中班教案《美丽的花边》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班教案美丽的花边中班教案美丽的花边1 活动目标： 学习用简单的纹样有规律地装饰花边。 活动准备： (1)引导幼儿观察周围物体和生活日用品上的花边(如：花边围栏上、台布、衣服、围巾等物品上的花边，感知多种图案，花边上纹样排列的规律性) (2)彩色纸剪好的纹样(略)每人2至3种，条形图画纸(长约30厘米)，水彩笔每人一盒。 (3)范例：花边3条。 活动过程： (一)观赏与比较：感知纹样排列的规律。 出示范例：3条花边，引导幼儿比较不同的效果与感受。 范例一：纹样排列杂乱，没有规律。 范例二：纹样排列整齐，有规律。 范例三：纹样排列基本有规律。 引导语： (1)你

2、发现了什么? (2)第三条花边怎样改一下就既整齐又有规律?为什么? (二)理解与操作：摆各种花边，练习有规律地排列纹样。 供给幼儿不同的纹样2至3种，请幼儿摆在长条纸上。 引导语：想想看，怎样排列就能有规律，使花男家看起来整齐、有序? (三)实践与创作：学习用简单的花纹来装饰花边。 (1)请幼儿欣赏摆好的花边，提问：我们用了些什么纹样?;还可以用什么纹样来装饰?告诉幼儿，我们周围物体及生活日用品上的花边，都是叔叔、阿姨仔细想好了以后做出来的。我们也学叔叔、阿姨的这个本领。 (2)请幼儿在条形纸上画花边。提示幼儿注意纹样的排列要有规律。此外，注意有选择地使用颜色搭配，鼓励幼儿动脑筋想，认真地画。

3、 (四)欣赏与评价以美丽的花边展览为主题，展示全部作品，让幼儿欣赏谁的这最美，说出为什么。 教学反思： 这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。 中班教案美丽的花边2 活动目标： 1、培养幼儿对二方连续图案的对称美和节奏美的感受和表现能力。 2、引导幼儿初步学习制作二方连续图案。 3、让幼儿尝试用鲜艳的色彩搭配装饰。 活动准备：范画、画纸、画笔等。 活动过程： 一、出示饰有花边的盘子、帽子及花边图案范例，引导幼儿欣赏。 1、教师：这里有许多盘子、帽子，好看吗?谁来说说你喜欢它

4、们的什么地方?它们有什么相同和不同的地方吗?花纹一样吗?有什么不一样?这些花纹色彩怎样?是怎样排列的? 2、教师小结：这些花边由点、线、简单的几何图形以及小花、小草等花纹组成，它们排列很有规律，间隔开的各种花纹是一样的，形状大小、颜色都是一样的。两种花纹向两个方向一个隔一个地排列下去，就会变成花边，这种花边也叫二方连续图案。 二、教师操作活动花边图案进行讲解演示。 1、出示范画，老师讲解示范。教师用两种活动的单独花纹为一个单位，向左右两个方向排列成一条花边。提示幼儿注意花纹排列的规则。 2、请小朋友说说你想设计怎样的花边? 三、幼儿设计花边，教师巡回指导。 幼儿在纸上设计花边，鼓励幼儿自由选用

5、花纹，大胆使用鲜艳的颜色。帮助有困难的幼儿寻找规律，掌握二方连续图案。 四、欣赏和评价幼儿作品 展示幼儿作品，引导幼儿欣赏图案中花纹的颜色和对称美。 中班教案美丽的花边3 活动目标： 1、能有选择的将各种线条和简单纹样进行有规律的排列，设计出美丽的花边; 2、运用数学活动中积累的交替排序经验，大胆选择色彩、线条和纹样进行表现; 3、在不断重复中能较细致的完成自己的设计。 4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1、两条运用简单线条和图案绘成的美丽花边; 2、幼儿用书美丽的花边(每人一本); 3、各种颜色的水彩笔若干; 4、彩色粉笔。 活动过程： 一

6、、图片导入师：小朋友们看看老师今天为小朋友们带来了什么?(展示两条美丽的花边)师：今天啊，老师为大家带来了两条美丽的花边。小朋友们觉得漂亮吗? 师：那小朋友们想不想画一条美丽的花边? 师：今天啊，老师想请小朋友们自己设计两条美丽的花边。 二、如何绘成美丽的花边 1、分析图片师：现在，我们一起来看一看老师画的美丽的花边。看看老师画的两条花边都用了什么颜色? 用了那些线条和图案? 2、引导幼儿回忆以前学过的线条和图案师：小朋友们都说的非常对，那小朋友们想一想还可以用什么线条来画美丽的花边?(幼儿说教师板画)师：小朋友们想到了好多图案来画美丽的花边，除了这些老师还想到了其他的图案(教师补充)师：现在

