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1、文本为Word版本，下载可任意编辑错过语文教案错过语文教案1 第一课时 教学过程 一、导入 1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过吗？ 简介：刘心武（1942-），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集班主任、母校留念、刘心武短篇小说选，长篇小说钟鼓楼、风过耳、四牌楼等,出版8卷本刘心武文集。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。 二、阅读课文，整体感知 学生朗读课文，理清思路 明确：全文共15段组成，可分为四部分。 第一部分（第12段），提

2、出问题，摆出事实：大小错过真不少。 第二部分（第36段），分析问题，论述人生为什么会有许多错过。 第三部分（第713段），解决问题，具体论述怎样正确对待错过。 第四部分（第1415段），总结全文，强调不能错过预定的到站，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。 三、学习第一部分 思考：提出问题部分，摆出哪些事实？ 明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明错过的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。 四、学习第二部分 思考：如何论述人生为什么会有许多错过的？ 明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中

3、紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有错过的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是人生常态，人有错过，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。在这里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。 五、小结 全文按照提出问题-分析问题-解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。 第二课时 教学过程 一、复习旧课 听写词

4、语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅 二、学习第三部分 思考：是从几个层次来具体论述怎样正确对待错过？ 学生讨论、交流。 明确：这一部分分三层。 第一层（第78段）：意识到错过与没有意识到错过正反对比，强调突出意识到错过的意义。 第二层（第911段）：具体阐述如何正确对待错过。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的错过，第10段分析如何对待机不再来的错过。这两段也形成了正反对比，强调对不同的错过，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个立刻强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。 第三层（第1213段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。 三、学习第四部分

5、思考：课文第1415段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？ 学生讨论、交流。 明确：第14段，把人生比作奔驰的列车，把窗外的美景、奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。 第15段，把那些不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键、最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花，绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。在赞扬七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。 四、运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）板：第2、5段：事

6、实论证第7、8段和第9、10段：对比论证第14、15段：比喻论证。 五、探究活动 1、文章中说：错过，即”有所失，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要习惯和品味错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。 学生讨论、交流，不求统一答案。 明确：1、人生充满了错过，没有万无一失的人生，所以必须习惯过错；错过自有意义，人在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。灵魂具备了升腾的能力，产生高度的应变力与把握力。所以必须品味过错。 2、从文章来看，错过可以转化为掌握，也可能几近于过错。回想一下自己的经历，有没有错过转化为掌握的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。 学生讨论、

7、交流。注重学生独特的感受。 六、小结 这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。 附：板书设计： 提出问题：大小错过之多把握关键机会 分析问题：产生错过原因 含笑到达终点 解决问题：怎样对待错过 错过语文教案2 1了解文艺性政论文的特点。 2学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。 3品味语言的哲理性。 教学重难点 文艺性政论文的特点和语言的哲理性。 教学准备 课件或小黑板。 设计思路 首先让学生熟读课文，从感性上了解的写作目的； 其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文

8、的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。 教学过程 一、导入新课 1教师导入：有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及。) 2介绍。(出示课件1。)刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说班主任获首届全国优秀短篇小说奖。 要求：记住及作品。 二、自主学习 (出示课件2。) 师范读课文，学生自主完成下列题目。 1熟读课文，识记字词。 2了解本文的写作内容。 3找出文章中富含哲理的语句。 4比较和其他文体的异同。 三、合作学习 1找出不理解的语句，小组内交流。 2说说读完本文后的

9、感受，同位交流。 四、反馈交流 (出示课件3。) 1给加点字注音。 (见新课标作业设计“积累运用”部分。) 2本文写了什么内容? 明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。) 3找出文章中富含哲理的语句。 明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。) 教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。 (1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。” (把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景

10、”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。) (2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳! (把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。) (的这段话使我们不由得

11、想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。”) (此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。) 4本文与我们学过的.其他文章有什么不同? 明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题分析问题解决问题的思路，安排文章的结构。) (文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多

