《语文百花园一》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文百花园一教案语文百花园一教案1 一.教学目标: 1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点。 2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语。 3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。 4.背诵古诗，积累语言。 5.阅读短文，拓展阅读。 6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。 二.教学准备: 课件、词语卡片。 三.教学时间: 两课时 四.教学过程: 第一课时 1.语海畅游: 课件出示脚往城墙里伸的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？ 古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？ 课件出示象形文字足：这就是象形字足。引导观察每部分像什

2、么。 后来足又经过了哪些变化呢？ 课件分别出示小篆足和楷体足。 你还知道哪些汉字的演变过程？ 通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。 出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。 提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？ 引导学生观察、思考、比较，发展学生思维，拓展、归类识字 2.读词语,说词语. 课件出示两组词语： 尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的 雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩 自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？ 启发

3、思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？ 学生板书自己知道的词语。 全班学生齐读进行积累。 让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。 3.读句子,写句子. 课件出示例句。 指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？） 通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系：先说泡泡飞起，再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。 仿照句式说一说。 填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。 4积少成多:读读背背: 看书自由读宿新市徐公店，读准字音。 熟读

4、、练习背诵。 互相检查。 此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。 五.阅读平台: 回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？ 按学过的阅读方法自学短文：（自由读快乐的回忆，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。） 读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？ 小组讨论交流。 师生总结归纳： 板书：选鸡毛大找门一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。 此题练习时应与课文学习相区别，主要以自

5、学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。 第二课时 一谈话激趣： 同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜） 二小组讨论：想玩什么？怎样玩？ 尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。 三组合玩游戏，同时注意观察。 1学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？ 什么心理？ 游戏结果怎样？ 各自什么心情？ 2思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？ 四选择喜欢的进行小组游戏。

6、切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。 五小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。 六小组汇报，学生评议，老师点拨。 对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。 七练习把游戏写下来或者画下来。 八指名读写好的内容，进行评议。 九布置作业：完成习作。 板书设计 玩得真开心 人数 游戏名称、游戏规则玩法 胜负 游戏前（准备、心情、表情、语言） 游戏中（动作、

7、神态、语言、心理） 游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言） 语文百花园一教案2 教学目标: 1、指导学生正确地识字、积累词语。 2、引导学生背俗语、猜字谜。 3、辅导学生进行说话写话训练。 重点难点： 指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。 教学时间：2课时。 教学设计： 第一课时 一、激趣导入。 今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！ 二、园中寻宝。 （一）、我会写。 1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。 2、指导书写。 （二）、读一读，说一说。 1、教师带读词语。 2、请学生说说

8、，这些词语有什么共同特点？ 3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。 4、把词语写下来。 （三）、看图选字填空。 1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。 2、学生独立完成课本里的填空。 3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。 （四）、背一背 1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相读，互相纠正读音。 3、指导读，读出停顿和感情。 4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。 5、集体交流。 6、把这两句话背下来。 三、总结收获。 第二课时 一、猜一猜。 1、指导学生读谜面。 2、同桌互读，理解谜面的意思。 3、

9、小组讨论，得出结果。 二、能说会道“我的识字办法多” 1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？ 2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。 3、小组代表谈识字方法，师评价。 4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。 一、教学目标： 1、仔细观察图画，看懂图意。 2、看图说几句意思连贯的话。 3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。 二、教学重难点： 1、写一句意思完整、通顺的话。 2、正确使用标点符号。 三、教学时间： 一课时 四、教具准备： 多媒体课件、作文纸 五、教学过程： （一）激趣导入 同学们，今天老

10、师要带大家到一个地方去游玩。 请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！ （二）看图说话 1.课件出示春景图，初步感知图意。 *大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里） *这是什么季节的景色呢？（春天） *你是从哪些地方看出来是春天的？ （柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山） 2.指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。 刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。 （1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。 （2）小组交流。 （3）全班交流，教师及时

