《给予树》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑给予树教案给予树教案1 教学目标 1、 能正确朗读课文。 2、 感情朗读含义深刻的句子。 3、 理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。 教学重点、难点 理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。 教学准备 给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件 一、欣赏图片、揭示课题 师：小朋友们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？ 生：圣诞节 师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？ 生：12月25号 师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？ 学生说一说 1、出示图片欣赏，了解圣诞节。 （圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么小礼物，多漂亮啊！这

2、是圣诞节大餐，有什么火鸡、烤鹅，多丰盛啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么礼物，希望能送出自己最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈祥的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物，多幸福啊！） 师：圣诞节真是个美好的节日啊！今天，/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧！ 2、出示给予树： 师：谁来读读课题？ 指名读，齐读 师：真不简单，不仅读准了多音字给，也读准了生字予。 3、出示给予注音： 师：多音字给的另一个读音是什么？ 生：gi 师：咱们仔细地来看看，写予要注意什么？ 生：与矛的区别，不要多一撇 师：请小朋友拿出手，跟老师一起课题写到黑板上 4、板书课题，学生书空。 师：

3、请小朋友们打开书123页，在课题下面写写予，注意写字的姿势要正确。 书写予。 二、走近文本，初知大意 师：给予树这篇课文讲了一件什么事呢？请小朋友们认真地读读课文。 出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙；读通句子，难读的句子多读几次。 1、自读课文，个别指导。 师：请小朋友看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？ 出示：孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和

4、体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 2、自读，指名读（正音，读好生字）齐读 师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。 3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃 同桌说一说，指名说。 （圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。） 三、走进文本，解疑悟情 （一）感悟哥哥姐姐的兴高采烈 师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？ 学生说一说 师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？ 生：高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈 师

5、：你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗？赶快找一找。 1、读课文，找句子。 指名读句子 2、出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。 师：谁想读读这一句？ 指名读。 师：从这句话中你体会到了什么？ 学生说说体会。 师：请你（ ）地读一读。2名 师：从你的读中老师感受到了你的（ ），尤其是兴高采烈这个词，读得特别到位。 给予树教案2 学习目标 1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，4、体会金吉娅的善良、仁

6、爱、同5、情和体贴的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。 教学重难点 理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。 课前准备 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。 教学课时 两课时 第 一 课 时 一、导入新课 1、学生看录像（或图片） 2、了解圣诞节。 3、谈话：你了解圣诞节吗？ 4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“给予树”。 6、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺

7、，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 2、检查读书情况。 a.出示下列词语，读一读，记一记。 给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈 立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿 b.指销售员读课文。 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 3、学生讨论：课文写了一件什么事？ 三、学生自主再读课文 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 四、指导写字 1、屏显要求会写的12个字，2、先读读，3、再

8、组词。 4、请学生做小老师，5、指6、导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。 7、学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 第 二 课 时 一、复习 1、听写词语。听写后同2、座互相批改。 3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 二、交流感悟 1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ 2、教师相机出示以下句子，3、引导学生体会。 a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉

9、默不语。 可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。 b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 4、交流不5、理解的问题。 师生互相合作释疑。 三、总结全文 读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。 四、布置作业 1、抄写自己喜欢句子。 2、如果你是那个小女孩。 3、一定非常感激金吉娅。 4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 给予树教案3 1、知识与技能： 掌握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。 体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 在阅读中理解课文内容

10、。 3、情感态度价值观： 让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。 1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。 2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。 两课时。 第一课时 一、导入新课 1、激趣： 学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。 2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。 3、谈话： 看了以后你有什么感受呢? 4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“给予树”) 5、理解课题： “给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢? 读了这个题目，你还

11、想知道什么? 二、初读课文，学习生字 1、按要求把课文读两遍： 要求： 把课文读正确，读通顺，读准字音。 边读边思考：课文写了一件什么事? 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 2、检查生字的掌握情况： 出示生字卡片，抽读，正音。 出示词语读词。 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如： 援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。 3、学生讨论： 课文写了一件什么事? 4、生汇报，师点拨。 三、学生自主再读课文，理清思路 要求： 1、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事 2、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流。 四、指导写字 1、出示要

12、求会写的12个字。 2、先读读，再组词。 3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。 4、指导写字。 5、评议： 这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示) 6、学生练写： 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。 五、作业 抄写生字。 第二课时 一、复习 1、听写词语，听写后同桌互相批改。 2、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。 二、交流感悟 上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢? 三、学课文1到3自然段 1、指读1、2段后讨论： 你读懂了什么? 2、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会： 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示

13、，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。 圣诞前夕，我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。 为什么不是五份呢? 3、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。 4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗?为什么? 5、指名再读，再评议，再指导朗读。 四、学习4、5段 1、齐读第4段，讨论：读懂了什么? 2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。 3、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。 4、让学生说说对这句话的体会。 5、指读第5段： 讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么?

