诗歌鉴赏答题模式.ppt

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1、诗歌鉴赏答题模式诗歌鉴赏答题模式第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型一般提问方式一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的氛围？：这首诗营造了一种怎样的氛围？变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？诗人怎样的思想情感？意境包括景、情、境三个方面意境包括景、情、境三个方面答题步骤答题步骤（1）描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述是一要忠实于原诗，二要用自己的联想加以再创述是一要忠实于原诗，二要用自己的联想加以再创造

2、，语言力求优美。造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应答出为什么而答出为什么而“感伤感伤”。绝句二首（其一）绝句二首（其一） 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香

3、。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注词始写于诗人经过词始写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（鸳鸯在沙洲上静睡不动

4、（步骤一步骤一）。这是一幅明）。这是一幅明净绚丽的春景图（净绚丽的春景图（步骤二步骤二）。表现了诗人结束奔）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三步骤三）。）。 第二种模式，分析技巧型第二种模式，分析技巧型 提问方式提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或修辞手法）。诗人是怎样抒发自己的手法，或修辞手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？情感的？有何效果？解答分析解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的：表现手法是诗人用以抒发感

5、情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分为抒情手法、描写手法、表现手法。表现手法分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和见解抒情两种。间抒情手法有直抒胸臆和见解抒情两种。间接抒情后又分借景抒情和托物言志及托物喻理接抒情后又分借景抒情和托物言志及托物喻理等。等。 描写手法描写手法主要有：（主要有：（1）衬托，分正衬和反衬）衬托，分正衬和反衬（2）联想和想象，又叫）联想和想象，又叫“虚实结合虚实结合”（3）对比（对比（4）白描（）白描（5）动与静等。）动与静等。修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有

6、：在古诗中经常出现的有：（1）比兴比兴，即先言它物引起所咏之物即先言它物引起所咏之物（2）比喻比喻（3）拟人拟人（4）夸张夸张（5）双关双关（6）用典用典。另还有。另还有设问设问、反问反问、反语反语等。等。答题步骤答题步骤（1）准确指出了用了何种手法）准确指出了用了何种手法； （2）结合了诗句阐释说明作者是怎样运用了）结合了诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的这种手法的（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣

7、。 问：问：此诗主要用了什么表现手法？有何此诗主要用了什么表现手法？有何效果？效果？ 答：主要用了反衬的手法（答：主要用了反衬的手法（步骤一步骤一）。）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗：之暗：“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境反衬出环境(步骤二步骤二).两处两处反衬都突出了行人之早反衬都突出了行人之早,心中有漂泊引起的心中有漂泊引起的孤独寂寞孤独寂寞(步骤三步骤三) 第三种模式第三种模式:分析语言特色分析语言特色 提问方式提问方式:这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色? 提问变体提问变体:请分析这首诗的语言风格请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗谈

8、谈此诗的语言艺术的语言艺术. 解答分析解答分析:这种题型这种题型不是要求揣摩个别字词的不是要求揣摩个别字词的运用的巧妙运用的巧妙,而是要品位整首诗表现出来语言风而是要品位整首诗表现出来语言风格格,能用来答题的词一般有能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色用一两个词准确点明语言特色(2)用诗中有关语句具体分析这种特色用诗中有关语句具体分析这种特色(3)指出表现指出表现了作者怎样的感情了

9、作者怎样的感情.春怨春怨盖嘉运盖嘉运打起黄莺儿打起黄莺儿,莫教枝上啼莫教枝上啼.啼时惊妾梦啼时惊妾梦,不得到辽西不得到辽西.请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色.答答:此诗语言特点是清新自然此诗语言特点是清新自然,口语化口语化(步骤一步骤一)”黄莺儿黄莺儿”是儿化音是儿化音,显出女子的纯真娇憨显出女子的纯真娇憨,“啼时惊妾梦啼时惊妾梦,不得到辽西不得到辽西”用质朴的语言表用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦的美梦(步骤二步骤二).这样非常自然的表现了女这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)第四种模式

