《三峡》优秀教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三峡优秀教案三峡优秀教案1 一、教学目标： 知、了解三峡独特的峡谷风光，能抓住体现三峡特点的重点词句，想象课文所描绘的优美景色。 能、根据学生对三峡景色特点所产生的不同感受，指导学生有感情朗读。加强朗读训练，提高学生的朗读水平；抓住三峡的特点，发展学生的想象能力。 情、通过学生朗读课文了解三峡的独特景色，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好山河的感情。 二、教学重点： 1、能抓住重点词句理解景物的特点，想象所描绘的景色。 2、通过续写文章，反馈学生学习课文后的感受，培养学生的发散思维。 三、教学难点： 通过将课文部分内容转换成导游词的形式，使学生加深对课文内容的理解

2、，训练学生的逻辑思维，培养学生的口语表达能力。 四、教学手段： 录音机、录像。 五、教学过程： （一）、激情导入： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？那么，你游览过哪些著名的游览胜地？它给你留下了怎样的印象？你们真是一群小小旅行家！你们知道我们祖国的第一条大河是哪一条吗？没错！滔滔不绝的长江水流淌着千年不衰的歌声；永远演绎着岁月的沧桑剧变。而在长江众多的优美景色之中最让人心动，最让人心驰神往的就是雄伟壮观的（长江三峡）。长江三峡，这片神奇的土地，生长着奇特的峡谷风光。今天就让我们背起行囊，乘坐油轮一起去亲自感受长江三峡的优美风光，大家准备好了吗？ （学生举手解答，教师配乐导入） （二）、抓特征，悟情

3、感。 1、瞿塘峡：随着油轮缓缓的前进，我们来到了三峡第一站（瞿塘峡） a、幻灯出示轻声朗读第二自然段并思考：瞿塘峡有什么特点？有感情的读出能体现瞿塘峡特点的语句。 （学生朗读，小组内讨论交流） b、学生汇报，教师指导朗读：板书特点 师：你能通过朗读体现出瞿塘峡雄伟壮观的特点吗？（生试读） 你想通过朗读告诉大家什么？（指名读、比读、配乐读） c、这么壮观的瞿塘峡你想看得更仔细些吗？配乐朗读，录像欣赏 2、巫峡：时间真快呀！当我们还沉浸在第一峡的壮观美景之中时，我门又来到了长江第二峡（巫峡）板书 a、幻灯出示默读课文35自然段，巫峡的那些景色给你留下了深刻的印象？（学生默读课文） b、学生汇报：板

4、书特点 师：这么多优美的景色吸引着大家的视线，你能将这些优美的语句转换成导游词来向大家介绍巫峡吗？（小组内交流准备） c、导游汇报：学生配录像导游解说 3、西陵峡：听了你们的介绍，相信一定会有更多的游客来三峡旅游。 a傍晚时分，第三站又出现在我们的面前就是（西陵峡）。 师：我也按奈不住愉悦的心情，想与大家一起感受西陵峡的美，可以吗？（师引读，生齐读） b、我们发现西陵峡最突出的特点是什么？（举手解疑） c、我们共同感受了长江三峡各自不同的特点，白天的三峡优美如画，而夜晚的三峡更让人如痴如醉。配乐朗读 4、：不仅你被深深陶醉了，我们在座的每一个人都被深深的陶醉了，我们也更能深刻的感受到老舍先生在

5、文章末尾那发自内心感慨的话语（齐诵最后一句）。 （三）扩思维，展想象。 续写练习：a、我们一起游览了壮美的长江三峡，在你的行囊中装满了什么？（学生感悟解疑） b、你们真是善于观察，用心感悟的孩子！老师有一个问题同学们能帮助我解答吗？文章末尾的省略号省略了什么？能将你游览后的感受续写在文章的结尾吗？（学生举手解答、续写、学生汇报并点评）。 （四）： （五）作业：将你对长江三峡的深切感受与你的家人共同分享！ 三峡优秀教案2 1. 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。 2. 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。 3. 体会渗

6、透在游记中的感情。 4. 四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。 1. 掌握游记的特点。 2. 学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。 3. 体味领悟游记中蕴含的思想感情。 本文记叙了经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。 本文按的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有

7、名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。 1. 弄清楚游踪：本文以游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。 2. 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为： 西陵峡： 黄猫峡：水

8、、山（略写） 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）优美秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕 米仓峡：香溪、山峰高峻 巫 峡： 水险（窄、急、曲折、多滩） 山高（笔直、整齐、险峻） 云奇妙多变（奇形怪状） 瞿塘峡： 滟滪滩险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。 3. 体味文章语言的特点： （）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆

9、岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 （）写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。 （）运用大量的修辞方法来写

10、作这篇游记，是文章语言的一大特点。 引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关” “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” 比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的” 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” “偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，” 反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？” 1. “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？是谁？你还能默写其中的几句话吗？