14、 引导学生理解妈妈心情的变化。 齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 五、总结全文 读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。 六、布置作业 1、抄写自己喜欢句子。 2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 给予树教案4 教学目标： 1.学习本课生字，会认10个，会写12个;理解“沉默不语”等词语的意思。 2.学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3.读课文，能在教师的指导下感悟思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 4.积累语言，练习写话。 教学过程： 第一课时 一、揭题导

15、入，检查预习 1.揭题导入新课。 2.检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。 二、整体感知、自读质疑 1.自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。 2.思考：课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深? 三、精读品赏，导学悟情 1.直奔重点，品读感悟。 (1)品读第三自然段。 以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。 (2)品读第四自然段。 运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。 2.升华情感，拓展延伸。 (1)品读末句，理解句意。 (2)感悟朗读，升华情

16、感，拓展延伸。 四、总结提升，布置作业。 1.教师小结，回归整体。 2.依据学情，设计作业。 第二课时 一、谈话激趣，复习巩固 1.谈话激趣。 2.复习巩固。 二、依据文路，深悟亲情 1.自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱;抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。 2.感情朗读，深化体验。 三、创设情境，读写练笔 1.创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。 2.交流、评议，引导悟情。 四、指导写字，积累巩固。 五、分层布置作业。 给予树教案5 教学目标： 1读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。 2正确流利，有感情的朗读课文。 3抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通

17、过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。 教学重难点： 1通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。 2理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。 一复习导入： 这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是给予吗？（学生自由说） 1同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。 2读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说） 3是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？ 二整体感知 那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心

18、情变化的句子，注意，用笔划一划。 1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。 2、交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心生气激动） 三品读、感悟 （一）品读“担心”，体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说） 1、课件出示：让我担心的是 自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？） 2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读） 3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子） 4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！

19、5、学生读，指名读（适当点评） （二）品读“生气” 但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！ 1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答） 2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说） 3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读） 从XX的朗读声中，除了

20、很生气，你还听出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？说一说 把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！ 4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！ 5、课件出示：后来礼品区 这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？（学生自由说） 6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！ 课件出示：我的钱就只够却什么都没有 多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的对比） 把你的体会放进这句话里，一定

21、能读的更好！试一试吧！ 7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子 课件出示：金吉娅说话的声音很低而难过 重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说） 金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会，被家人责怪，却使小女孩得到了（洋娃娃） 是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！ 8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说） （三）品读“感动” 听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经激动

22、的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说） 1、课件出示最后一段 2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但还以及 理解“如愿以偿” 如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说） 3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵 4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？） 课件出示：给予树是一棵（）的树（学生自由说） 结合板书，随机选择词语 三拓展 是呀，援助中心有需要我们关心爱护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤

23、单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？ 我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！ 教学反思： 在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！ 给予树教案6 学习目标： 1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 2、正确、流利、有感

24、情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1、谈话导入：同学们，圣诞节就快要到了，你们是不是也准备了很多小礼物准备送给爸爸妈妈和好朋友呢？这是一个快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。 2、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 3、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、按要求把课文读两遍。 要求： a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 b.边读边思考：

25、课文写了一件什么事？ c.把自己不懂的词句划出来与同桌同学讨论。 2、检查读书情况。 （1）出示下列词语，读一读，记一记。 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿 （2）指名读课文。 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 （3）学生讨论：课文写了一件什么事？ 三、再读课文，准备交流 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？边读边写批注。准备下节课我们来讨论交流。 四、指导写字 1、请学生做小老师，指导写字。“予、裕、买”等，教

26、师做书写指导。 2、学生写字写词。 第二课时 一、 复习 读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴 说一说上面四个词语的意思。 二、 理解重点词句 学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 指名读出所画的句子并出示： a“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。 b“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌 生女孩如愿以偿的笑脸”。 联系上下文，思考讨论这两句话。 a金吉娅为什么沉默不语？ 读课文后，小组同学交流。 交流后相机指导有感情朗读有关的句段。 b那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 读课文，四人小组交流。 相机指导

27、学生有感情地朗读有关句段。 用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。 学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。 学生选择感人的地方有感情地朗读。 三、指导写字 1、教师重点指导书写：“糖、即、卡”等。 2、学生练习写字写词 四、总结全文 1、读了这篇课文，你一定很感动，你能谈一谈自己的感受吗？ 2、雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。 五、弹性作业 1、摘录课文中自己喜欢的句子。 2、如果你是那个小女孩，也一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩写几句感谢的话吧。 3自

