《认识梯形》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑认识梯形教案认识梯形教案1 教学目标： 1、认识长方形、梯形和椭圆形的基本特征。 2、比较长方形与正方形、长方形与梯形、椭圆形与圆形的特征，发现它们的异同。 3、体验学习与操作的乐趣。 活动准备： 1、知识准备：已学习过正方形、圆形的特征。 2、物质准备：提供大小、颜色不同的正方形、梯形、圆形纸的胸卡、图片，圆形铁丝圈若干， 师幼共同收集3种图形的物品排放在活动室中。 活动过程： 一、以“小客人来做客”引题，认识图形的基本特征。 1、认识长方形。 （1）出示长方形，幼儿观察：它长什么样子？（有4条边，对边一样长，有4个角，4个角一样大。） （2）拓展思维：有哪

2、些物品像长方形？（门、窗、尺子等） （3）比较正方形与长方形的异同：它们都有4条边4个角，正方形的4条边一样长，但长方形是对边一样长。 2、认识梯形。 （1）出示梯形，幼儿观察：它长什么样子？（有4条边，上下两条边不一样长，两条斜边一样长，上面两个角与下面两个角一样大。”） （2）拓展思维：有哪些东西像梯形？（梯子、花盆） （3）比较长方形和梯形的异同：它们都有4条边4个角，长方形对边一样长，梯形对边不一样长。 3、认识椭圆形。 （1）出示椭圆形，幼儿观察：它长什么样子？（没有角，只有边，弧线围城鸭蛋圈，圆圆扁扁真有趣，一个圆形在肚中） （2）拓展思维：有哪些东西像椭圆形？（鸭蛋、盘子） （3

3、）比较圆形和椭圆形的异同：椭圆和圆的边都是光滑的，但椭圆形比圆形更扁更长。 二、分组操作，巩固认识。 引导幼儿思考并分组操作：将正方形变成长方形，长方形变成梯形，圆形变成椭圆形。 三、找家游戏，强化训练。 1、幼儿佩戴图形胸卡，根据胸卡上的图形找到相应图形的家，学说完整句“我是XX形宝宝，我找到了XX形的家”。 2、寻找活动室中像长方形、梯形、椭圆形的物品，用“我找到了XXX，它像XX形”的句式向好朋友或客人老师介绍，并将找到的物品送回相应图形的家。 活动延伸： 1、将材料投放到区角，引导幼儿继续玩“图形变变变”的游戏。 2、回家后继续寻找像长方形、梯形、椭圆形的物品，把它记录下来，带回班上与

4、同伴分享。 认识梯形教案2 一、活动目标 1.引导幼儿感知梯形的基本特征。 2.启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。 二、活动准备 1.梯形纸若干张、画虚线梯形纸若干、剪刀 、水彩笔。 2. 正方形、长方形、三角形纸若干张、背景图板一张。 三、活动过程 （一）集体活动。 1图形分类。 出示板图，绒板上有许多图形，谁会把一 样的图形放在一起？请个别幼儿回答并操作，每种图形各用几个？ 2认识梯形。 教师手指梯形，这是什么图形？它和长方形什么地方一样，什么地方不一样？（它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面的边长；上下两条边平平的，旁边的边是斜的。）教师在幼儿讲述时，可将长方形纸片

5、和梯形纸片重叠起来，引导幼儿观察比较。梯形有四条边，上下两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。 3引导幼儿观察直角梯形、四边形。 这两个图形都是梯形吗？（不是）哪一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形的？（它上下两边平平的，不一样长、四个角不一样大。） （二）小组活动。 第一组，变梯形。 请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形。 第二组，给梯形涂色。 看看图上都有什么图形，请小朋友给梯形都涂上颜色。 第三组，按点连线。 请幼儿将点与点之间用笔连起来，看看变成什么图形。 （三）活动评价。 请个别幼儿演示是怎样变梯形的，启发幼儿想出多种方法。 认识梯形教案3 设计意图 认识梯形是中

6、班下学期的数学活动。中班的幼儿对梯形的形状已经有了初步的了解，但是对于它的特征还不是很清楚。梯形是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，而幼儿的思维又以具体形象性为主，因此在活动过程中我设计了各种有效的操作活动，通过幼儿看一看，找一找，说一说，拼一拼等自身的体验来突破重难点，让幼儿在反复观察、操作、推理中，逐步理解认识梯形的特征。 活动目标 1.幼儿乐意参加数学操作活动，对平面图形的认识感兴趣并愿意探索。 2.不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 3.初步感知梯形的基本特征。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动重难点 活动重点：初步感知梯形的基本特征。