11、点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。 3.出示活动课件（小船）练习说话。 过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？ （1）看看都有什么人？他们在做什么？ 自己练习说话。 指名说。 （2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？ 同桌互相说。 指名说。 （三）看图写话 1.出示图下提示，指名读。 2.指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。 （1）引导学生按提示观察图画。 在提示中的“季节”下画点。 图上画的是什么季节？（春天）板书：春天 在提示中的“什么人”下画点。 图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈 在提示中的“干

12、什么”下画点。 他们在干什么？（他们在划船）板书：划船 （2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。 请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？ 自己练习说。 同桌互相说。 全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。 （3）指导写句子。 你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？ 指导格式。 写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。 学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生写字姿势。 写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。 实物

13、投影学生写的句子，进行点评。 谁愿意把你写的句子展示给大家看看？ （四）总结谈话。 语文百花园一教案3 教学要求 1知识与技能: (1)认识隔音符号，并了解它的作用。 (2)结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。 (3)交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。 (4)阅读短文仓颉造字，了解仓颉造字的前因后果。 (5)背诵积累古诗春夜喜雨。 (6)口语交际：演讲自己喜欢的神话、传说故事。 (7)习作：编写科幻故事。 2过程与方法: (1)对比中发现，增加认识与理解。 (2)说说议议，了解神话传说的特点，表达自己喜爱的理由。 (3)读读背背，拓展阅读与积累。 (4)想想

14、写写，自由创作，表达真情实感。 3情感、态度与价值观: (1)激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。 (2)感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。 重、难点与关键: 1重点：对比体会，感悟用词的准确与生动。 2难点：了解神话传说的特点，大胆创作。 3关键：积极参与课堂，灵活运用所学知识。 课时划分: 四课时。 教学设计 第一课时 教学目标 教学“温故知新”部分的五项内容。 教具准备 1实物投影仪或小黑板块。 2查阅资料，了解汉字的由来。 教学过程 一、汉语拼音 1学生自由认读题中的上下两行音节。 2说说自己的发现。 (1)我发现上下两行的音节中拼音字母都一样可拼出来的字却不一样。 (2

15、)我发现下一行的音节中间多了一个“”，叫隔音符号。 (3)我发现在音节中间加个隔音符号后，一个音节就被隔成两个音节。 3教师小结：是的虽然上下两行的音节中拼音字母一样但却有着天壤之别，上一行的拼音字母组成的只有一个音节，而下一行的拼音字母中问加个隔音符号后，所表示的是两个音节，隔音符号前面部分是一个音节隔音符号后面也是一个音节。 4学生再次拼读音节，加深认识。 5引导探究：那么，什么情况下要使用隔音符号呢?请大家认真观察下一行中音节，看谁从中有所发现。 6学生观察发现，指名反馈。 (1)隔音符号后面的音节，都是以a、e开头。 (2)隔音符号后面的音节，都没有声母。 (3)隔音符号后面的音节，都

16、是韵母。 7教师小结讲清隔音符号的用法：同学们都有一双火眼金睛，发现了隔音符号的不少秘密。我们知道，音节一般是由声母和韵母组合而成的，且声母在前，韵母跟在后，而有一种特殊的音节只是由韵母组成，没有声母，称为零声母音节，如文中的“n、n”等，当这些零声母音节跟在其他音节后面时，很容易与前面的音节混淆起来，这时候，就要加个隔音符号把两个音节隔开拼读。 8学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。 二、词语辨析 1学生自由认读句子，思考括号内的问题。 2小组交流各自的理解。 3逐题指名反馈，理解句子中的带点词语体会其表达效果。 (1)人们苦苦哀求天帝祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。(为什么

17、用“哀求，”而不用“请求”?) 理解：“哀求”的意思是苦苦请求。 体会：身陷洪灾中的人们无家可归，死伤无数但却无力对付洪水他们只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能斥退洪水解救他们句中的“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。 (2)没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚(把“熬过”换成“度过”好吗?) 理解：“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。 体会：“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。 (3)直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。(是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好?) 理

