《猫》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑猫语文教案猫语文教案1 教学目标 1。学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语，能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。 2。有感情朗读课文说出猫的性格，体会对猫的喜爱之情。 3、学习。 教学重点 让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读课文。 教学难点 体会人和动物之间的感情。 教具准备 生字卡片，搜集有关猫的生活习性的知识 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1。初读课文初步了解课文主要内容。 2。自由读课文，梳理脉络。 第一课时 一、简介背景，导入新课 1927年“四？一二”XXX背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑

2、振铎被迫远走欧洲。 猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 二、初读课文，扫清字词障碍 1。请同学们读写下列词语。 任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 屏息凝视 （认真地将词语读三遍，再书写一遍。遇到读不准的赶紧查字典。） 2。我能读准下列词语。 无忧无虑 淘气 遭殃 枝折花落 生气勃勃 （和同桌合作读，读不准的要马上纠正。） 三、细读课文，了解内容 让学生通过自由朗读课文，我知道（ ）自然段是写大猫，（ ）自然段是写小

3、猫。 四、再读读文，重点探究 1。为什么说猫的性格古怪？用直线划出重点词句。 温馨提示：默读课文13自然段，独立思考； 和身边的同学讨论交流。 有感情地朗读相关句子。 2。从哪些地方看出对猫的喜爱之情？用波浪线划相关句子。 温馨提示：默读全文，独自想像画面。 每个同学都要发言 第二课时 复习导入 1。抓住大猫和小猫不同的特点，给课文段，理清脉络。 2。紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。 3。通过反复朗读相关句子，在体会对猫的喜爱之情的同时，说出猫的可爱之处。 板书设计猫 郑振铎 猫：生命之美，命运之悲 情：养猫之乐，失猫之悲 悟：猫之命运，人之得失 猫语文教案2 我是猫是一篇精读课文。它选自日本

4、近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。 课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地

5、上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。 文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。 倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会的思想感情。 1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。

6、2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会的思想感情。 3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。 引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。 多媒体课件 三课时 第一课时 一、启发谈话，引起阅读期待。 1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？ 2.学生交流自己认识的猫。 3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同

7、一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品我是猫里面。我是猫这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文我是猫选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！ 二、学习生字词，整体感知课文。 1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。 2.检查掌握的情况。 （1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。 （2）出示新词，检查认读。 （3）了解新词的意思。 3.自读课文，了解内容。 4.全班交流，说说课文的主要内容。（见教参） 三、熟读课文，

8、理清段落。 学生按课后提示理清思路，有两种方法。 1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕吃年糕拔年糕被嘲笑。 2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。 四、书写生字。 1.引导读帖。 注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。 “糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。 “谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。 “毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。 2.个人书写练习。 3.全班展示、评议、欣赏。 五、布置作业。 1.熟

9、读课文。 2.抄写优美词语。 3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。 第二课时 一、交流资料，引入新课。 1.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。 2.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。 学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议，猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很具体形象；不知为什么要写这只猫；到底有没有这样的猫 3.带着自己的问题，深入学习课文。 二、深入学习课文，探究猫发现的真理。 1.速读课文，找出猫发现的真理。 2.探究第一条真理。 （1）出示 难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

10、 （2）理解这句话的意思。 “机缘”什么意思？在课文中指什么？难得的机缘指什么？ 学情预设与教学策略：教师启发与等待学生在课文中不断的发现，最终理解到：“难得的机缘”指遇到年糕，这年糕早晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分，是难得的。 “所有的动物”包括谁？ （这里包括猫在内的动物以及人。） “并非情愿”什么意思？结合上下文思考猫是否不情愿？你从哪里看出来的？ 从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用一个词形容猫。 学情预设与教学策略：教师要尊重学生的个性化解读，学生说的有道理即可。如：猫有点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人看

11、见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃，可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。） 读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。 归纳这句话的意思。 所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。 （3）读描写猫的心理的句子，在什么情况下发现这条真理的？ （4）对猫犹豫不决。 猫语文教案3 1.感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2.学习文章的写作特色，揣摩生动的细节描写。 3.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。 1.揣摩生动的细节描写，体会文章的思想感情。 2.理解文章蕴涵的人生哲理。 2课时 第一课时 教学过

