑:如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。 2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬!你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标!下面,我们就一起来攻克“归纳文章主要内容,体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关,有没有信心?(有)从你们的声音里老师听出了你们的自信! 三、立足学情,有效引导。 一首先来攻第一关:归纳主
41、要内容。 1、在做阅读题时,要想归纳出文章的主要内容,首先得怎样做?(读懂文章)这时,我们一般选择哪种读书方式?(默读)对,因为默读有利于思考。读几遍呢?要因文、因人而宜,直到读懂为止。 默读时,还应注意些什么? (1)要入情入境地去读,读进去,想开去,一边读一边想。 (2)不动笔墨不读书!标自然段,好词好句,关键词句,标点,做旁注,同学们掌握的学习习惯还真不错! 2、现在就请同学们用这些方法去默读短文一位母亲与家长会看你能读懂些什么? (肯定默读方法,默读习惯!) 题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、(一)5 交流读书收获。 3、你们读懂的便是主要内容的部分了,我们再稍微加工一下,就是主要内容了。 在归纳写事类文章的主要内容时,你有什么窍门? (板书1、完整、简要)(2、谁干什么法)(3、时间、地人物、事件) 4、同学们的方法可真不少!谁能根据同学们的窍门,集思广益,来归纳一下一位母亲与家长会的主要内容?别忘了,既要完整,又要简要! 同位交流全班交流互评。 5、刚才,我们运用的方法,便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件,这几种要素串连起来,还要注意简要完整! 恭喜同学们第一关攻关
限制150内