7、 活动难点：不受梯形摆放位置的干扰在各种图形中找出梯形。 活动准备 图形拼图3套，梯形特征记录表1张，梯形、非梯形卡片共15张，梯形判断实验卡3张，机器人图纸2张，笑脸粘贴若干，石子路操作材料2套，吸管若干，带有平行线的图纸5张，梯形卡片若干，白纸15张，黑笔15支，小筐15个，梯形物体PPT课件。 活动过程 一、拼图游戏导入，复习巩固图形 指导语：小朋友，你们玩过拼图游戏吗？许老师今天也为你们准备了一个拼图，那我们就来比一比看看哪一组能以最快的速度完成拼图。 拼图完成后，引导幼儿复习已学过的图形并引出梯形。 二、初步认识梯形，了解梯形特征。 （一）了解梯形特征 请幼儿观察说说梯形是什么样子的

8、？有几个角？几条边? 根据幼儿回答出示梯形特征记录表。 师小结：梯形一共有四个角，四条边，上下两条边一条长一条短，而且它们还是平平的（用手势做平平的样子）。 （二）巩固对梯形的认识 指导语：这里有一些迷路的梯形宝宝，请你们分组来帮他们找找家，梯形宝宝我们就把他贴在有对号的家里，不是梯形宝宝的我们就把他贴在有错号的家里。 师幼共同检查，复习巩固梯形特征。 三、通过摆、找、拼，加深对梯形特征的认识 设置三组层次不同的操作活动，让幼儿通过摆一摆、找一找、拼一拼，加深幼儿对梯形特征的认识。 第一个游戏:寻找梯形，在机器人的身上找出梯形，然后在梯形上贴上一个笑脸。(不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正

9、确找出梯形) 第二个游戏:镶嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相应的梯形镶嵌进去。(不受梯形摆放位置的影响, 在各种图形中正确找出梯形) 第三个游戏:拼摆梯形，用吸管拼出梯形，纸板上浅色的线都是平行的，幼儿根据自己对梯形的理解利用手中的材料正确拼摆梯形。(加深幼儿对梯形基本特征的认识) 四、联系生活经验，画生活中的梯形物品 生活中见过的梯形，幼儿回答后，观看PPT课件。 联系生活给梯形宝宝添画，画出生活中大家见过的梯形物品。 活动反思 学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.

10、梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。 认识梯形教案4 这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、椭圆形等平面图形的本质特征，为本和活动的教学作好了一定的知识、技能准备。 新课程标准指出：这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体，认识方向，设计图案等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性认识逐步上升到理性认识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，

11、是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因为陈老师通过各种有效、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。 陈老师将这个活动的目标制定为: 1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 2、初步认识不同的梯形，发展幼儿的分析、判断能力。 案例描述： (一)幼儿自选图形，激发学习兴趣。 1、宝宝们，看到桌子上有很多图形了吗?等一下选一个图形然后坐到座位上。 2、让幼儿自选一个图形，说说你选的是什么图形。 分析：孩子进入教室之前，陈老师就把很多的图形(包括三角形、正方形、长方形、和梯形)随意地放

12、在了桌子上，让幼儿不受约束地去拿一个，然后她又请幼儿手里都是一样的图形拿上来贴在了黑板上，一直从三角形、长方形到正方形，这一步起到了巩固复习的作用。 最后发现一个小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，过渡得十分自然。 (二)初步认识梯形，了解梯形特征。 1、这是什么图形?请幼儿说说梯形的特征。 2、初步认识直角、等腰梯形，了解梯形的特征。 分析：这里陈老师又分了两大块。第一块是重点引导幼儿掌握梯形的特点，她是这样引导的“梯形有几条边?一起数一数。看看上、下两条边事怎样的?总结出一共有四条边，上下两条边一条长一条短，并且是平行的另外两条边是不平行的。这里教师还用手势做了平行的样子。 第二块在第

13、一块的基础上引导幼儿认识等腰和直角梯形，在认识等腰梯形的时候她将梯形对折后引导幼儿发现两条边可以完全重叠起来，两条边是一样长的，得出这个梯形叫等腰梯形。在认识直角梯形的时候，我认为陈老师也是很有创意的，她先出示直角梯形，然后让幼儿说说它是什么图形，这里她引导幼儿用梯形的概念来套，是两条边平行的，有四条边，得出是梯形。然后再直接拿一个正方形方在直角梯形的直角上，引导幼儿发现一个角是直角，得出这是直角梯形。 (三) 集体寻找梯形，加深了解梯形特征。 page_break 师：梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，如果找到了，就可以把梯形从机器