12、程 一、导入新课 1.播放动物世界中弱肉强食的画面，学生看后交流感受，教师借机导入新课。 (动物世界是大多数学生喜爱的节目，通过它来激发学生的兴趣，引起学生对弱小者的同情、怜爱，为下面的学习创设良好的情感氛围) 2.了解的有关信息。播放动物世界中弱肉强食的画面 二、朗读课文，整体感知 1.学生快速默读全文，思考以下问题： (1)本文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出来。 (2)文中表达了怎样的情感？朗读时应如何处理？ (学生读后，思考交流，然后教师简单提问。对于情感的把握要求不要过高，关键是指导学生在朗读时应如何处理感情基调，如对猫的喜爱、惋惜、厌恶以及自己的悔恨之情等) 2.学生朗读课

13、文，圈点勾画对猫的生动描写，体会的情感。 3.指名学生读课文，师生评议。 (这是朗读指导的延续，为节约时间，可让学生选择自己喜欢的语段进行朗读，读后通过评议，让学生更加明确如何读出情感，读出韵味) 三、细读课文，合作探究 1.进行分组合作学习：四人一小组，自己设计表格，为三只小猫做简历。 (此环节主要是把握课文主要内容。在这一过程中，学生自己设计表格，四人合作完成，既训练了学生信息筛选的能力、合作学习的意识，又培养了学生的创造能力) 2.交流合作学习成果：利用实物投影投放学生设计的表格及其所填内容。师生评议表格的设计是否科学、全面，所填内容是否准确。通过比较、分析，教师强调对三只小猫的不同情感

14、以及描写的重点。 (这既是成果的展示，又是学习的延伸和交流) 3.主题探究：本文通过养猫的经历想表达一个怎样的主旨？ (鼓励学生大胆陈述自己的理想，教师不可统一答案，要尊重学生的个性，只要学生的理解言之有理就应给予肯定) 四、课堂小结 古语云：“感人心者，莫先乎情。”以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。文章的主题，也正是通过“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。 感情基调：喜爱、惋惜、厌恶、悔恨 设计表格：为三只小猫做简历 第一只第二只第三只 性格 “我们”的态度 在教学这篇文章时，以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽

15、视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 教学过程设计第二课时 教学过程批注 一、复习回顾 复习回顾上节课所学的内容，明确本节课的学习任务。 二、精读课文，赏析语言 本文语言朴实无华，描写栩栩如生，引导学生朗读课文，圈点勾画出自己喜欢的语句和生动的细节描写并进行赏析。过程如下： (1)自主阅读、赏析。 (2)相互交流、借鉴。 (3)集体交流、评议。 (在赏析、评议过程中，对于精彩之处，教师要引导学生反复朗读，在读中品味，在品析中朗读) 三、重点研读，深入理解 熟读有关第三只猫的部分，以小组为单位，合作完成以下问题： (1)第三只猫有着怎样的遭遇？“我”根据什么判定鸟是被这只猫咬死的

16、？ (2)假如这件事发生在养第二只猫的时候，“我”会怎样想？又会怎样做？ (3)为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”？ (4)第二只猫丢失后，写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，写道：“自此，我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 学生讨论交流后明确。 四、体验反思，感悟内涵 1.学习完本文，你有何感受？ (教师要引导学生从不同的角度来理解，如可从“我”和猫的角度分别来谈) 2.你有过类似于的经历吗？当时你的感受又是怎样的呢？怎样才能避免这样的事情发生呢？ (主要引导学生结合自己的经历、体验进一步理解课文) 五、布置作业 假如养第二只猫时也养了

17、鸟，鸟也被咬死了，“我”将怎样想？怎样做？请写成200字左右的片段作文。 语言：朴实无华，栩栩如生 第三只猫：遭遇、“我”的悔恨 猫是郑振铎小说的名篇，用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。教学过程中注意培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法是课堂教学的旨意所在。教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。 猫语文教案4 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。

18、2、认识猫的特点，体会对猫的感情，领悟的表达方法。 3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： 1、认识猫的特点，体会对猫的感情，领悟的表达方法。 2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一.导入新课 1.联系生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文第15课猫。(板书课题)请同学们齐读课题。 2.认识老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的

19、关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他?(生答) 二.初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在认识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示) 2.小组汇报交流 三.精读课文，逐段分析 1.学习第1自然段 (1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的?小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢? (2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析) 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特别注意课文中连接的词语

20、和句子。 (3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。 (4)分析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。但是为什么这么写呢?他运用了什么修辞手法?想要表达什么样的感情呢? 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。(生读) 高兴时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”，不高兴时“一声不出”，这些句子也运用了什么修辞手法，表现出怎样的感情?猫的高兴与不高兴，也让我们看到“猫的性格实在有些古怪” 3.学习第3自然段 第三自然段写的什么呢?(生答)这也表现出“猫的性