7、，我们用小朋友们喜欢的图案来画一条美丽的花边。(教师一边询问幼儿，一边示范绘画)师：小朋友们知不知道怎么画了?待会儿，小朋友就自己设计两条美丽的花边。 三、讲明绘画规则，发幼儿用书和水彩笔师： 1、待会儿，小朋友们在用水彩笔的时候，要注意不要把笔戳到自己和其他小朋友，不要抢. 2、小朋友们在画的时候，不能把图案画到花边外面去了，那样一点也不好看，我们要把图案画到花边里。 现在，老师把书发给小朋友们，请小朋友们把书翻到.页，然后用自己喜欢的颜色和图案设计两条美丽的花边。 四、幼儿绘画，教师指导五、展示幼儿作品，大家相互欣赏。 师：小朋友们都画好了美丽的花边，现在把你们画好的花边给旁边的小朋友看一

8、看，看看谁画的最漂亮。 五、延伸活动师：小朋友们今天学习了美丽的花边，回家以后画出美丽的花边送给自己喜欢的人。 教学反思 活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。 2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施） 对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？ 对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价值

9、及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？ 对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。 4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 中班教案美丽的花边4 （一）出示图片，引导幼儿欣赏各种花边图片。 1.师：小朋友在我们生活中，有哪些物品是有花边装饰的？今天老师给小朋友带来了一些漂亮的花边图片，接下来我们一起来看一看。 2.幼儿欣赏。 3.师：小朋友看看这些花边是用什么图案组成

10、的？（个别幼儿回答） 4.师：小朋友们回答的很好，那你们最喜欢哪种花边？它美在哪里，是用什么图案组成的？现在请小朋友们身边的同伴说说一说。（幼儿交流讨论） 5.师：现在请小朋友来说说你最喜欢哪种花边？它是用什么图案组成的？ 6.师小结：有的小朋友喜欢这种花边，这些花边的图案是有规律的排列。 （二）讲解示范。 1.师：今天老师要请小朋友来当小小设计师，设计出各种美丽的花边。 2.边示范边讲解。 师：在画花边前我们要先把长条纸折叠成相等大小的几部分，然后运用长条纸上的点、线、简单图形等来设计花边，要多种排序的方法进行装饰，体现花纹有规律的美。（重点指导幼儿运用点、线、简单图形来设计花边） （三）组

11、织幼儿操作。 1.介绍材料，讲解操作要求。 师：今天老师给每位小朋友准备了长条纸、勾线笔，小朋友们用勾线笔在长条纸上设计花边。 2.提出要求。 师：在拼贴前老师有几点要求，小朋友们在拼贴时要保持画面的干净整洁，不能将图形纸张弄皱，要保持安静，有问题可以举手请老师帮忙，拼贴好后把画拿给老师。 3.幼儿操作，教师引导幼儿运用点、线、简单图形进行设计花边。 （四）展示与分享。 1.师：小朋友们都设计了花边，现在请小朋友们和身边的小朋友说说你觉得哪个花边设计的最美，美在哪里？（幼儿讨论） 2.师：现在请小朋友说说你觉得哪个花边设计的最美，美在哪里？（个别幼儿回答） 3.师小结：有的小朋友觉得这个花边很

12、美，因为它是沿着线画的；有的小朋友觉得这个花边很美，因为它是有规律的排序。 （四）活动延伸。 师：今天小朋友们都当了小设计师设计，设计了美丽的花边。活动后老师会把这些材料放进美工区，在玩区域时小朋友们可以在设计美丽的花边。 中班教案美丽的花边5 活动目标 在观察的基础上，能找出图形排列的规律。 探索、发现生活中的花边的特征。 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 要知道花边颜色有规律地排列图形。要知道图形排列规律 活动准备 图形排列范烈图。颜色排列范烈图 活动过程 导入部分 老师；我们穿的新衣服上有许多美丽的花边。小朋友，今天我们自己来做花边好吗? 展开部分 出示图形排列范烈图 老

13、师边说边摆让幼儿看一看。然后让幼儿一个的说一说圆形，三角形等图形。 出示按颜色排序的范列。 引导幼儿观察按颜色排列的循序 知道幼儿幼儿用书里的有关内容。 教学反思 活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1、反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。 2、对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施） 对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？ 对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？ 对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 3、对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。 4、 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？第 11 页 共 11 页