18、解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。 体会：普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。 (4)不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)。 理解：“神通广大”的意思是：本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。 体会：女娲创造了人类，足可见她的本领极其高明，有着非凡的力量，概括的写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人埋下了

19、伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更准确、更恰当。 4在理解、体会的基础上，学生练习有感情地朗读句子，加深对带点词在表情达意方面的认识。 5教师小结：我们在阅读过程中，不仅要正确理解词语的意思还要联系上下文体会词语的表达效果，并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。 三、拓展与交流 1指名读本题中的交流提示。 2明确本次交流的内容：畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆而丰富的想象。 3学生阅读题中学习伙伴的发言，加以借鉴，打开思路，畅所欲言。 (1)发现神话传说中想象很大胆、很丰富、很神奇的细节。 (2)介绍对故事情节或人物的认识与体会。 (3)说说自己通过阅读，

20、对文中所用的写作方法的认识与收获。 4学生先独立准备，再在小组自由交流，最后指名表达，进行全班交流。 5教师小结：古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、对美好生活的向往。还要从文中体会想象的魅力，在创作中学会运用。 四、阅读平台 1教师导言：上节课我们学习了女娲造人，这节课，我们要来阅读仓颉造字这篇短文。 2板书课题，全班齐读。 3教师导读：仓颉是何许人，他为什么要造字，又是怎样造字的呢，让我们赶快去读读故事吧。 4学生自由阅渎，了解故事内容。 5指名反馈，交流各自的阅读理解。

21、 (1)仓颉是何许人? (仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱动脑筋想问题) (2)仓颉为什么要造字? (黄帝派仓颉管理财物但随着财物数量的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行了，于是他冥思苦想，该用什么办法才能把事情都管理好) (3)仓颉是怎样造字的? (仓颉细致地观察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鸟虫鱼兽、草木器具，按照它们的样子，造出各种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”) (4)仓颉造字受何启发? (有一天，仓颉到南方去打猎，看见一只巨龟，发现龟背上有很多青包的花纹，通过研究，他觉得龟背上的花纹

22、好像是有意义的，从中受到启发，想到用一些符号来表示事物) 6集中讨论：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事? (1)学生从文中找出相关语句，发表自己的想法。 (2)教师小结，统一认识：因为有了文字，人们就可以用文字来表达心意、记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展，所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事，给人类社会带来巨大而深远的影响。 五、积少成多 1学生自由读古诗春夜喜雨，要求读准字音，读通诗句。 2指名读古诗，集体评议，纠错正音。 3展开想象，读懂古诗，说说诗句的意思。 (1)小组讨论交流对诗句的理解。 (2)指名反馈

23、，全班交流。 (诗意：好雨似乎知道应该下雨的时节，正当植物萌发生长的时候它随风在夜里不声不响地滋润万物。放眼望去阴云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的灯火发出一点光亮。天亮的时候去看雨水滋润过的花朵，红艳欲滴，整个锦官城汇成了花的海洋) 4了解诗中所捕写的春雨的特点。 (1)下雨时间：好雨知时节，当春乃发生。 (2)下雨方式：随风潜入夜，润物细无声。 (3)雨前景象：野径云俱黑。 (4)雨后景象：花重锦官城。 5体会诗人的情感。 (从不同角度细致地描写了春雨的特点刻画了春雨的寂静和美丽，表达了对春雨的喜爱与赞美之情) 6学生练习有感情地朗读古诗，并加以背诵。 六、课堂小结 教师小结：今天这节