21、格有些古怪” 小结：在写作时，有详有略，写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细，因为爱猫，就把猫的长处写得详细。 4.学习第4,5自然段 下面我们来看第二大段，默读课文，找一找：哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。(生答)从这里我们能看出，喜欢大猫，更喜欢刚满月的小猫。 四、拓展练习 1.过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情 2.猫的身上有不少学问，老师这里搜集了一项，猫的胡须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时，猫便跑进去捉

22、老鼠，若胡须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很有趣，猫身上的学问，你还知道哪些呢?(生根据课下搜集的资料，汇报交流) 猫语文教案5 一、课文理解： 本文是著名作家老舍的作品，通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。 课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。 第一大段(第1-3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露

23、出对猫的喜爱之情。 第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ”“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。喜爱之情更深了一步。 二、学习重点： 用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如猫，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主

24、要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。 三、难点分析： “或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。 四、参考资料： 老舍(1899-1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有茶馆、骆驼祥子、龙须沟、四世同堂等。 小学语文五年级教案猫一文

25、的教学反思 小学语文第九册第十课猫是著名作家老舍的作品，通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。 我在上课文第一自然段时，引导学生思考是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它可是”的.句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在

26、学课文第二自然段时，我让学生体会对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了对猫的喜爱之情。 通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能

27、培养学生说话、写作的能力。 猫语文教案6 一、简介 郑振铎(18981958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 二、故事背景 猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。 三、理解词义 1污涩：肮脏且不光滑。 2忧郁：忧伤愁闷。

28、3毫无生意：没有一点生机和活力。 4怂恿：鼓动别人去做某事。 5提心吊胆：形容十分担心或害怕。 6怅然：因不如意而感到不痛快。 7若有若无：好像有，也好像没有。 8凝望：目不转睛地看；注目远望。 9畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 四、课文分段 第一部分(第段)：写养第一只猫的经过。 第二部分(第一?段)：写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。 第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。 五、问题归纳 1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？ 这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基

29、调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。 2.是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ 本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。 3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ” 这句话包含怎样的情感？ 本题可运用情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。 4.“三妹常指它笑着骂道

30、:你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”这句话有什么作用？ 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。 5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？ 这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。 6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？ 不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。 7.“我也怅然地,愤恨地

31、,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？ 三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。 8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？ 本题可运用中间句(段)作用分析法进行分析。这句话写出了因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。 9.“张妈便跑

32、来把猫捉了去，隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？ 两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。 10.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？ 这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。 11.本文用第一人称来叙事,有何好处? 作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的

33、目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。 12.在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。 用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。 13.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，有何用意? “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的类人。

34、借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 14.本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。 六、课文主题 文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。 猫语文教案7

35、 教材分析： 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，

36、同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。 本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。 学习目标： 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 2、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的

37、热爱。 4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 5、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 重点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解是怎样写出猫的性格特点的。 难点： 初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学准备： 学生：预习课文、了解老舍。 教师：查阅相关资料、教学课件。 教学程序： 一、借助课题导入新课。 1、揭示课题。 2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、交流预习，整体感知。 1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。 2、全班交流，（出示句子）说

38、说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结： （1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气） （2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 （3）通过这两句话，了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读，理解“古怪”。 （一）创设情境，理解“古怪”。 1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？ 2、理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 3、理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 4

39、、小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。 （二）进一步理解猫的性格“古怪”。 1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。 2、汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。 四、读中感悟，体会“更可爱”。 1、初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。 2、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。 3、创设情境朗读，升华情感。 五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。 1、默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。 2、借助图示，比较老舍的猫与周而复的猫片断的相同与不同之处。 3、总结：学习描写动物时不同的表

40、达方法，为学生写好动物打下基础。 六、练习。 1、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的猫与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。 2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。 猫语文教案8 第一课时 教学目的 1. 初读课文，了解课文内容。 2.学习生字，新词。 教学流程 一、 谈话导入 结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。 学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。 二、 初读课文，读准字音 三、再读课文，学习字、词，了解段意。 1.指名读，说出段意。 2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。 根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解

41、猫的几方面的特点。 四、 自读课文，主要内容 引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。 五、 浏览课文，提出问题 六、 课堂练习 1.看拼音写词语。 ( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备 2.多音字组词。 折 屏 第2课时 教学目的 1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 2.学习抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学流程 一、 复习导入 回忆猫的特点。 二、 学习第一自然段 1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。 引导学生了解大花猫的性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。 2.出示句子，学生比较： 说它老实吧，它却贪玩 说它贪玩吧，它很贪玩 引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧，可是。” 3.请同学用“吧，可是”将老实贪玩尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。 4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。 (学生从发现认识迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚写法的特点。) 5.引导全体学生理解猫的性格古怪。 出示：说它老实吧，_。可