11、 2. “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。 练习 一. 生字注音（分） 浣（ ）袅（ ）崆（ ）秭（ ）壑（ ） 瞿（ ）夔（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ） 二. 根据拼音写汉字（分） nng jn lng xun b （ ）望 险（ ） 玲（ ） （ ）崖 绝（ ） 三. 多音字组词（6分） 三峡优秀教案3 一、教学目标 1、学习文中抓住特征描写景物的方法 2、学习古人叙事抒情的方法 3、正确流利地朗读课文并背诵 4、积累文言词汇 二、教学准备 学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解 2、 收集有关长江或

12、三峡的诗句 教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副 2、搜集与教学内容相关的图片和诗句 三、教学过程： 1、导入：认识郦道元，是在中国石拱桥，它提到了水经注，回忆书的内容，水经注是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句） 2、 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？ 多媒体展示：有关三峡的诗句 1.朝辞白帝

13、彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊 白浪横江起,槎牙似雪城 4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。 3、 看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读） 4、 复习

14、生字词，再次齐读课文。 多媒体展示：本文的生字、读音 qu xing yn zh 阙处 襄陵 绝巘 嘱引 s sh x tun 沿溯 飞漱 曦月 急湍 xio zhng 长啸 重岩叠嶂 此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。 5、 师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水 （学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水） 6、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘） 此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力 7、 教师点评

15、：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励 8、 山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？ 多媒体展示：总结描写山的词库 险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 峥嵘 连绵 逶迤 千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂 悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭 文中如何写山? 两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日 此项环节设计意在引导学生积累词汇 9、 教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高

16、这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？ （小组竞争进行想象积累性的描绘） 利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情 10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。 多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象 夏之景： 沿溯阻绝 春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏, 悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂 秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异 多媒体展示：总结描写各

17、类水的词库： 潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔腾 咆哮 澄清(澈) 汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 碧波荡漾 飞瀑溅玉 此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节 11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。 12、 让我们再次欣赏本文的山美，水

18、美和语言美。（学生齐读） 13、 多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。 深溪横古树,空岩卧幽石。 松风吹解带,山月照弹琴。 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。 黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。 14、 诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。 此

19、环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。 15、 小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。 在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。 三峡优秀教案4 教学内容： 教科书9093 教学目标： 通过情境图，让学生体会和理解小数乘整数的意义，明白算理，学会计算方法。 重点难点： 小数乘整数的计算方法和意义 教学准备： 情境图 教学过程： 一、复习 笔算：32614 2079 2 1090 10090 讨论交流，这两个算式中两个因数有什么变化？积有什么变化？ 二、创设情境 长江三峡，你知道吗？它是当今世界上最大的

20、水利工程，工程分三期，工18年，20xx年完工，完工后将回保护生态，净化环境，还将是一个大的发电站，你想了解它吗？同学门请看这副图，你能 知道它的那些信息？你能提出什么问题？ 三、学习探究 1、六台发电机组每小时发电多少千万千瓦时？ 让学生独立列式，说说小数乘整数的意义58.66= 六个58.6 是多少，58.6的六倍是多少 让学生尝试计算，交流算法 练习：4.89 找学生版演 2、这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62 元，应付电费多少元？ 让学生独立列式，后交流，把算式补充完整 强调：结果中末尾有0，要把小数化简 3、回忆小数乘整数的探究过程，总结小数乘整数的计算方法。 四、巩固练习

21、自主练习 五、小结 这节课你学会了什么？计算小数乘整数的方法是什么？ 六、作业，练习、 板书设计： 小数乘整数 1、六台发电机组发电多少千瓦时？ 58.66=351.6万千瓦时 58.6扩大到原来的100倍 课后反思： 本节课我利用三峡情景，学生兴趣浓厚在探究算法时，学生很多都说成了小数点上下对齐，还应加强对算理的教学。 三峡优秀教案5 、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。 、在诵读中深入体味对三峡独特美的赞赏之情。 课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。 二课时 熟读课文，了解大意，

22、扫清文字障碍。 查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。 一、三峡风光，感受引读 同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！ 同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？ 是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题和） 简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。 二、熟读成诵，积累理解 、读一读： 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字

23、词来。 学生学读古文，结合书下解释把语句读通顺，注意文中停顿： 学生放声朗读，体会感受赞美之情。 、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 略无阙处（毫无） 重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰） 夏水襄陵（漫上） 不见曦月（阳光） 或王命急宣（有时） 虽乘奔御风（这里指飞奔的马） 不以疾也（认为，觉得） 绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或山峰） 素湍绿潭（急流的水） 飞漱其间（冲刷） 良多趣味（很） 属引凄异（连续；延长） 沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上） 林寒涧肃（寂静） 、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 三、合作探究，品析美景 、

24、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_ 美，你看 ”的句式说一说吗？ 例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山奇险 水急流回旋 夏急猛水春冬清幽 秋凄凉 、这样美的三峡，仅用余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦

25、绵延，隐天蔽日的山势。 四、体验，比较拓展 、联想体验： 同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自身的话来描述一下。 、比较拓展： 同学们，小学里我们一定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。 早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。 文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不时的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应 同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的看法。 五、总结存储，课外延伸

26、 、总结存储： 先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美豪放美、清悠美和凄婉美。 、课外延伸： 背诵翻译课文。 做好语文作业本相关练习 尝试写一篇游记散文。 三峡优秀教案6 教学目标 1.积累实词和理解文意。 2.有感情的朗读课文。 3.品味语言。 4.感受的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点 积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，

27、回清倒影”两个句子。 2.品味语言。 教学准备：多媒体、课件 教学安排：二课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课 长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。 二、郦道元和水经注 郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑

28、录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。 （学生根据故事评价郦道元其人） 水经注：1.是对水经的解释，注：解释说明。 2.水经注不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读三峡。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义） B.沿/溯/阻绝 由

29、此，我们可以看出三峡语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。 3.学生练读 规则：不读破词义，不读断韵味。 4.指名读课文 四、学生自读课文，结合解释理解课文内容（小组合作） 1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。 2.全班讨论解疑。 实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟 悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。 （提示：借助解释加字典，联系上下文理解词意） 重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字

30、词，又保持了愿意） 素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影） 师总结：两句均为合叙句。 五、思考题 “自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意解释3的提示。 第二课时 一、释题导入 指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。 二、理清结构 1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景） 2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？ 山两岸连山略无阙处 重岩叠嶂隐天蔽日 用简练的字概括：连、高、峻、奇。 师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。 水：急语速略快，读

31、出水的雄浑急速。 春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。 秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。 情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。 学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。 读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难） 三、品味语言 多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析写山水的高明。 例如写山的正面：两岸连山、略无阙处。 重岩叠障 隐天蔽日 侧面：自非亭午夜，分不见曦月。 2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。 小结：三峡

32、四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。 四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。 教学反思： 一、朗读 朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，

33、即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。 我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。 二、研究和时代背景 语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助的资料和时代背景来解读文本，我在听潮，右溪记，小石潭记，故乡等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文

34、”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。 三、课上生成的一个问题 “自三峡七百里中” “其间千二百里”如何翻译？ 课文解释3告诉我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？ 有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个解释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。 本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听学生做解释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个

35、诸葛亮”呀！ 三峡优秀教案7 教学构想 三峡是郦道元为水经注一书做的解释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。针对本文的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思考： 1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品味语言的简约美 ，体会情感的变化美。若学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。 2、本文是一篇文言文，须注重积累与归纳。对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下解释来读懂文章大意，因此，可采取学生自译、互译

36、等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的能力。 3、重视对课文的诵读。“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知课文内容，品味语言，体会情感，从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。 教学目 标 知识与能力目标： 1、了解三峡的相关知识。理解文章内容，把握三峡的景物特征。 2、体会总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。 3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。 过程与方法目标： 1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当

37、堂背诵。 2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。情感态度与价值观目标：体会对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。 教学重难点 重点：文章结构及描写方法。难点：通过展开想象来体味作品意境。 教学安排 一课时 课前准备 1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下解释读准字音，把 握节奏。 2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。 3、教师录制以高山流水为背景音乐的配音朗读。 4、郦道元简介及水经注的背景资料。 5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。 教学步骤 一、 创设情境，激趣导入 1、播放背景 音乐高山流水，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面。

38、 2、导言：听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视觉冲击力，再加上教师优美生动的语言，极容易调动学生的兴趣。） 二、 介绍，了解背景 1、有关郦道元的简介 2、有关水经注的背景资料 郦道元(466或469或472527)，北魏地理学家，散文家。字善长。范阳涿县(今河北涿县)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等

39、地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头,并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的。经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了水经注这一地理巨著。郦道元以饱满的热情，深厚的 文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。 我国古代记载河流的专著叫水经，水经注)则是以解释水经而得名。水经注本书共四十卷，以水经所记水道为纲，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、

40、风俗习惯、人物掌故、神话故事等内容，注文达3 0 万字，涉及的地域范围之广，时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全书。（本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野 。） 三、 美读课文，整体感知一读课文，初步感知 1、教师播放配乐朗读，要求学生听准字音，分清节奏、把握语调。 2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当。 3、教师请四名学生轮读文章的四个段落，比比看，谁读得好，师生共同评议。（读，是文言文教学的基本环节。教师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生，更是不着痕迹地给学生进行了朗读指导。学生的试读和

41、轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应引导学生归纳文言文的诵读要点。） 二读课文，疏通文意 1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况， 在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。 2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。 3、播放背景音乐，师生齐读课文。（本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究。） 四、 想象意境，体会写法三读课文，想象意境 1、这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美 感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。多媒体展