晒衣服幼儿园教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑晒衣服幼儿园教案晒衣服幼儿园教案1 活动目标 1.在材料的帮助下初步感知有规律排序。 2.喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣。 活动准备 1.木头原色夹子、衣架若干（根据幼儿人数决定），红色、绿色衣服和袜子的小卡片若干。 2.在两张大纸上分别画两件“扣子按规律贴了一半的大衣”，两件衣服的扣子排序规律分别是“ABAB、AABB”式。 3.对照卡：三组按照颜色排好规律（AABAAB、AABBAABB、ABBABB）的对照卡，另外再准备一个规律是“AAAB”的卡，供游戏时使用。 活动过程 一、复习手口一致点数 1游戏“摘星星”。教师将夹子夹在自己身上，请小朋友跳起

2、来摘“妈妈”身上的“星星”。（儿歌：小星星，亮晶晶，好像无数的小眼睛，我要把它摘下来，把它当我的小眼睛。） 2引导幼儿数数自己摘了几颗星星。（复习手口一致点数） 二、发现规律 1.教师将红色、绿色的衣服卡片，按照“ABAB”的规律在一个衣架上夹好，引导幼儿观察妈妈是怎么晾晒衣服的，根据颜色特征，发现规律。 2.教师总结：妈妈是按照一个红色、一个绿色的规律来晾晒的。 三、按规律续排 出示两件大衣的挂图，师：妈妈洗了两件衣服，上面有漂亮的扣子，可妈妈在洗衣服时不小心洗掉了一些扣子，我们一起补上去吧，我们该补什么颜色的扣子呢？看看前面扣子的排序规律就知道了。（幼儿寻找扣子排序的规律，并按照规律将下面

3、缺失的扣子补齐。） 四、分组排序游戏 引导幼儿根据对照卡上圆点排序的规律来晾晒衣服。 师：妈妈今天还洗了很多的衣服，它们想排着队出去晒太阳呢，我们一起来帮忙吧！可我们该用什么规律晾晒衣服呢？对照卡会告诉我们的。 A组：晒小衣服 教师准备红、绿两种颜色的小衣服，幼儿按照对照卡“AABAAB”的规律将小衣服夹在衣架上。 B组：晒袜子 教师准备红、绿两种颜色的袜子，根据袜子需要一双一双（两只）一起晒的生活常识，请幼儿按照“AABBAABB”的规律将袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。 C组：晒小衣服和袜子 教师将红色的衣服和绿色的袜子放在一起，启发幼儿可以按照一件衣服、一双袜子（ABBABB）的规律将衣

4、服、袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。 难点：幼儿能够排除物品种类的干扰，用颜色排序。 五、请幼儿将晾晒好的衣服挂起来，与同伴一起欣赏 六、游戏“跳房子” 师：小扣子和大家一起玩游戏了，我们看看它现在的排序规律三个红色、一个绿色，红色的双脚跳，绿色的单脚跳。小朋友跟着老师一起跳起来吧！ 活动反思 小班孩子对排序比较感兴趣，但是排序是有一定难度的，他们需要经过较长时间的模仿、练习，才能对“找规律，接着排”建立感性认识。本次活动是幼儿第一次接触排序，所以我重点是让孩子学会寻找规律、发现规律，然后模仿着有规律地排序。 1.语言提炼帮助幼儿理解规律。我示范的规律是比较简单的，幼儿比较容易发现，但他们的回

5、答还是五花八门，我就帮助他们用比较规范的语言进行总结：一个红色、一个绿色交替的规律。这样既可以帮助幼儿正确地排下去，也可以帮助他们在遇到新的.排序规律时，能够快速、正确地发现规律。在“给大衣补上扣子”的环节，幼儿寻找规律之后，我再一次总结前面扣子的排序规律。 2.“边说边排”帮助幼儿理清思路。小班幼儿在排序时虽能对差异明显的物体产生较深的印象，但常常缺乏贯彻规律的能力，往往前一个排得正确，后一个就出错了。因此，我要求幼儿边说边排，这样做的好处在于：语言的加入有助于幼儿形成清晰的思路，增强行动的目的性。 3.分层分组帮助全体幼儿实现发展。孩子之间存在个体差异，为了能够顾及到每一位幼儿，我在设计活

