《生物入侵者》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑生物入侵者教案生物入侵者教案1 、知识目标： 积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 、能力目标： 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 提高学生收集筛选信息的能力。 、德育目标： 增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

2、 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。 （教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。 课时。 一、导语设计 导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知，什么是“生物入侵”？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影。 据光明日报（年月日）报道，深圳

3、西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去寻找答案 “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。 二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况 多媒体显示

4、： 、给下列加点的字注音： 劫掠 栖息 藩篱 归咎 、判断下列词语运用的正与误。 A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。 B、这件事来得太突然，她显得束手无策。 C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。 D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。 、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于个要点） 、理清本文的说明顺序。 、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。 三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 、各小组轮流

5、提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。 、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。 学生难以解答的问题可能有： 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 四、拓展延伸 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 、学生汇报交流收集的信息，并总结观点。 文字类信息：如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。 图片类资料：投影认识并由学生简介。 实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。 教师点拨： 生物种类的自然繁衍和迁移

6、，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： 水葫芦原产南美洲，年作为一种花卉引入我国，年代作为猪饲料推广种植，后

7、为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的种鱼已有种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉吨当地的森林。 来源于巴布

8、亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 年月日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。 国家环保局近日公布首批种外来入侵物种。 四、课堂小结，学生谈本课收获 五、教师总结 一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。 生物入侵并非无中生有 生物入侵触目惊心 生物入侵

9、任重道远 生物入侵者教案2 知识与技能 1、积累词语； 2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况； 3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。 情感态度与价值观 了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。 教学重点 理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 教学时数 1课时 教学过程 一、导入 “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌

10、生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。 二、检查预习 1、注音 劫掠（）栖息（q）藩篱（fn）归咎(ji) 2、释词 失衡:失去平衡。 藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。 监控：监测的控制。 归咎：归罪。 啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。 在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 五彩斑斓）:五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。 束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。 物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家

11、达尔文进化论中的观点。 无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。栖息:停留，休息。（多指鸟类） 始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。厄运：困苦的遭遇。 为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。 三、初读课文，整体感知 1、什么是“生物入侵者”？ 课文第一段。 2、本文向我们还介绍了哪些内容？ 本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原 因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 三

12、、划分课文结构，归纳文章说明顺序 1、结构 第一部分（1）介绍什么是生物入侵者。 第二部分（24）生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第三部分（5）新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第四部分（67）两种不同态度（截然相反）。 第五部分（8）通过议案、成立部门。 2、说明顺序 本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 四、课文赏析 1、根据第段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 生物入侵者：指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、“生

13、物入侵”给人类社会带来的危害是什么? 一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。 3、针对生物入侵者，各国采取了什么措施？ 最后一段 五、总结全文 这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 六、作业布置 研讨与练习二 生物入侵者教案3 语言运用 1指出下列句子的说明方法。 (1)仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷? (2)许多生物学家和生态学家将“生物入

14、侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。 (3)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。 2下面加点的词可否换成括号内的词? 为什么? (1)如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长(生长)。 (2)当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”(斑贝)并没有引起当地人的注意，它们被随便抛弃在五大湖附近的水域中。 3 你在生活中见到过“生物入侵者”吗?请写一则说明性文字与大家交流。 4 学用下面的词语写一段话(词序可以调整)。 始料不及 束手无策 为所欲为 在劫难逃 安家

15、落户 物竞天择 课内精读 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门

16、叮咬人畜，传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门( )鸟类，( )鸟巢，( )鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 5 将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。 6 画横线的句子在文中的作用是

17、：_ 7 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。 8 下面句中加点的词语可否去掉?为什么? (1)由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。 (2)在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长 9 概述每段文字的内容。 课外选读 奇妙的冬虫夏草 冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温和的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢? 冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体

18、内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内蔓延生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了第二年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。 最新研究发现，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人喜爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。 10第一段末尾一句的作用是什么? 11举例说明文段使用的说明方法。 12文段中的“生物入侵者”是：_。 13用一句话概括第段的内容。 14选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇妙”? 思考探究 15面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个

19、派别：一个是非干预派，主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。你站在哪一边?为什么? 生物入侵者教案4 、知识与技能： 积累词语； 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况； 理清本文的说明顺序，整体掌握文章内容，提高阅读说明文的能力； 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 、过程与方法： 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。 、情感态度与价值观： 了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，维护家园而努力。 理清本文说明顺序，掌握文章所运用的说明方法。