12、“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。) 五、梳理巩固 学生交流本节课所学知识。 六、拓展训练 做新课标作业设计中的“阅读理解”部分。 (如有时间，可在课堂上完成。) 七、布置作业 做新课标作业设计中的“迁移延伸”部分。 错过语文教案3 一、教学目标： 1、知识和能力 理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。 2、过程和方法 通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 3、情感态度和价值观 能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。 二、教学重点： 教学目标1、3 三、教学难点：

13、品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 四、教学方法和手段： 1、探究讨论点拨法 2、多媒体课件 五、课时安排：一课时 六、教学设计： （一）导入新课，揭示课题 在成长的道路上，有阳光，也有风雨。 由假如生活欺骗了你，导入新课。 （二）简介，学习字词 （三）感知课文，理清思路 1、小声读文，思考： 一、提出问题：开头两段的段意？ 二、分析问题：第三至六段的总领句？ 三、解决问题：怎样正确对待“错过”的两个关键词？ 四、总结全文：归纳中心？ 2、小组探究交流 3、集体研讨（板书设计） 一、提出问题：大小错过真不少 二、分析问题：论述人生为什么会有许多“错过” 三、解决问题：论述怎样正确对待“错过”

14、（习惯品味） 四、总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过 （四）感悟探究，精读揣摩 1、重点探究第1415段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句 学法指导： 把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。 把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。 2、自选探究其他语段： 找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要

15、说说推荐的理由。 小组探究交流，集体研讨 （五）课文小结，反馈拓展 1、回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？ 2、从你的记忆库中挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言成语格言熟语等。 错过语文教案4 教学目标： 1. 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。 2. 结合自己的体验品味语言的哲理性。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、名言欣赏 结合实际 导入新课 1、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。 （要求：用简洁的语言谈谈） 2、结合学生的回答，导入新课 明确：是否错过并不重要，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来

16、一些启示。 二、走近刘心武 刘心武（1942）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说班主任获首界全国优秀短篇小说奖。 我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。 三、检查预习 1贻误 2 斑斓 3颟顸 4 渊薮 5情愫 6 驾驭 7 咀嚼 8 憬悟 四、自由朗读课文： 要求：边读边想 1介绍杂文知识，现代散文的一种，不拘泥于某种形式，可以议论也可叙事。 2根据“提出问题-分析问题-解决问题”的议论文最基本的结构方式给文章划分层次？ 并说一说段意。 3有没有完美的人生，意识到错过

17、有何意义吗？ 意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。（读文章） 情境创设 4李刚的妈妈在商场促销时看中一条围巾。就是有点贵，她打算等等，那知道被别人买走了，她很后悔，现有三种情况。1过十天商场还会组织这批货搞活动，2这种样式的围巾不会再有，3听商场员工说其实活动明天还会进行，围巾库存几条。 请结合课文中对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？可以用课文中语言回答 对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？ （课件） 板书（悟）（追）（掌握）。 读711小节（7，8男生读 9，10女生读，11齐读）

18、小结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追） 五精读品味。 找出文中你认为精彩的语句推荐给大家，简要说说理由。 例如： 1第六节 这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活 “经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的，是屡见不鲜的。 “存活”指生命受到威胁后生存下来 1. 14节：把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求

19、。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。 辩一辩. 第十五段的含义“在人生的终点上，含笑地说”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。 保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求为人类的解放而进行的斗争。 学生读这段紧承上段“预定的到站”，进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比

20、做“碧绿的叶子”，把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比做“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的衬托作用，从而肯定了“错过”在人生路上的价值。，人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。 六 讨论感悟： 1、读12，13小节 “错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。 人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，

21、使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟追掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。 板书：错过多 习惯 品味 2、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。说说课文学习后的收获。（多角度，多层次）七、总结：送你一句话 轻轻地告诉你，错过的背后也有一种美丽 错过了黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过了花开的灿烂 ，不要错过凄美的花谢；错过了偶然的邂逅 ，别错过今生的缘份。 八布置作业： 在你的记