24、课，我们收获多多，一是认识了隔音符号；二是通过换词比较，体会了关键词语在表情达意方面的作用；三是交流了阅读本单元课文的感受，体会到了神话故事中大胆而丰富的想象；四是了解仓颉造字的传说；五是学习杜甫的名诗春夜喜雨。 七、布置作业 1背诵并默写古诗春夜喜雨。 2向家人讲述仓颉造字的传说。 3阅读其他的神话与传说。 4选用课时作业优化设计。 第二课时 教学目标 口语交际活动：我喜爱的神话、传说故事。 课前准备 回忆自己阅读过的神话、传说故事。 语文百花园一教案4 教学目标： 1、了解旁和束旁的由来和含义，会区分束和两个部分，会区别这个偏旁组成的字。 2、会用比喻、排比句式说句子。 3、积累成语及名句

25、。 4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。 5、围绕花的世界写一段话，培养观察能力。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 同总目标1、2、3 教学过程： 一、语海畅游 请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。 1、认识旁和束旁，说说它的由来。 2、读有束旁和旁的字。 3、说一说怎样从字的含义上区分束和旁的字。 导语：我们再看看下面的句子 1、通过读语句，比较下面句子的区别。 第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。 2、体会比喻、排比句的好处。 3、用带点词语说一句话。 4、师生评价说的句子。 二、积少成多 1、读读成语，发现这

26、些成语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3、还知道哪些带有春字的成语，说一说，再积累下来。 4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。 5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。 三、阅读平台 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。 2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。 3、和同学交流看法。 4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。 5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？ （1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？ （2）你从中感受到怎样的情感？ 6、句式练习： 夏天的风应该是

27、蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。 用因为所以的句式改写这句话。把秋天这句话也改写成因为所以的句式。 7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。 8、积累文中好的词语、句子。 四、作业： 1、抄写有旁和束旁的字。 2、积累词语名句。 3、背诵诗句。 第二课时 教学目标： 1、通过观赏花、培养学生的观察能力。 2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。 3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。 教学准备： 花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容： 1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

28、 观察记录 花名 观察顺序总体印象局部印象 （样子、颜色、姿态、气味）赞美 （用途） 2、查找有关花的资料。 教学过程： 一、教师谈话： 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。 二、交流预习内容： 1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。 （要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等） 2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。 三、出示图片，指导写文 1、出示图片： 迎春花桃花月季 樱花玉兰花 2、指导写文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花： （1

29、）出示文字片在迎春花图片的下边。 （2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。） 桃花： （1）出示文字片在桃花图片下，读例段。 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期） 月季： （1）出示文字。读一读例段。 （2）这段话与刚才两段话有什么不同？ （例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。） 3、小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。 （2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

30、 （3）还可以把两者结合起来写。 （4）赞美花： 可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。 4、怎么写 （1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。） （2）运用多种写法。 （3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。 四、提供资料 1、有关花的词语。 清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛

31、开 2、部分花的资料、例段 例段一 春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。 例段二 我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅

32、，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。 五、写一段话 1、围绕花写一段话。 2、写好后和同学交流。 3、班级评价。 六、修改后抄写在本上。 语文百花园一教案5 教学要求： 1、 知识与技能： （1） 学习查字典，掌握部首查字法。 （2） 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。 （3） 背一背古诗池上。 （4） 朗读感谢，要求学生读得正确、流利、有感情。 （5） 让学生懂得“中国之最”。 （6） 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活

33、的乐趣。 2、 过程与方法： （1） 教学生查字典的方法，让学生练习查字典。 （2） 在读背中扩大积累。 （3） 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。 3、 情感态度价值观： （1）池上中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。 （2）在朗读感谢在激发学生对老师的感激与爱戴。 教学重难点： 1、 学习查字典，掌握部首查字法。 2、 在读、记、背中扩大积累。 课时：三课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、 学习查字典，掌握部首查字法。 2、 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。 教具准备：每个学生一本字典 教学过程： 一、 导入新课 二、 学习查字典 1、 让学生自学第一部分