20、如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 多媒体课件。 一、课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 二、学生朗读课文，教师正字音 三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出） 形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 四、了解课文内容后，进而探究本文

21、的说明顺序和说明方法 明确： 、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 、说明方法：列数字、举例子、打比如 五、教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。 六、作业 誊写课后“读一读、写一写”中的词语。 生物入侵者教案5 生物入侵者教材A 一、教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明顺序

22、和说明方法 三、教学对象及课时 初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 （一）课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 （二）学生朗读课文，教师正字音 （三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出） 形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物

23、入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 （四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。 明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 （五）教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 （六）板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段 摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第24段 生物

24、入侵者探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第67段采取措施：通过议案、成立部门。第8段 （七）作业 抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 生物入侵者教案6 教学目标 知识目标 1积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用，生物入侵者教案设计。 2了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标 1理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增强防

25、范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 学生自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果

26、，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去寻找答案。 设计（二） “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类

27、自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察，初中二年级语文教案生物入侵者教案设计。 二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读 多媒体显示： 1给下列加粗的字注音。 劫掠 栖息 藩篱 归咎 2判断下列词语运用的正与误。 A听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。 B这件事来得太突然，她显得束手无策。 C如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。 D尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点） 4理清本文的说明顺序。 5本文运用了哪些说明方法？找出来并说

28、说它们的表达效果。 学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。 明确： q fn ji 2A B C D 无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。 3生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和

29、生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 4这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 5列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的

30、危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的

31、例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得

32、到圆满答复的，向老师提问。 2教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。 学生难以解答的问题可能有： （1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ （2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ （3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的。 生物入侵者教案7 教材分析 本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前

33、世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。 教学目标： （一）知识目标： 1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标： 1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3.提高学生收集筛选信息的能力。 4.把握文章所运用的说明方法 （二）德育目标： 增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点：

34、 1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 2. 通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 (三)教学方法： 1.课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。 教学手段；多媒体 教学过程： 预习 认真阅读课文（至少三遍）。 2.学生预习了解。 3.通过查资料理解生字词。 4.能通过自学把握课文段落层次。 5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地

35、及危害。 二：导入 多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ，让学生用一句话概括新闻内容。 生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。 师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的生物入侵者板书课题 三：通过解题来学习课文 师：什么是入侵？ 生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。 师：什么是生物入侵者？ 生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。 师：你们是从那里找到的？ 生：第一段 教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容？ 生：还告诉我们生物入侵者的危害。 师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书） 生

36、：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。 生：斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫（教师用多媒体展示） 师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写？ 生：斑贝 棕树蛇 师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。 此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。 师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。 此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与

37、奖励。 师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？ 生：蟾蜍 水葫芦 白蚁等等 师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。（多媒体展示生物入侵者） 生：好多呀！太可拍了。 师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？ 生：非自然途径（日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径原因) 师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来控制它们呢？课文中是怎么说的。 生：文中说有两种态度干预于与不干预。 师；你们认同

38、那种说法呢？ 此环节让学生两分钟辩论 师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。 生：在最后一段 师：同学们你们又有哪些措施呢？ 生：严把国际贸易关 买来的宠物不能随意放生 . 师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。（多媒体出示） 1.要谨慎引种。 2.提高生物入侵和生态安全意识。 3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。 4.严把出入境检验检疫关。 师：本文采用哪些说明方法？ 生：举例子 打比方 列数字 下定义（板书） 师：通过学习我们

39、认清了生物入侵者，本文采用什么顺序来说明生物入侵者的？ 生：逻辑顺序（板书） 课堂小结 学习了本文我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害， 甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范（板书） 拓展延伸 请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语 此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。 六结束语 一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境！ 生物入侵者教案8 一、学习目标

40、： 1.了解本文说明的主要内容。 2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点： 理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜： “我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。） -加拿大一枝黄花（展示图片） 讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提

41、高保护生态环境意识。 （板书课题生物入侵者）（3分钟） 通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者 特征：.生在异国他乡破坏生态统 和造成经济损失 二、自学提纲 自主阅读整体感知 1.2.8分钟） 明确学习目标 （1）了解本文说明的主要内容。 （2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。 3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序： 本资料来自于资源最齐全的世纪教