14、人身上拿下来。如果找到了，就可以吧梯形从机器人身上拿下来。 1、幼儿找梯形，集体进行检查分析。 2、请幼儿对找到的梯形进行分析，并判断它属于哪一种梯形。、 分析：这一个环节的设计也是陈老师这个活动的一个亮点，因为游戏本身就是幼儿活动的一个重要组成部分。新纲要也要求我们将幼儿的活动组织得游戏化，这样才能激起幼儿的兴趣。机器人也是幼儿相对比较感兴趣的，陈老师将机器人画成由很多图形组成的，这样给我们眼前一亮的感觉。孩子就好像在游戏一样，活动兴趣非常地浓厚。不过陈老师这个活动的第二个步骤就认识了直角和等腰梯形，我认为在这步环节里当幼儿找出直角和等腰梯形时教师应该做一下点明，事幼儿能够加深对直角和等腰梯

15、形的认识。 (四)独立寻找梯形，巩固了解梯形特征。 梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住。 分析：先前机器人的这一步是集体操作，而这一环节就是个别操作了，给每一个孩子独立思考的机会，这也是数学活动中不可缺少的一个环节。从孩子们作业的情况来看，孩子们都能掌握对梯形的认识，作业情况较好。 案例反思： 1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。 游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 这也是陈老师这个数学活动的一个亮点，从一开始活动的气氛就很轻松，没有一板一眼

16、的上课形式，而是将游戏真正融入到了活动中，一下子就几分了幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉的情况下认识了梯形。 2、环节设计，层层递进。 幼儿接受知识的能力是由易到难的，因此我们教师在活动环节的设计也应该遵循这个原则，陈老师在设计的时候就是遵循了这一原则，从认识梯形 直角梯形等腰梯形，然后再是各种图形的混合体，最后是每一个孩子的独立思考，作业，每一个环节都是环环相扣，由浅入深。 3、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。 在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，陈老师在数

17、学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。 如：在认识梯形的活动中她运用机器人来让幼儿寻找梯形，其实这一步是比较难的，因为奇迹人身上有那么多的梯形，幼儿容易混淆。还有一点在机器人头部这个梯形上缺了一点点的线没有连接起来，就是要让幼儿发现没有围起来的不是梯形。她还请幼儿上来给它变变，使这个图形变成梯形。这一环节的设计就比较有难度，对于幼儿来说是一个大的挑战。 认识梯形教案5 活动目标 1、在说说、折折中认识梯形，观察感知梯形的特征。 2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个。 3、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

18、活动准备 教具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。 学具：幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。 活动过程 一、通过讲讲、折折认识梯形，观察感知梯形的特征。 二、幼儿通过猜测图形的变化，感知梯形的特征。 三、师出示长方形，引导幼儿仔细观察后，说出梯形特点。 师：“这是什么图形？猜猜我会把它变成什么？” 通过折一个角的形式，教师结合手势，帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。 梯形的特征：由四条边组成，还有斜边把这两条平行的边连起来。 四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形，进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。 交待要求，明确折法。 师：“在我们的桌上，老师也为小朋

19、友们准备了长方形的白纸，请你也用折一折的方法，把他变成梯形。 五、幼儿操作，动手折梯形。教师提示幼儿把折好的梯形及时放入篮中。 六、鼓励幼儿交流介绍折梯形的方法和过程。 师：“你是怎样折梯形的？有没有遇到什么困难？” 在观察、比较多种图形的过程中，进一步感知梯形的形状特征。师：老师这里有许多图形，请你把梯形找出来，说出理由？ 七、幼儿操作，能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。 幼儿通过抓抓、分分，感知图形可以按形状、颜色、大小分类。 师：请你从篮中抓一把图形，数一数一共抓了多少图形。 八、自定图形特征分类。 师：这些图形形状、颜色、大小都不同，请你帮它们分一分。 九、游戏“跳格子”。根据教师口

20、令选择不同图形，快速分辨梯形。 师：“在圈里有许多大小，颜色不一样的图形，请你听口令跳到相应图形的格子里。” 认识梯形教案6 教学目标： 1、认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征及平行四边形的易变特征； 2、在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力； 3、了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，渗透事物间是互相联系着的辩证唯物主义观点。 教学重点：理解平行四边形与梯形的特征。 教学难点：四边形内各种图形间的关系。 课前准备：自制课件1个、平行线胶片。 板书设计： 平行四边形梯形 两组对边分别平行只有一组对边平行 教学过程: 一、准备 师:前面我们学习了平行线,现在同学们动

