人教新课标版五年级下册《景阳冈》语文教案 .doc

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1、人教新课标版五年级下册景阳冈语文教案 教材分析：景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。选编这

2、篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文；2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习。教学难点：通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点。 突破方法：很多学生对电视剧水浒传，景阳冈中的武松打虎很是感兴趣，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的

3、语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。教学准备：课件：电视剧水浒传主题曲好汉歌音频资料学生搜集水浒传其他资料教学过程：老师导入新课：1、同学们，大家喜欢读名著吗？俗话说：“书是人类智慧的阶梯”，今天我们将一起学习水浒传的一个章节景阳冈大家知道主要讲的谁吗？发生了一件什么事情呢？生：讲的武松打虎的事老师：是的，很棒，下面请大家听一首歌大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？ （课件出示：音频资料歌曲好汉歌，）【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发学生学习的热情。】2、介绍水浒传内容；3、你能说出几个水浒人物吗？4、武松就是一百零八

4、个水浒人物中赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕：板书课题 二、检查预习1.认读生字词语，联系上下文理解词这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读下面的词、句，然后用自己的话说说它们的意思。吓唬 诡计 踉踉跄跄 腰胯 霹雳 泄气 簌地一声 迸出 酥软 满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中你如何不肯卖酒给我吃？ 两只手就势把大虫顶花皮揪住。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！2、现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。三、设问导读1、首先请大家大声自由的朗读课文看看课

5、文讲了哪几件事？（1）学生读书（2）交流收获2、是的，课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事（画简笔画加强理解）。同学们认为哪件事写得最精彩呢？（武松打虎）请同学们找出这部分内容读一读，看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感兴趣？【设计意图：朗读课文，让学生说说课文讲了哪几件事，能够让学生整体感知课文，了解课文的写作顺序；让学生找出最感兴趣的事，使学生能够明白课文的重点部分是什么，从而直奔主题。】 四、点拨导思1、对于武松打虎，你对其中的那些语言感兴趣？请读一读，说说自己的想法学生交流，教师相机出示课件点拨引领。（1）“说时迟，那时快三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”“般”是什么意思？大虫

6、抓不着人有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。）体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。（“闪”这个动作与哪个动作比较接近？【躲】“闪”与“躲”用那个词比较好呢？）小组讨论后交流：本句写了大虫进攻的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑，武松一闪，闪在大虫背后；大虫一掀，武松一闪，闪在一边；大虫用尾巴一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了大虫的锐气，突出了武松机智勇敢，有勇有谋的英雄性格。“说时迟，那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（用

7、老虎的凶猛衬托了人的勇和谋。）（2）老虎一扑、一掀、一剪，三般进攻都失败了，劲儿先就泄了一半。那武松是怎样反守为攻，打死老虎的呢？“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。” （3）请大家再读读武松打虎的句子，看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象？勾画出描写武松动作的词语，试做几个动作，说说从这些词中你可以体会到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻

8、画了武松勇武过人的高大形象。） ？ 武松的唯一武器就势哨棒，作者描写哨棒的地方也很多，但所用的动词却不一样。请看课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两节？（力大、豪放、勇武、无惧）2、播放“武松打虎”电影片段。3、从打虎可以看出武松是一个怎样的人？【设计意图：通过让学生找出武松打虎的动词，面对 “一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势，武松用 “闪开”，一个接一个的“闪”字，来应对，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确，体现武松鲜明的形象即机

9、警敏捷。】4、如此精彩的场面，大家想不想知道作者是怎样写出来的？讲述作者写武松打虎的经历：你有什么启发？【设计意图：此处讲述作者写武松打虎的经历，能够让学生体会到深入生活、用心体验，留心观察，能使文章写的栩栩如生，进行了习作方法的指导。五、回顾全文，体会写法1、“武松打虎”让我们认识了一个机警豪放，勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒，以及不听劝告，执意上岗呢？（为武松打虎做铺垫：喝酒多，与众人不同；不听劝，仗着自己的本事大。）2、如此骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，这样写是不是有损武松的形象呢？（这样写反而显得很真实。） 六、课外拓展，指导阅读1、你喜欢武松吗

10、？为什么？2、如果武松来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的？3、有同学说：“现在要保护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的？”4、在水浒传中，作者刻画了众多传神的人物形象，课后选一个自己熟悉、喜欢的人物读读，感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。七、练习设计回忆课文内容填空：水浒传这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你又留下了怎样的印象？我们该从武松身上学到什么？又该从他身上摒弃什么呢？八、板书设计20景阳冈 顺序：冈下饮酒-酒后上冈-冈上打虎-挨下冈来武松：豪放、勇武、无惧九、教学反思：教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。景阳冈记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学，我认为已经达到预设目标。不足之处是学生还是没能充分放开自己，没有尽兴发挥。第 7 页