22、忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来 九板书设计 错过 刘心武 错过多 悟追掌握 习惯 品味 把握关键机会 含笑到达终点 错过语文教案5 教学目标： 1、理解观点 2、品味形象含蓄的语言 3、学习面对错过的积极态度 教学重点难点：形象含蓄语句的理解 一、导入 1、当你为错过了太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。泰戈尔 2、文体：文艺性政论文，也称杂文，一般思路：提出问题分析问题解决问题 二、感知 1、指名朗读，根据思路梳理文章内容，可用原文的话概括 2、提出问题（12）：大小错过真不少 分析问题：（36）人生为什么充满了许多错过：人生常态

23、 解决问题：（715）怎样看待错过：习惯、品味 三、品读感悟 1、提出错过，文章举了生活中的哪两件事？ 2、模仿“从到”句式说说你生活中的错过 3、对于这一人生常态，用一句耐人寻味的句子总结，品味： “没错过”理解“经纬线”“斑斓多味” 4、错过是一种失去，如果你很好地对待，那么这个失会转化为得，怎样看待错过会使失化为得呢？ 5、面对错过，人们也会有消极的反应，你认为生活中哪些思想言行是面对错过的消极反应，怎么认为：、没有意识到错过灵魂颟顸，、意识到了没有行动错过即过错 采用的论证方法：对比论证 6、是否可以坦然面对所有的错过，错过的都不要紧？ 最关键最美好的不能错过 7、体味：人生如奔驰的列

24、车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。 说说你对这句话的理解 比喻：美景奇景比喻人生过程中的许许多多机遇，预定的车站比喻关键的机会，关键的转折点 三、总结 1、用简要的话补全下列文字 大小错过真不少，不要为此空烦恼。 因为得失本一家，错过就是真生活。 有的机遇会再现，要化错过为掌握。 （有的错过不再来，要细咀嚼这苦果。） 人生错过无限多，要能习惯与品味。 小的错过不要紧（只要大站不错过） 2、论证方法：讲道理，对比论证 四、拓展延伸 1、俗话说：“事实胜于雄辩”。但本文却是雄辩胜于事实。我们就来“让事实说话。根据文章内容

25、的理解，阐述你的看法 补充： （1）苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时，一不小心，他就错过了最美好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，在一块巴掌大的天地中人生点滴况味，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。 （2）徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。用他的行动灼痛了我们的眼睛，他错过了繁华的都市，错过了进一步深造的机会，然而，他没有错过心中那种神圣的季节，

26、没有错过孩子的眼光。虽错过城市的风景，他却给山区带去了希望、光明。 2、仿写 梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，依然选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。 结语：错过，一切是过去，卢梭的忏悔录记录着一切错过，已记录着他迷惘中的醒悟。错过，一切是过去，顾炎武的日知录记录着一切的过错，已记录着他心灵的光彩。我们或许错过了流星划过时的许愿，或许错过了浪花打在礁石时的祝福，或许错过了聆听只说一遍的故事，但是一个人生只走一回，我们错过的一切是过去，这世上有无数流星

27、。无数浪花，只要我们细细咀嚼错过，我们错过的不会是每一个。“人非圣贤,孰能无过”,有过有思,善莫大焉。、悟已往之不谏，知来者之可追 错过语文教案6 教学目标 1、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。 2、理解文章中心，启示学生对错过要习惯它、品味它，把握住充满哲理的体验与积极向上的人生观，含笑对待生活。 3、结合自己的体验品味语言的哲理性。 4、了解随笔（杂文）的文体特点。 教学过程 一、导入 人生的旅途中，我们时时都面临着各种各样的机会，可以游玩赏景，可以埋首苦读，可以享受亲情，可以勤奋工作有的机会抓住了，有的机会就错过了。同学们，你们有过错过吗？有什么体会呢？让我们一起走进刘心武的错过，

