二年级语文上册清澈的湖水教案.docx

《二年级语文上册清澈的湖水教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册清澈的湖水教案.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级语文上册清澈的湖水教案二年级语文上册清澈的湖水教案1 知识与能力 1。学会本课生字及其新词。 2。理解课文内容，体会人物的思想感情。 3。培养学生的朗读能力。 过程与方法 1。了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 2。学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 1。通过游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 2。激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 课时安排 两课时。 第一课时 一、教学目标 1。学会本课的生字及其新词。 2。初读课文，了解各自然段的内

2、容，提出不懂的问题。 二、教具准备生词卡片。 三、教学过程 （）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。（板书课题：23 清澈的湖水） （二）自学生字，扫清阅读障碍。 1。自由读课文，不认识的字查字典。 2。指名读课文，检查生字的读音。 3。分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画。 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边

3、是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字头。 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。 表：共8画。 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下结构，共15画。 盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。 4。理解词语的意思。 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 变幻：不规则地改变。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。 （三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事？ （四）学生质疑 （五）板书设计 ch jun b wn xn shng s du 澈 卷 波 纹 欣

4、 赏 赛 丢 jng hun bioyan jio pn 镜 幻 表 演 蕉 盼 第二课时 一、教学目标 1。理解课文内容，体会人物的思想感情。 2。掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。 二、教具准备课件。 三、教学过程 （一）复习导入 指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？ （二）精读课文，理解课文内容 1。学习第一、二、三自然段。 （1）默读思考，画出描写景色的句子。 （2）读一读你画出的句子。 （3）为我们展现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？ （4）老师小结。是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。

5、湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。 （5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里？ （因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里） （6）在这样的优美环境中，心情如何呢？（愉悦） （7）学生品读。 2。学习第四自然段。 （1）自由读课文。 （2）小组合作学习。 思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？ （3）以小组为单位，练习演课本剧。 3。学习第五自然段。 自由读课文，小洁上岸后在寻找什么？她找到了吗？ （三）总结全文 本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓

6、跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境） 读了这篇文章后，说说你的想法？ （保护环境人人有责） （四）有感情地朗读全文 （五）学生质疑 （六）板书设计 二年级语文上册清澈的湖水教案2 一、教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。 三、课前准备：生字卡、小黑板 四、教学时间：两课时

7、五、教学过程 第一课时 一、谈话，导入新课 二、初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。 出示小黑板，让学生读一读词语。 问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。 5、指名分段读课文，教师正音。 三、学习课文，读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。 2、指名读一、二、三自然段。 讨论： （1）小洁看什么看得如了神？ （2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？ （小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上

8、，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。） 指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 讨论 （1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？ （2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子） （3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？ （4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？ 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结：我们从小应该懂得保护环境。 第二课时 一、复习 1、有感情地朗读课文，讨论。 2、读读下面的词语，再读读带点的字。 清澈 卷起 波纹 跃

9、起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨 二、识字、写字。 1、重点教：澈、卷、演。 2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。 想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？ 学生边回答边板书。 3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉” 4、书写生字。 三、巩固练习。 1、认读生字卡片，认真记忆字形。 2、听写本课生字。 作业设计： 1、比一比，再组成词语。 波（）坡（）披（） 盼（）粉（）纷（） 赏（）堂（） 境（）镜（） 2、学写句子。 1）、（）的树上有（）在（）。 2）、（）的草地上有（）在（）。 3）、（）有（）在（）。 二年级语文上册清澈的湖水教案3 教学目标： 认识12个

10、生字，会写8个字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 了解内容，体会比喻句的用法。 通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 教学重难点： 理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。 初步了解课文中环境描写的作用。 教学课时： 两课时。 教学目标： 认识12个生字，会写8个字，初步了解内容， 教具准备。 生字卡片、图片。 教学过程。 一、解题导入新课。 同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？ 二、识字写字。 1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。 3、全班交流。 （1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻

11、。 （2）以旧带新识字：则侧 电龟 奶扔。 4、写字指导：扔 掉 眼 睛。 三、朗读课文：初步了解课文内容。 1、自渎课文：要求读准字音。 2、赛读课文：要求做到正确、流利。 3、教师范读课文：学生听了说说感受。 四、布置作业。 教学目标： 理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教具准备： 图片投影。 教学过程： 一、复习导入。 指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读课文。 1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。 2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。 3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。 4、指名读第三

12、自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？ 5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。 6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？ 三、指名按自然段朗读课文： 体会小洁的感情变化。 四、扩展练习： 小组合作说一句保护环境的广告词。 五、布置作业。 二年级语文上册清澈的湖水教案4 教学目标 1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。 4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。 5、让感受大自然的美丽。 重点难点 1、学习生字词，朗读课

13、文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。 课时安排： 2课时 教学步骤 第一课时 （一）联系生活，引入课题 同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习 第21课清澈的湖水，看看课文中的小姑娘是怎么做的。 板书课题清澈的湖水。 （二）初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文。 要求： 借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。 勾画生字、新词，多读几遍。 2、检查自学效果。 （1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。 （2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本

14、课读jun，不要读成“jun” 波：读音是“b”不要读成“b”或“p”。 （三）默读课文 要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。 课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。 （四）理解课文，指导有感情地朗读 1、抓住景物特点，读中体会景物的美。 （

15、1）自读课文，用“XXXX”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。 （2）全班交流。 下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点： 看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。 （静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。） 她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 （自由自在，与大自然融为一体，多美呀！） 一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ （鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。） （3）指导朗读，可采取指读、范读等

16、方式，读出景色的美。 2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。 （1）用“”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。 （2）交流：先读句子，然后谈体会。 （3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。 （4）指导朗读，要读出这种心理变化。 （五）朗读全文，深化教育 指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？ 第二课时 （一）指读全文，谈感受 学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。 （

17、二）进行识字、写字教学，读写词语 注意指导写好下列生字： 澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。 波：可与“泼”比较音和字形。 丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。 幻：注意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成力”。 觉：上边是“ ”，不要写成“ ”。 演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。 赏：上边是“？”，不能写成“”。 赛：中间部分笔顺是：。 丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。 （三）完成课后第3课 可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。 （四）扩展练习 1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？ 2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。 随堂练习 1、填上合适的词。 白色的（ ） 长长的（ ） 美丽的（ ） （ ）的山峦 （ ）的湖水 （ ）的雄鹰 2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。 小洁：XX 小男孩：XX 小洁：XX 小男孩：XX第 16 页 共 16 页