34、查字典的内容。 2、 学生汇报。 3、 认识字典的各组成部分。 4、 什么时候用部首查字法？ 5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。 6、 让学生查“笼、绕、羞、隆” 7、 总结部首查字法。 三、 读一读，比一比 小黑板出示： 1、注目、祖母 2、古迹、估计 3、名胜、名声 你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。） 四、 作业 叫父母出几个生字让你练习部首查字法。 第二课时 教学目的： 1、 学习池上，背下来。 2、 朗读感谢，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。 3、 让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。 教具准备：

35、小黑板 教学过程： 一、 导入 二、 学习池上 1、 自由朗读 2、 指名读 3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。 4、 教师点拨不理解的地方。 5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。 6、 指导背诵。 7、 小结。 三、 读一读 1、 出示题目：感谢 2、 请大家朗读这首诗歌。 3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。 4、 分角色朗读。 5、 文中谁感谢谁？（板书） 6、 小鸟为什么要感谢蓝天？ 7、 此刻，你想对老师说些什么呢？ 8、 在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？ 9、 指导有感情的朗读。 四、 我的收集本 让学生读一读课本上的几个“中

36、国之最”，并把他们收集到收集本上。 五、 作业 1、 背池上。 2、 朗读感谢，并仿写几句。 第三课时 教学目的： 1、 让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。 2、 训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。 教学过程： 一、 导入新课 二、 说一说 三、 写一写 四、 作业 修改作文并抄写。 语文百花园一教案6 教材分析 小学语文教材S版二年级下册第一单元的语文百花园一里的“语文大课堂”是“我爱家乡展示会”对这一部分，书中的要求是这样的：你一定喜爱自己的家乡吧！我们开展一次“我爱家乡”的展示活动，好吗？写一写，画一画，剪一剪把赞美家乡的作

37、品展示出来。互相说说自己最爱家乡的什么，为什么爱它？再把说的话写下来。 教学思路 这是让孩子们了解家乡、热爱家乡的一个好机会，而我们这里正是以旅游兴县的地方，有好多看不够的美景。何不让他们走进我们的多媒体教室，先来观赏一下呢？于是，我收集了许多家乡美景图片，并且利用以前自制的做个快乐小导游的课件，决定先来上一节口语交际课，然后再让他们画他们所见，写他们所感吧！ 教学目标 1通过多媒体播放的家乡美景图片，激发孩子们对家乡的热爱之情。 2通过做个快乐小导游课件的播放，学会怎样介绍自己的家乡。 教学难点 能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。 教学准备 收集家乡美景图片，或者画你眼中的家

38、乡美景。 教学时数 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课： 师：小朋友们，经过你们的准备，我想你对家乡一定有了很多的了解了吧？谁能勇敢的拿起你手中图片或是你自己画的画，来说说你眼中的家乡呢？ （分小组说，抽每组代表给全班同学说） 二、教师：小朋友们图片真多，画得好，说得更好。那么，你们想知道老师眼中的家乡是什么样子的吗？好，就让我也来说一说吧。 （师深情并茂的说） 三、师：老师看见好多小朋友好像不信一样，那么，我们就一看老师播放的我们家乡的美景图片，怎么样？ （播放图片资料） 四、师：怎么样，家乡的美景是不是吸引了你们啊？老师特别喜欢我们家乡的一处风景，可是我刚才故意没有播放出来，你们想知道老师最喜欢哪处风景吗？ （生猜） 五、师：嗯，我们的小朋友真是厉害，居然猜出来了。我想，你们也一定非常熟悉，因为它就坐落在我们的县城里。你们知道老师是怎样介绍这一处美景的吗？来，我们一起看看 （播放自制课件做个快乐小导游） 六、师：刚才老师介绍老师眼中的家乡美景时，有些小朋友还有些不信呢，这下你们眼见为实了吧？小朋友，我们的家乡美不美？你们爱自己的家乡吗？看了做个快乐小导游，我相信你们也知