10、第四种模式:炼字型炼字型提问方式提问方式:这一联中最生动传神的是什么字？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？提问变体提问变体:某字历来为人称道某字历来为人称道,你认为它好在哪你认为它好在哪里里?解答分析解答分析:古人作诗讲究炼字古人作诗讲究炼字,这种题型是要求这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能吧该字孤答题时不能吧该字孤立起来谈立起来谈,得放在句中得放在句中,并结合全诗的意境情感来分并结合全诗的意境情感来分析析.答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义:(2)展开联想把该字放入远句的描述景象展开联想把该字放入远句的描述景

11、象(3)点出该字烘托了怎样的意境点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情或表达了怎样的感情. 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别南浦凄凄别,西风袅袅秋西风袅袅秋. 一看肠一断一看肠一断,好去莫回头好去莫回头. 前人认为前人认为,”看看”字看似平常字看似平常,实际上非常传实际上非常传神神,它能真切透出抒情主人公的形象它能真切透出抒情主人公的形象,你同意这你同意这种说法吗种说法吗?为什么为什么? 答答:同意同意.“看看”,在诗中指回望在诗中指回望(步骤一步骤一).离人孤独离人孤独地走了地走了,还频频回望还频频回望,每一次回望每一次回望,都令自己肝肠都令自己肝肠寸断寸断,此字让我们仿佛看到抒

12、情主人公泪眼朦此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象（胧、想看又不愿看的形象（步骤二步骤二）只一）只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三步骤三） 第五种模式：观点不同型第五种模式：观点不同型 提问方式提问方式：有人这样认为，有人那样认为，：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？你觉得呢？ 提问变体提问变体：有人认为某字用得好，有人认：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？为某字用得不好，你认为呢？ 解答分析解答分析：依据原诗词做答，一定要从原：依据原诗词做答，一定要从原诗词中找到原因、理由。诗词中找到原因、理由。

13、答题步骤答题步骤：找到原词句中的关键几点，分：找到原词句中的关键几点，分条做答，用翻译的形式就可以。条做答，用翻译的形式就可以。 答题示例答题示例：2005年福建卷第年福建卷第10题第（题第（1）问，你认为哪句更妙？上海卷第问，你认为哪句更妙？上海卷第16题，题，你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。请结合作品谈谈自己的看法。 第六种模式：对比鉴赏式第六种模式：对比鉴赏式 提问方式提问方式：两首诗或词出现进行内容与主题、：两首诗或词出现进行内容与主题、方法等方面对比；也有与学过的课文诗句的方法等方面对比；也有与学过的课文诗句的对比对比 提

14、问变体提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。围、感情，有的指风格、方法。 解答方法解答方法：依据原诗词作答，要从原诗中找：依据原诗词作答，要从原诗中找到理由到理由 答题步骤答题步骤：先对原诗词相关原句作一解释，：先对原诗词相关原句作一解释，找到题眼；再列出几条作答。关键是抓住其找到题眼；再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话不同点，让原句中的词语说话 答题示例答题示例：2005年北京卷第年北京卷第12题第（题第（3）问：词中问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死虽残，心未死”与陆游书愤

15、中与陆游书愤中“塞上塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，相比较，两处所表达的思想感情有何异同？两处所表达的思想感情有何异同？ 相同点相同点：抗金报国，建功立业的爱国之志：抗金报国，建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 不同点不同点：A、本词句抒发不被理解的感叹，本词句抒发不被理解的感叹，突出了烈士暮年的壮心不已的心境。突出了烈士暮年的壮心不已的心境。 B、陆游诗则表达了壮志未酬却已年老鬓陆游诗则表达了壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。衰的悲愤情怀。 第七种模式：一词领全诗的关键第七种模式：一词领全诗的关键 提问方式提问方式：某词是全诗的关键，为什么？：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。程度。 答题示例答题示例：2005年天津卷年天津卷“望望”字的作用。字的作用。