6、动时，采取了分组分层的策略。如第二次分组动手操作，提供了三组材料，难度逐步加深，让能力不同的孩子选择适当的材料完成任务。 晒衣服幼儿园教案2 活动目标： 1.根据画面内容，大胆猜测讲述故事中角色的对话。 2.连贯的语言清楚讲述，体验讲述的乐趣。 3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 4.运用已有生活经验，根据晒衣服大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 活动准备： 1.知识准备：活动前幼儿已认识土拨鼠。 2.物质准备：晒衣服PPT图片，幼儿小图书人手一份。 活动过程： 一、出示PPT3，引导幼儿猜测引入主题。 师：小朋友们，瞧，谁来了？土拨鼠在做什么?土拨鼠发生了那么事情？ 二、出示P

7、PT图片1，引导幼儿观察画面内容，并大胆讲述。 1.引导幼儿观察图上有谁？他在做什么？ 过渡语：土拨鼠到底发生了什么事？是不是跟你们猜想的一样？ 师：土拨鼠在晒衣服？他把衣服晒在哪里呢？你们从哪里看出来？ 2.幼儿猜测讲述将衣服晾在大象腿上会发生什么事情？ 师：大象走了以后，会把衣服带到哪里？ 三、出示PPT图片2，幼儿观察并大胆猜测、讲述内容。 1.出示PPT2验证猜想，猜测对话。 师：“晾衣杆”是大象吗？你们猜猜小白兔可能跟大象说什么呢？小土拨鼠有给大象造成困扰吗？它会说什么？（大象走了，遇到小兔子，他们会讲什么呢？） 2. PPT1和PPT2，同时出示，引导幼儿完整讲述。 3师小结 四、

8、再次出示PPT3，PPT4，启发幼儿大胆猜测土拨鼠在想什么呢？ 1.出示PPT3，引导幼儿猜测。 师：小土拨鼠在想什么呢？它会怎么去找它的衣服？土拨鼠看到了衣服晒在大象的腿上，他会跟大象说什么呢！ 2.PPT3和PPT4同时出示，引导幼儿完整讲述。 3.师小结 五、幼儿讲述。 1.幼儿讲述：引导幼儿自由阅读小图书。 2.个别讲述：请幼儿在集体面前大胆讲述。 六、师幼共同讲述图片内容，并请幼儿为故事取名。 师：我们的故事已经讲完了，可是少了一个名字，谁来试一试为我们的故事取一个好听又适合故事的名字呢？ 七、启发幼儿扩展画面内容。 师：小土拨鼠发现了衣服是晒在大象的腿上，觉得很不好意思，那你们猜猜

9、小土拨鼠接下来会怎么做呢？ 活动反思： 讲述活动晒衣服是一个非常有趣的故事,活动中引导幼儿观察PPT画面的内容，引导幼儿大胆猜一猜每幅图可能发生的事情？和故事中角色之间的对话内容。 纲要中指出：要创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，在整个活动我大胆放手，让幼儿的思绪插上想象的翅膀，在这个宽松的环境中畅所欲言、各抒己见，发表自己的看法，从而大大调动起了幼儿的兴趣。幼儿被猜测的过程深深的吸引住，紧接着在倾听故事的过程中孩子们也都很专心，完全被故事的情节吸引住了，所以孩子们在回答教师的提问时也非常的踊跃和积极，也大胆的说出自己观察到的画面内容。到了活动的最后孩子们基本已经大部分的理解的图片和故事的内容。 活动下来，孩子们的积极性还是很不错的，与教师配合的也还不错，但是还是存在的一些不足的问题：1.幼儿对画面的观察还是比较欠缺，教师出示图片就是一页一页过，没有给孩子更多的观察机会，多给孩子一些猜测交流的空间，幼儿缺乏交流。2.幼儿的猜测的成分还是少了一点。3.语言活动中，教师习惯性的重复孩子的回答，并没有小结，问题的提问，也没有深入。存在的问题还是许多,在以后的教学中应注意。第 7 页 共 7 页