28、看看作家是如何看待错过的。（板书课题） 介绍：刘心武（1942）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说班主任获首届全国优秀短篇小说奖。错过写于1995年春。 二、朗读课文，感受“错过” 1、自由读文，正音，解词 贻（y）误 斑斓（ln） 颟顸（mn hn） 渊薮 （su） 惆怅（chu chng） 驾驭（y） 咀嚼（j ju） 侥（jio）幸 滞（zh）涩 情愫（s）、 颟顸：糊涂而又马虎。 渊薮：比喻人或事物集中的地方。（颟顸的渊薮糊涂和马虎集中的地方糊涂虫） 错过：失去时机或对象。 过错：过失、错误。（意识到错过却不加以补救，这样的错过就是错误） 2、用一句话说说你自己的“错过

29、” 可用文中的词句来个点评。 三、梳理课文，认识“错过” 1、默读，圈画，用文中的话说说我们应该如何认识和对待“错过” 第46小节、第713小节，第1415小节各一句 明确：错过是人生的常态对“错过”的认识；习惯、品味对待；不能错过预定的到站警示。 师小结课文脉络，完成板书：课文开头的第1-3小节是引出“错过”这个话题。 2、做一件有意思的事：写课文浓缩文。 对课文的重要信息进行筛选和概括，将较长的课文压缩成短文，这就是浓缩文。浓缩文是一种很好的把握文意的办法。 可自己另写，也可采用选词选句进行重组。 3、出示教师做的浓缩文，练读。 人生之路，充满了错过。 错过，一般来说，属于人生的常态，只要

30、我们回顾来路，有所得，就应感到欣慰。 错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。 人生如奔驰的列车，可以错过观赏窗外的美景、奇景，绝不能错过预定的到站。 练读：劝慰你错失良机的同学（即就是；也往往构成另一种得也可以转化为得）；祖父语重心长地与你谈心 四、品析课文，把握“错过” 1、“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。” 默读课文第713小节，画一画，议一议：品味“错过”，有哪些“得”？ 交流，明确：正反对比说理 能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。 因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时

31、，你便会有高度的应变力与把握力。 善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。 教师小结：将意识到错过与没意识错过、意识到错过积极驾驭与意识到错过行动迟滞相对比，从正反两个方面阐述了我们应如何正确对待“错过”。“因为”、“与其不如”等关联词语的运用，使句子结构更紧密，突出了正确对待“错过”的意义。 过渡：诗意与哲理的结合 2、品味一个生动、含蓄的哲理句 出示：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。 读一读，抓住加点的词，说说自己的

32、理解（抓“预定的到站”，联系“错过观赏窗外的美景、奇景”。这一句中还有哪些比喻？）。 明确：比喻说理 把人生比喻为“奔驰的列车”，把“错过观赏窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。 教师小结：“预定的到站”是人生的阶段性目标，指的是那些对人生起着关键作用的目标，我们一定不能错过。因为齐读最后一段。 五、运用积累，表达“错过” 1、默读课文第811小节，在适当的地方补充一个事实材料，使得这个层次的内容更有说服力。 这个事实材料，可以是自己的亲身经历，也可以是他人的错过的经历。 老师补充事实材料

33、： 一念之差,失之交臂了吗?有时我们虽然错过,只要我们立刻意识到了,并立刻追上前去,力挽狂澜于既倒,我们多半也还可以使错过转化为掌握。亚历山大弗莱明错过了实验本身的目标，注意到培养皿中长出了青绿色霉菌，立刻进行分析，从而发现了青霉素这种惠利万世的抗菌素。 小结：摆事实，讲道理，是阐述观点的最有效方法。 过渡：长文浓缩为短文，咀嚼短文可以酿出诗意和哲理，下面让我们用一句话来提炼对“错过”的认识。 2、 说一说、写一写有关“错过”的名言佳句： 如果你为错过太阳而哭泣，那么，你也会错过月亮和星星。 泰戈尔 人生如列车，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的到站。 刘心武 聪明的人因错过而收获智慧，愚蠢的人因错过而收获懊恼。 梁昌辉 六、作业 1、摘录文中的一些重要的词语和哲理句。 2、摘录其他作家作品中关于“错过”这个话题的经典语句。 板书：引出 认识 对比说理 对待 比喻说理 警示 事实说理第 26 页 共 26 页