28、制“新年的祝福”贺卡给自己的爸爸妈妈或朋友，写上你的祝福。 大家回家后注意复习。 给予树教案7 一、回忆旧知 圣诞节到了，妈妈准备了一百美圆给五位孩子，让他们每个人用二十美圆去买礼物，约好两个小时后一起回家。 可是在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了，想知道原因吗?请你用自己喜欢的方式读一读第三自然段，找找原因。 二、精读第三自然段 1、相信你们一定找到答案了，谁愿意把你找到的交流一下! 透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖，我有些生气：她到底用这二十美圆做了什么? 请12位学生读句子。 你从他(她)的朗读中体会出妈妈怎样的心情?(生气、疑惑。) 谁愿意再来读读

29、这个句子，体会一下妈妈此刻的心情!(23名。) 妈妈为什么会生气呢?(金吉娅没有给哥哥姐姐买好的礼物。) 2、金吉娅到底用剩下的大部分钱做了什么呢? 请你自己读一读第四自然段找一找答案：买了一个洋娃娃送给了一位陌生的小女孩。 三、精读第四自然段 1、出示句子一： “妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。” 请学生自己读这个句子。 能给“援助”换个词吗?(帮助、救助。) 你认为哪些人是

30、需要帮助的?(老人、穷人、残疾人。) 援助中心给了你一种什么感觉?(充满爱、温暖、快乐的地方。) 小女孩的愿望是什么呢?(有一个洋娃娃。) 说说对“一直盼望”这个词的理解! (白天也盼，晚上也盼、睡梦中也在盼望，就是一直盼望。) 你能通过你的朗读表达出来吗?(12名) 金吉娅没看到卡片时，想送给哥哥姐姐一些漂亮的礼物，当她看到卡片后，她决定帮助小女孩实现愿望： 虽然她这么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不安，你能用一个词形容金吉娅回家路上的表现吗?(沉默不语。) 此刻金吉娅心中会想些什么呢? 回家后的金吉娅是怎么向妈妈解释的? 2、出示句子二： “可是妈妈，我们有那么多人，已经能得到许多礼物了

31、，而那个小女孩却什么都没有。” 同学们，你们试想一下，这个小女孩没有什么? (没有礼物、快乐、爱。) 小女孩一无所有，而哥哥姐姐与小女孩相比已经有许多礼物了。小女孩是可怜的，我们与她相比幸福多了! 谁愿意把这个理由说给我听听! 声音很响亮，说说这么读的原因。 读句子感受。 3、面对如此善良的金吉娅、如此矛盾的金吉娅，妈妈又是怎么做的? “我紧紧地拥抱着金吉娅。” 妈妈的拥抱想要表达什么意思? (金吉娅你做的是对的，妈妈为你感到骄傲，妈妈也很感动!) 妈妈在不知道原因时很生气，但当她知道原因后，她被金吉娅感动了! 4、此刻的金吉娅是幸福的，她得到了妈妈的理解，试想一下此刻的金吉娅会对自己说些什么

32、呢? (让学生充分地说。) 四、拓展延伸 这一棵爱心树给小女孩送去了快乐，让她的愿望实现了，可是金吉娅的哥哥姐姐并没有收到好的礼物，假如你是金吉娅的哥哥姐姐你会对金吉娅说些什么? (伴着音乐写。) 五、总结 妈妈从生气变为激动，金吉娅从沉默不语变为开心激动，那位陌生的小女孩也露出了笑脸。这一切的变化都源于一棵援助中心的给予树。 此刻的给予树在那么看来又是一棵怎样的树? 请用下面这个句式来说一说。 “在我看来，给予树又是一棵_树，因为_。”(按照这个句式来是说一说) 是的，给予是快乐的。金吉娅的机遇给妈妈带去了感动与骄傲，为哥哥姐姐树立了榜样，给小女孩送去了快乐，为我们送来了善良、仁爱、同情和体

33、贴，也为金吉娅自己带去了快乐。 这个圣诞节因为有了金吉娅的善良、仁爱而变得特别。让我们也把这棵给予树种入自己的心里，让它在我们的心田永远散发芬芳的花，结出丰硕的果! 这份教案历经了数次的修改，才最终定稿。在不断的否定、肯定中我从懵懂逐趋成熟，并且在几位名师的指导下，思路越发清晰。 原本我在设计对于给予树的理解时，只让学生说说这又是一棵怎样的树，后来在我师傅的指导下，进行了这样的修改。 我觉得这样一改确实是神来一笔。一方面锻炼了学生的思维，另一方面也锻炼了学生的口语表达能力。让学生把意思说清楚，表达完整。 在我上课的过程中也存在诸多的不足：如在关注学生这一方面我很欠缺，太以自我为中心，很少关注学

