幼儿园大班语言《天生一对》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园大班语言天生一对教案幼儿园大班语言天生一对教案1 活动目标 1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。 2、感受朋友、亲人之间和谐的情感。 3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备 PPT、标志、爱心 活动过程 一、理解生活中的各种配对 1、教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么? 2、教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么? 小结:无论是相同的东

2、西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。 二、分段讲述故事 1、提出问题 教师:瞧，谁来了？鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗？觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。 幼儿：. 教师：这是一个理由（贴上爱心），我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。 2、讲述第一段故事 教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。（教师讲述故事第一段） 教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。 3、讲述第二段故事 教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听

3、谁的？还是继续听故事吧！（教师讲述故事第二段） 教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗？ 4、讲述第三段故事 教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。（教师讲述故事第三段） 教师：有要换位置的吗？理由是什么？ 5、讲述第四段故事 教师：故事里谁的看法也变了？变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。（教师讲述故事第四段） 三、回归生活 1、教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对？还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对? 2、教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸

4、福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。 活动反思 整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。 幼儿园大班语言天生一对教案2 设计思路 绘本天生一对是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），说的是这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程

5、。 这本画面、故事、思想俱佳的图书，孩子们一定不能错过。 故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。 尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。 于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。 第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。 第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对

6、的美好。 第三环节：尝试和朋友配合，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。 第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。 活动结束后，可以将天生一对放在图书角让孩子随时翻阅。 活动目标 1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。 2、在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。 活动准备 图书课件、生活用品及猜谜用的图片（苹果、樱桃、天鹅、消防车）。 活动过程 一、活动导入，理解生活中的各种配对 1、教师：（出示图书封面）这个故事的名字叫天生一对。 2、教师：（出示扉页）一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。 3、教师：（出示2副手套）这里

7、有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？（小结：相同的.两只手套可以配成一对。） 4、教师：（出示2只外形不同的手套、花朵、叶子）这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？ 幼儿：花和叶子是一对。 教师：为什么？它们的外形并不相同呀？ 幼儿：因为花本来就长在叶子上。 教师：是啊！花有叶子衬着才更美丽。 幼儿：手套和手套是一对。 教师：理由呢？这两只手套不同哦？ 幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和。 小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。 5、教师：（出示电脑、卡车、树、苹果的图片）这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并

8、说说理由。 幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。 教师：已经配成一对了，还有吗？ 幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。 教师：是，卡车可以运电脑。现在配成第二对了。 幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。 幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。 幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。 幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片还可以在网上买树 小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。 6、（再加上衣服图片）再多加1样东西，可能会多几种配法呢？ 幼儿：多出1对多2对 教师：可能不止这些呢，你们慢慢想想理由。 小结：无论是相同

9、的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。 二、解读画面 1、教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。 2、（出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面）看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？ 小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。 3、（出示它们在糖果店的画面）看，它们在干什么？它俩感觉怎么样？ 小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对（出示买靴子和喝咖啡的画面）。 三、配合游戏 1、教师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗？我们配合着来给别人猜谜吧。 2、梳理玩法

10、：怎么玩猜谜？ 小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。 3、两两配合 （1）教师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。 （2）规则：游戏有两条规则。第一，两个朋友必须轮流说谜面；第二，每人每次只能说一句谜面。 （3）教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。 谜语1：樱桃。 谜语2：天鹅（与鸭子等不同，发散思维）。 谜语3：消防车（物品的特征更凸显，且和绘本故事有关）。 谜语1：樱桃 幼儿1：它是红红的。 众幼儿：苹果。 幼儿2：它是小小的。 众幼儿：樱桃。 教师：你们只

11、说了两句谜面就让大家猜出来了，你们配合得不错。 幼儿1、2：我们是般配的。 谜语2：天鹅 幼儿1：它的脖子长长的。 众幼儿：黄瓜胡萝卜 幼儿2：它的身上有羽毛。 众幼儿：鸭子 幼儿1：长长的脖子上也有羽毛。 众幼儿：天鹅。 （4）小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。 四、完整欣赏绘本 教师：看！鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢？我们来看看这本书。 五、延伸 1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，

12、天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。 2、仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢！ 【设计思考：尽管绘本故事主线清晰，但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开始。 幼儿园大班语言天生一对教案3 活动目标： 1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。 2、观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。 活动准备： 1、天生一对故事课件； 2、背景音乐、游戏音乐。 活动过程： 一、活动导入，介绍故事书天生一对，引出一对的意思。 二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物

13、品进行配对并说说配对理由。 教师小结：无论他们的样子是相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。 三、播放PPT，教师讲述故事天生一对。 1、师：故事里的这两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然长得那样的不同，但是他们是一对，而且是非常般配的一对，为什么说他们是般配的一对呢？（播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币） 2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说理由。 四、游戏：谁最般配 分别请几对幼儿上来，学故事里的主人公那样，用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。 五、教师继续讲述故事天生一对至结尾。 六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈妈是天生一对的吗？为什么？ 七、游戏：天生一对。 幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停止，听教师的口令将两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说手掌，两人就要把两人的手掌粘在一起。 八：延伸活动：游戏口香糖，粘哪里。第 12 页 共 12 页