《认识分数》三年级数学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑认识分数三年级数学教案认识分数三年级数学教案1 教学内容：新课程人教版数学第五册教材122页（总复习）11、12题 教学目标： 1、通过具体情境，使学生进一步加深对分数意义的理解，能够比较熟练的比较分数的大小，并能进行简单的同分母分数的加减法的计算。 2、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 3、拓宽学生的知识面，培养学生自主探索的学习理念，获得运用知识、解决问题的成功体验。 重点:初步认识简单分数的含义，解决简单的分数加减法的实际问题。 难点:分数大小的比较。 教学过程： （一）、创设情境、导入复习： 师：同学们，

2、你们听过八戒分西瓜的故事吗？一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。同学们想一想，到底谁吃的多或少 呢？它与哪一部分知识有关呢？ 生：悟空吃得多，八戒吃得少；与分数的知识有关。师：你们说的很好，今天我和大家一起来回顾分数的有关知识。同学们，乐不乐意？板书：分数的初步知识 （设计意图：运用学生喜欢的故事，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，从而激发学生对分数的探究欲望。） （二）回顾整理、建构网络 师在黑板上画出如下方

3、格： 师：谁能看着这幅图说出一个分数？ 生：师：你能自己到讲台上用阴影部分标出这个分数吗？ 师：为什么这些阴影部分都能用表示呢？ 生：因为它们都是从平均分的8份中取出两分，所以都用表示。 师：你还能在这个图中找到别的分数吗？又怎么用阴影部分来表示你找到的分数呢？ 生： 师：同学们真不错。写出了这么多的分数，结合下图，谁还能说出涂红色（蓝色）的部分占整个图形的几分之几？表示的意义是什么？ 一个同学说分数，另一个同学说出这个分数表示的意义。 认识分数三年级数学教案2 教材分析： 教材是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数，对分数的意义不易理解。根据三年级学生思维发展特点，教材从学生熟悉的简

4、单问题出发：一个蛋糕平均分给两个人，每人分得多少？怎样表示呢？让学生讨论用什么方式来表示“一半”，这个讨论的过程，一方面可以使学生意识到原本学过的数不够用了，感到学习新知识的必要性；另一方面可以鼓励学生发挥想象，大胆创造表示“一半”的方法。在此基础上，逐步引出分数。教材为学生提供了大量自主学习的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“练一练”等，不仅是为了激发兴趣，更重要的目的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学，让学生在自主参与的活动过程中，完成对知识的构建。学好本节课知识对后续学习有关分数的知识奠定坚实的基础。 学情分析： 由于三年级学生还是以形象思维为主要方式，同时第一

5、次接触分数，所以教学时要充分利用直观图进行教学，帮助学生理解分数的意义，把分数与具体的图形建立联系，建立分数的表象，使学生真正理解分数的意义： 一、建立分食品使学生感知在平均分时不能得到整数结果，要表示这样的结果就要改造一种新的数表示，于是就产生了分数，使学生了解分数的产生过程。 二、通过对半个蛋糕表示方法的研究，通过用不同方法表示半个蛋糕，使学生体验解决问题的多样性，并对各种表示方法进行优化，渗透优化是数学研究。 三、通过折纸表示一张纸的1/2的实践活动，使学生感知折的方法不同、一半的形状不同，但是才可以用1/2表示，再通过为什么都可以用1/2表示的研究，使学生进一步明确1/2的意义，建立起

6、准确的分数的意义。 四、通过让学生研究：还可以表示一张纸的几分之几，使学生明白通过折纸不但可以表示一张纸的1/2，还可以表示1/4、1/8、1/3拓展分数的范围，使学生进一步理解分数的意义。 教学目标： 1、初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。 3、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。 教学重点和难点： 重点：充分理解1/2的意义。 难点：理解几分之一的含义。 认识分数三年级数学教案3 教学目标： 1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。 2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。 3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴

7、趣。 教具准备；小黑板。 教学过程： 一、情境导入： 师生谈话引入本课。 二、新授： 1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在里填“=”。 2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。 3、（2）组图可仿照上面进行。 三、看图列式计算： 1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。 2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的.思路。 3、看图写减法