34、生说了什么，对于学生的回答也没有进行很好地评价与反馈。 这份教案以一条主线串联起来，即以妈妈前后的态度变化这条线贯穿始终，但在教学过程中，没有及时地进行输理，因而使本次课有点散乱。 在处理句一时，问题问地太散，没有用一条线把它们串联起来，缺乏连贯性与条理性。 可能不足还有很多，不过我还是很开心，因为通过这一次课，我学到了很多，包括一些以前可能没有注意起来的问题被及时地发现，这为我的前进扫去了障碍。 相信在名师们的指导与帮助下我会很快地成长起来! 给予树教案8 语文教学中的“阅读”不同于生活中的“阅读”，它承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶情操等教育任务，因此，本设计力图追求阅读

35、课的教学意义，注重识字、写字教学，在读通课文的基础上，创设多种情境，引导学生披文入境，在对内容的理解中受到情感的熏陶和感染，在语言的训练中培养关爱他人的感情。 1、学会本课10个生字，会写12个生字。练习有感情地朗读课文。 2、读懂课文，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的感情。 1、教师准备： 教师制作课件。 2、学生准备： 收集、了解西方过圣诞节的有关资料。 2课时。 第一课时 一、课题导入，初读课文 1、教师板书： _树。 学生齐读。 同学们见过各种各样的树，见过这种树吗?补充板书“给予”。 指导学生读准“给予”一词。 知道“给予”是什么意思吗?想象一下，“给予树”什么样

36、?会有什么用呢? 请同学们轻声读课文。 2、学生自读课文： 要求： 读准字音，读通句子。 边读边想，画出不懂的地方。 3、学习生字新词： 投影打出本课生字词，指名学生认读。 在认读“圣诞节”一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。 在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。 在认读“援助”一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。 在学习“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，

37、教师出示课文的最后一句话：“这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”指导学生读好。 设计意图：不识字不能读通课文，而“读通”课文是阅读学习的根本，本固才能枝繁叶茂。因此，从新课导入时就开始学认生字新词，且随着教学过程的展开，在不同阶段将一些词语随文而学，这样，既能让学生在具体的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让学生读相关的课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培养语感。 二、再读课文，粗知大意 1、学生自由读文： 要求： 读通课文，把不易读准的地方多读两遍。 想一想，课文中写了谁的一件什么事? 2、指名学生读自己喜欢的段落，教师相

38、机指导朗读。 3、完成下面的填空： 在( )到来之前，( )把应该给家人买礼物的钱买了一个( )，送给了一个( )的女孩。金吉娅是个( )的孩子。 设计意图：让学生读通全文的过程中，解题审题、学习字词、了解层次、粗知大意、整体感知，为深读课文打好基础，应是第一教时初读课文阶段所追求的教学目标。而“粗知大意”，也未必只有“说说课文讲了什么事”这一种方式，本教案采取填空的形式，让学生用自己的语言，根据自己的理解填一填，说一说，既训练了思维，又训练了组织语言的能力。 三、默读课文，完成作业 1、在田字格中书写12个生字。 2、练习组词： 予( )买( )即( ) 矛( )卖( )既( ) 3、默读课

39、文，思考文中的两个泡泡。 4、家庭作业： 有感情地朗读课文。 设计意图：写字是识字的一部分，也是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。让学生在课上动笔写一写，不但是巩固识字的手段，也能培养学生良好的学习习惯。组词练习的设计，目的在于及时抓住本课中出现的形近字让学生加以比较，体现了温故知新、重视训练、夯实基础的思想。默读思考的作业设计，为进一步理解课文内容做好准备。 第二课时 一、激情导入，通读全文 师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习给予树这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。 指名5位学生分自然段朗读课文。 设计意图：通过上一节课的学习，学生已经能够正确、流利地朗读课文，在进一步理解课文内容之前，设计“激情导入、通读全文”的环节，既是与前面的学习进行有机衔接，又能起到创设情境、激起情感的作用，为进一步展开理解课文做好了知识和情感的双重铺垫。 二、披文入境，体会情感 1、教师引读： 在回家途中孩子们兴高采烈。只有金吉娅 (课件打出课文第三自然段的内容。) 指名学生读。 金吉娅为什么会沉默不语呢?她“内心的难过”还从哪里能够看出来?