《北大荒的秋天》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案1 一：教学要求 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 二：教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后具体的构段方式。 三：教法、学法： 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 四：教时： 三课时 五：教学过程： 第一课时 教学要求： 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：理解课文内容。 教学过程： 1、谈话导入，揭示课题。 (1)你

2、们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒） (2)齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 2、初读课文。 （1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。 （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。 3、检查自学。 （1）认读生字词。 （2）指名分节读课文。 4、学习课文第二自然段。 过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。 （1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容

3、。 （2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。（板书） （3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 1西边的天上会有什么？读 2这些流云是怎样变化的？读 3（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把-比作了-。 （4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 5、学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河） （1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？ （2）第1句，小河给你什么

4、印象？读 （板书：清澈见底）理解澈。 （3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透明的蓝绸子？用因为-所以-说话。 （4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读 （5）男女生分读后齐读本自然段。 6、学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ （1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 （2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书） 这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ （3）学习第二、三句内容。 1投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读 大豆真的会笑吗？齐读本句。 2覆盖出高粱图片：黑红的高粱说明

5、他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 3火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读 4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。 （4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）怎样把他写具体？（指名读） 1师读中心句，生读分句。 2齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。 （5）小结： 今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 7、指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。 8、指导书写。 （1）认读生字词语。 （2）分析

6、字型，指导描红。 荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。 紫：上中下结构，与紧比较区别。 （3）作业：按笔顺在习字车上描红。 9、课外作业。 片段练习：家乡的秋天真美呀！ 板书： 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 反思： 简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以品味词句，想象意境，训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影。这样不仅背的快，而且能够加深学

7、生对课文的感受。 北大荒的秋天教案2 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 品味词句，想象意境，训练朗读。 教学难点： 引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。 教学过程： 1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 3、课前调查，选3

8、名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流） 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？ （师生交流：荒芜的地方） 3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿

9、已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 4、学生齐读课题。 二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。 1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。 2、出示生字新词，检查学生的自读情况。 三、再读课文，整体感知 1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。 2、交流。 四、书写生字，巩固提高。 自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教

10、师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？ 学习字词，读通长句： 1、朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透明波纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清澈见底 读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 2、读长句，注意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3、讨论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北

11、大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？ 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 北大荒的秋天教案3 教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程 1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;

12、查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 揭示课题，读题审题： 出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 自读课文，了解大意： 让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊? 学习字词，

13、读通长句： 1.朗读带有生字的词语。 银灰 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 几缕 漾起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 2.读长句，注意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3.讨论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后

14、一段只一句话，有什么作用? 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 第二课时 读课文，赏美景： 在学生自由朗读课文后，教师问： 你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗? 读课文，悟情感，教师问： 是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。 重点研究课文第四自然段的写法： 写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。 朗读讨论“原野热闹非凡”一句： “非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作

15、用? 朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。 小结：这一段先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 北大荒的秋天教案4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 教学过程： 一、复习检查 1、认读词语： 映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡 2、提出问题，导入新课： 师： 同学们，通过

16、对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。 (设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度) 生：啊，北大荒的秋天真美呀! 师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天) 二、学习课文，感知大意。 1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪? (培养学生独立思考的能力和自读能力0 2、组织交流北大荒秋天的美。 学生1：美在一碧如洗的天空。 学生2：美在清澈见底的小河。 学生3：美在热闹非凡的原野。 3、自主朗读。 师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。 (设计意图：充分调动学生自主学习的积极性) 三、

17、品味天空的美。 1、指名学生朗读。 2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解) 3、感知北大荒秋天的多姿多彩。 过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里? 生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。 生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评) 生3：流云的颜色很多。 师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些? 生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。 师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢? 生各抒己见。 师：颜色

18、好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色) (设计意图：增强学生的词汇量) 师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出? 生：转眼间。 4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。 5、有感情地朗读段落 天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧! 四、品味小河的美 1、看图，进行说话训练： 师：这是一条怎样的小河? 生看图进行说话。 2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。 3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静? 生：静静地。 4、有感情地朗读。 过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了? 生：小鱼。 师：小鱼在水里游的很快活。 师

19、：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。 五、品味原野的美 1、了解原野的特点热闹非凡。 2、理解“热闹非凡”非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词? 生交流:广场、电影院、旅游胜地 3、思考： 原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。 生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。 六、品味北大荒物产的丰富。 过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。 1、生齐读第5段。 2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。 秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃

20、铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。 3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流) 七、齐读最后一段。 北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以发出了这样的赞叹啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读) 八、总结： 北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。 九、课后作业 仿照第四段写一段话 1、课间的操场上热闹非凡 2、节日的大街上热闹非凡 十、板书设计： 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试： 一、以读为本，培养能力 语文课程标准中明确指出：“语文是重要的交际工具，

21、是人类文化的重要组成部分。”北大荒的秋天是一篇写景的文章，为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。 二、丰富想象，巩固知识 首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：

22、你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。 三、深化主题，拓展思维 人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢?接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌

23、的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。 四、以画促读，唤起美感 课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。 五、利用课件，展现情境 儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅

24、北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。 当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远 北大荒的秋天教案5 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生

25、字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点 能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。 学习时间：两课时 第一课时 学习过程 一、 想象猜测，揭示课题。 师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写草字头、亡），水流枯竭（书写川），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫

26、“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天） 二、 读通课文，整体感知 1、学生自由读课文 师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。 （学生读课文） 2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。 （1）第一自然段 师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读） （2）第二自然段 师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。 出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan) 锦（Jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字