8、算式，仿照上述过程进行。 教材只呈现了11/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出12/3=1/3。 四、练一练： 第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。 第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，11/4=3/4，12/4=2/4等。 五、：说说本节的收获及教法、学法。 认识分数三年级数学教案4 教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网我与大家分享三年级认识分数数学教案，希望大家在学习中得到提高。 教学目标： 1、在具

9、体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数 3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 4、渗透思想品德教育。 教学重点： 结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。 教学难点： 1、使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。 2、利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。 教学过程： (请你用数学语言来描述一下今天听课的老师。) 一、基本练习 1.用分数表示一份或涂色部分。 平均分

10、2份 (为什么是 ，而不是 ?引导学生体会 4份 平均分的份数与分母的关系。) 2.请你说一个分数，它表示什么意义? 看来大家已经掌握了不少分数知识，知道把一个物体平均平成几份，一份就是这个物体的几分之一。今天我们继续来“认识分数”。(板书) 二、思考实践，探究新知。 1.出示4个蛋糕情景图 初步感知，认识整体的 (师出示1盒蛋糕)这是什么?有几个?可以看成是一盒蛋糕。现在把这一盒蛋糕要平均分给4个同学。你有话想说吗?(鼓励学生发表意见) 现在分的是一个蛋糕吗?把这一盒蛋糕平均分给4个同学，每个同学分得这盒蛋糕的几分之几? 引导：每个同学分几个?是几份?1份占这盒蛋糕的几分之几?另一份呢?课件

11、展示。 板书：把一盒蛋糕平均分成给4个同学，每个同学分得这盒蛋糕的 动手操作，认识整体的 还是这盒蛋糕，如果平均分给2个同学，每个同学分得这盒蛋糕的几分之几?怎么分?请同学们动手分一分，边分边说。同位交流。 集体交流，你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?课件展示 观察分析感悟。课件出示2幅图。 思考：同样的蛋糕，为什么得到的分数不一样呢?体会平均分的份数不一样，每次得到的分数也不一样。平均分几份，每一份就是它的几分之一。 2.拓展一个整体的含义。 刚才我们是把4个蛋糕看作一个整体。其实，还有好多东西都可以看作一个整体，比如6个香蕉、10个苹果、50名同学等等都可以看作是一个整体。请你举个例子，

12、还可以把哪些物体看作是一个整体? 3.6个桃子的情景图，认识一个整体的几分之一。 课件出示一盘桃子。一盘桃子(6个)可以看作是一个整体吗?把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几? 学生动手操作，同位交流。 集体交流，你是怎么分的?每只小猴分得这盘桃子的几分之几? 课件展示。 板书：把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的 还可以平均分给几只小猴?每只小猴分得这盘桃子的几分之几? 课件分别展示。 3只 6只 4.提升领悟。 课件出示一筐桃子。这是一筐桃子，不知有多少个，把一筐桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这筐桃子的几分之几?平均分给8只小猴呢?还可以怎么分?为什

13、么不知有多少个桃子，我们也可以知道得到分数呢? 5.看书，质疑问难。P64 三、实践练习 1.想想做做第1题。为什么是 ? 2.第2题。注意第2图的理解与辨析。 3.第3题。先平均分，再涂上颜色表示它上面的分数。 4.第4题。 准备12支彩笔。把12支彩笔看作一个整体。请你拿出彩笔的 。还需要可以拿出彩笔的几分之一? 老师这儿有一堆彩笔，看作一个整体。猜猜看有多少支。 拿出这个整体的 ，是3支。拿出这个整体的 ，是5支。 拿出这个整体的 ，是3支。拿出这个整体的，是3支。 5.智慧树。(10个智慧果) 奖励表现优秀的学生智慧果。奖励给你智慧果的，等。先平均分并说出怎样得到分数，后摘智慧果。 四、个人交流学习收获。 以上就是数学网我分享三年级认识分数数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!第 11 页 共 11 页