中班数学教案：图形身份证.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班数学教案：图形身份证中班数学教案：图形身份证1 活动目标： 1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。 2、能用语言表达自己的操作过程和结果。 3、体验与同伴共同游戏的快乐。 重点与难点: 1、能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。 2、在找图形活动中体验包含关系。 活动准备： 1、经验准备： 认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形；会使用图形模板。 2、物质准备： 图形挂饰（大小、形状、颜色不同）人手一个；图形模板；水笔；作业单；礼物箱（上有挂锁若干）；图形王国的图片等。 活动过程： 1、活动导入，引起幼儿活动兴趣。 （1）出示图形国王图片

2、，师：“图形国王想请我们到他的王国去做客，你们愿意吗？” （2）观察比较，认识图形。 师：“图形王国里都有哪些图形宝宝呢？” 出示图形片，引导幼儿从形状、大小、颜色等方面进行观察比较。） 2、给图形宝宝制作身份证。 （1）师：“图形国王想请我们帮个忙，帮这些图形宝宝做身份证。”“图形宝宝的身份证上应该有些什么呢？”（引导幼儿思考身份证的制作方法。） （2）师幼共同小结：图形身份证上要记清楚图形宝宝的大小、颜色、形状等特征。做完以后读一读，看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。 （3）请个别幼儿示范操作身份证的做法，师幼共同明确操作方法和要求。 （4）幼儿自主选择图形制作身份证，教师巡回观察指

3、导，鼓励幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。 3、游戏“取礼物” （1）师：“图形国王送给我们一份礼物，我们来看一看！”（出示锁住的礼物箱）“哎呀，怎么打不开呀？怎么办呢？”（幼儿观察讨论。） （2）师幼共同讨论取礼物的方法：幼儿自选一把钥匙，根据钥匙上的图形身份证找到挂有相应图形的锁并打开，必须所有的锁都打开，才能打开礼物箱取出礼物。 （3）幼儿自选钥匙进行开锁游戏。 提醒幼儿读一读，说一说身份证上的标记，寻找图形。鼓励幼儿互相帮助，打开所有的锁。 （4）取礼物，互相交流，体验与同伴共同游戏、成功的快乐。 4、延伸、拓展。 （出示半圆形、椭圆形、梯形） 师：“还有一些图形宝宝你们认识吗？他

4、们也想有自己的身份证，我们下次来帮他们制作吧！” 活动反思: 这节课主要是让幼儿学会根据图形特征选择标记，发展幼儿的动手能力，激发幼儿的学习兴趣.在活动中，我先出示图形片，引导幼儿学会观察、比较、判断图形之间的相同与不同特征。同时，还提供了大量的操作材料，让幼儿在愉快的操作中让枯燥的数学活动变的更有意思。然后，学习制作图形身份证.最后，我运用游戏的方法，引导孩子积极参与，便于幼儿掌握。活动中注重师生，生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目的。 中班数学教案：图形身份证2 活动目标： 1。能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。 2。在找图形活动中体验包含关系。 3。

5、体会同样的问题可以有多种不同的解答。 活动重点： 能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。 活动难点： 在找图形活动中体验包含关系。 活动准备： 1。图形：大红圆、小红圆，大红正方形，大绿正方形、小绿正方形，大绿圆、小蓝圆，大蓝三角形、小蓝三角形。 2。标记卡片：（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的房子一座。 3。幼儿人手一份操作纸（第23页上半部分）、油画棒。 4。已做过作业纸13页的练习。 活动过程： 一、观察图形特征，唤醒已有经验。 今天我为你们带来了许多图形，请你们看看黑板上有哪些什么样的图形？ 师：它的大小怎么样，和这个比比看，它是什么样的图形） （引导幼儿从图形的形状、颜

6、色、大小等方面进行观察）。 二、提出问题、导入经验 1问题抛出，取得初步经验。 你们知道了这些图形的特征，怎样让别人一下子也能知道呢，你有什么好办法？ 今天我为你们带来了一张记录纸，请你们把他们的特征记录下来。 看看这张记录纸上，你看得懂吗？ 2深入探索，掌握图形身份证的制作方法。 第一格可以放什么呀？谁愿意来试一试，选一选？ 选好了图形，应该做什么呢？ 请幼儿操作，教师指出操作时存在的一些问题。 （幼儿在探索的过程中得出制作的经验。） 总结：今天我们选了一个图形宝宝，然后分别记录它的2个特征，这样就制作完成了它的图形身份证。 三、幼儿自由制作图形身份证。 1操作体验，运用经验。 每个图形都想

7、请你们帮忙制作一张图形身份证，请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。 教师巡回指导。 （1）强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。 （2）帮助能力弱的幼儿。 2。交流评价、判断巩固。 谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。 （选取幼儿多种差异资源样本） 活动延伸： 今天我们给图形制作了身份证，图形们都很感谢你们，它们还有一个难题要考考你们，同样是制作身份证，但是方法不一样，要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如： 幼儿尝试遮住图形，根据特征画出图形。 活动反思： 活动一开始，以老师的身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记

8、录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。 中班数学教案：图形身份证3 活动目标： 1.通过观察、比较，能正确判断图形的

9、三个特征。 2.发展幼儿辨别、分析、归纳和运用的能力。 3.能用语言表述操作过程和结果。 活动流程： 1.出示身份证，激发幼儿兴趣。 2.示范制作图形身份证。 3.幼儿操作，教师巡回指导。 4.活动延伸。 活动记录 一、出示身份证，激发幼儿兴趣 1.师：小朋友，你们看，这是什么？身份证上有什么？ 2.师：图形宝宝希望我们为他们做一张身份证，把它们的特征表示出来。我们该怎么做？小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢？ 二、示范制作图形身份证 1.师：这是什么图形？它有什么特征？是什么形状的？再看看它是什么颜色的？是大的还是小的？ 2.教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记，其他几个图形的标记请

10、个别幼儿示范操作。 三、幼儿操作，教师巡回指导 1.提出操作要求：在图形后面的第一格画上大小标记、第二格画形状标记、第三格画颜色标记。 2.幼儿操作，表示出每个图形的三个特征。 四、活动延伸 1.幼儿相互交流，说说给什么样的图形做了身份证，用了哪些标记。 2.在益智区中，继续自主操作。 活动反思 活动一开始，以身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互

11、交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。 中班数学教案：图形身份证4 活动目标： 1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。 2.在找图形活动中体验包含关系。 3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。 活动准备： 1教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记

12、卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。 2幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页数物拼图、第14页“看标记贴图形”，第22页连一连、圈一圈、第23页给图形做标记的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。 活动过程： （一）游戏“按标记找图形”。 1.教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。 教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？ 教师请个别幼儿操作。 2.教师引导幼儿进行验证。 教师：住在一起的图形有哪些

13、相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？ 3.教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。 4.师幼共同检查。 （二）概括图形间的相同点。 1.教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的图形。 2.教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。 （三）幼儿操作。 1.第一、二组：“看标记贴图形”。 教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。 2.第三、四组：给图形做标记。 教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。 3.第五组：“数图形”。 教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。 4.第六组：数物拼图。 教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。 （四）。 教师展示“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。第 11 页 共 11 页