27、，注意“缎”的读音） 师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段） 天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 （先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。） （3）第三自然段 师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视） （4）第四自然段 师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。 读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽 （5）第五自然段 师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎

28、么停顿的。 出示： 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 （老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。） 3、整体感知课文内容 师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？ 北大荒的秋天教案6 北大荒的秋天描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，这是一篇写景的文章，没有课件，讲起来有些难度，孩子们不能直接感受到北大荒的美丽与富饶。 在备课开始时，我对北大荒都感到十分遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，课文中的北大荒描写的却是

29、那么美丽富饶，怎样把一个贫穷落后的地方，讲得让学生感到美丽富饶呢？我首先让孩子们回家自己查资料，找图片感知，了解如今的北大荒和过去的区别。有些孩子没有回家搜集，导致课堂中有些地方就不能理解。 教学中的机智。备课时要精准到自己说的每一句话，可是还是会有一些自己料想不到的地方。比如，我问出一个问题，“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解？孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。当时愣了几秒钟，不知该如何接引导下去，只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。当时备课时，也想到了这个问题，真到了课堂上竟一时语塞了，以后还要在课下准备时，多想，多思考，以备应对上课时出现的各种问题。 我设计这节课时，主要的是按课文的思

30、路分出总分总，让学生通过朗读、学习理解这篇课文，在课堂上达到会背。读一段，背一段，最后背诵全文后，找个别孩子，一个提问上半句，一个回答下半句。课后研讨课时，也发现了其中的问题，在背课文这个环节中，我没有一个循序渐进的坡度，给学生适当的坡度，让学生有信心的背下去。 讲课后，通过办公室老师的指导，从中也找到了不足，这篇课文中描写北大荒现在的美丽，不单单只写了美丽，还有一层意思就是说，现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的。我只讲出了她的美丽，却没有深入的研究，这个美丽是怎么来的。任老师的一句话对我启发很大，“你想到的设计内容，到课堂上只能讲出一半，何况你都没有想到，更不要说讲出来让学生知道了。

31、”给学生一杯水自己要有一桶水，努力充实自己的课堂，让孩子们乐于在课堂上发现问题，学习知识。 北大荒的秋天教案7 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 二：教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后具体的构段方式。 三、教学时间：两课时。 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 、能真确，流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。

32、 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意。 （紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音） 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在

33、落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 三、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 四、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 五、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 3、朗读课文 北大荒的

34、秋天教案8 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。 3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。 4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：北大荒的秋天教学设计精品 掌握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 学习第四节构段方式先概括后具体，并仿写。 教学准备： 投影片、课文录音 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 读准字音，读通课文；初步感知课文 教学过程： 一、激趣导入： 秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗？ 板书：

35、 5、北大荒的秋天 齐读课题. 二、初步感知： 1、放课文录音，学生听 2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。 三、读通课文 1、自由认读生字（同桌互相听读） 2、出示生字连词，指名读。 3、学生读课文 /（放生字在文中识） 4、指名分节读课文。 相机指导对长句子的朗读。 5、学生练读课文，五不标准自查。 四、再读课文 1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。 出示：文中写了北大荒秋天的 、 、 。 指名说（板书：天空、小河、原野） 北大荒的秋天教案9 学习课文，了解北大荒的美丽、富饶 一、整体感知 自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉？ 二、新授 1、把你喜欢的或不理解

36、的自然段多读几遍，读完后同桌说说 2、交流 第一节 （1）指名读 （2）喜欢第一节的都起立读 （3）北大荒的秋天真的来了。 第二节 （1）你为什么喜欢这一节？指名读读 （2）出示各种流云的图片（银灰、橘黄、血红、绛紫） （3）这么多的流云，会让你想到什么？读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎 （4）天空的美在于流云，齐读 第三节 （1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。 读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节？把你喜欢的多读几遍 （2）交流：看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！ （3

37、）带着你的想象一起来读吧 第四节 （1）你喜欢这一节吗？ （2）这一节写了什么？相机出示图片（大豆、高粱、榛树） （3）齐读，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）怎么样把它写具体的呢？（指名读） 师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；表演朗读 小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。 第五节 （1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？ 大豆摇铃千里金是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝） （2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快） 指导朗读 （3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳） （4）齐读 第六节 （1）齐读 （

38、2）北大荒的美美在景色：天空小河原野 美在物产： 三、齐读全文 四、试背诵第四自然段 板书设计： 5、北大荒的秋天 景色美：天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。 物产美：大豆摇铃千里金 北大荒的秋天教案10 一、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。 2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。 二、教学准备： 北大荒的前景图、投影片。 三、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天板书是个怎样的季节？ 是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙 江部分地区的秋天确是这样的：出图你看到了什么？（让学生充分地

39、说自己的所见和感受） 对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片荒凉、荒芜。 所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”板书 （二）指导看图，练习表达。 过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？出图 让我们静静地欣赏。（给时间学生看） 喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？） 鼓励学生充分发表自己的见解。 师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？ （三）初读课文。 根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以

40、找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。 1、学生自由读，老师巡视倾听。 2、再读。 读得高兴吗？ 那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！ 3、交流读。 谁第一个来读？ 4、三读课文。 接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。 （1）生读，师下位了解学情。 （2）谁来猜？ （3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么 （4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！出图蓝蓝的天空小河原野 （四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！齐读全文 板书设计；