21、手在投影片上画一组平行线，好吗？ 提醒：线可以画得长一点，流畅一些！ 二、操作、反思 1.操作（一） （1）想象。 师：老师课前也画了一组平行线。如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗？把你想到的图形画在纸上。 学生作图，教师有意识的巡视学生的作品 （2）交流。我们来交流一下，可以吗？ 要求学生介绍一下图形的明显特征。 （3）验证。 师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗？我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功？ 2、操作（二） （1）想象。 师：接下来我们换换材料，好吗？还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么

22、图形呢？你能来画画吗？ （学生想象作图） （2）交流。 教师选择学生所作看看能不能找到一个类似的作代表，同时出示与之对应的彩色图形，贴在磁板上。 （3）验证。 师：又有了各种各样的。我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下！ 三、展开： 1、分类 （1）师：全面欣赏一下我们的成果。这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方？ （2）我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多！ （都有四条边，四个角，都是四边形，至少有一组对边平行）板书：四边形 有直角和没直角的； 有些是由两组平行线搭成的，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的！能听明白吗？谁来给们解释一下！ （3）根据这个特点，

23、谁能上来把这些图形分分类。 2、取名，进一步了解特征 （1）师：（手指分类后平行四边形一列）这些四边形有什么特点？还有谁想说？（板书：两组对边分别平行） （2）谁能给这类图形取一个符合它特点名字吗？ （板书：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形） （3）师：（手指另一列）它们能叫平行四边形吗？为什么？ 师：这种特点的四边形，我们该叫它什么呢？ 3、生活应用 （1）师：为什么有同学要称它们为梯形呢？ （2）生活中你还在哪些东西上看到过平行四边形和梯形？ 学生举例后，教师投影相应的图片：比较美观、上窄下宽，非常稳定 （3）出示实物图：这是校园的铁栅门。我们从上面能找到平行四边形，用这样的形状制

24、造，有什么好处吗？老师这里有几个木架，我们来玩一玩，看能不能发现点什么？ 校园铁栅栏材料招标工作现在开始：各路图形，争先恐后，争相竞标。其中三角形和平行四边形的争夺尤其激烈。如果你是总务主任，会选择哪种材料呢？为什么？ 4、两组练习。下面我们做几个练习来巩固一下： （1）下图中哪些是平行四边形，哪些是梯形？同学们有没有问题？ （2）我们曾经学过正方形是特殊的长方形。它们的关系可以这样表示！ 那么正方形、长方形和平行四边形这种特殊的关系又该怎么表示呢？ 可以用文字表达的！如果我们画图呢？ 四边形 梯形 平行四边形 长方形 正方形 （3）判断下面的说法对吗？ l一组对边平行的四边形，叫做梯形； l

25、有两组对边平行的图形，都叫平行四边形； 5、拓展：了解图形转换的内在联系机动 师：让我们一起来做个数学游戏，进一步了解图形间的关系。 （1）你能用撕一撕、拼一拼的方法把一个平行四边形转化成一个大小相等的长方形吗？ （2）用撕一撕的方法，你能把一个平行四边形撕成两个完全相等的.图形吗？ 投影学生的各种图形： 小结：图形确实可以千变万化，再进一步深入研究我们能够发现它们之间还有着十分丰富的联系，有兴趣的话同学们可以在课后继续研究。 认识梯形教案7 活动目标： 1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。 2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。 3、让幼儿基本掌握梯形的特征，找出梯形。 活动准备

26、： 课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套 活动分析： 在幼儿认识平面图形的过程中，一直本着循序渐进的原则。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。 活动过程： 一、导入 情景导入：图形王国要举行聚会，我们一起去看一看

27、吧。(出示课件) 二、展开 1、简单复习学过的图形。 2、由正方形引出梯形，让幼儿认识梯形，记住名字。 3、请幼儿进行操作，比较正方形和梯形的异同点。 要求：请幼儿比较边和角的不同。提问：正方形和梯形的边和角有什么相同的地方?有什么不同的地方? 4、出示课件引出平行的概念。 5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。 6、找梯形、找出平行线，进行复习巩固。 7、找周围生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。 三、结束 延伸活动：继续寻找周围生活中的梯形物品。 课后反思： 整节课的活动流程就是在孩子们已有的经验基础上，通过多种方法来来巩固幼儿对梯形的认

28、识。从上课的效果来看，幼儿在复习梯形特征的时候，幼儿能很快说出梯形的特征，这节课最重要的就是让孩子通过剪各种图形，把图形变成梯形。从效果来看，幼儿剪出不一样的梯形，然后我根据一些能力强的幼儿剪出的图形，向幼儿提出更高的要求，让他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形，孩子们还是很快吧那些特殊的梯形剪好了! 这节课会有这样好的效果，跟这节课的操作材料有很大的关系，同时也和教师准备的多种教具有密切的关系。这让我明白，其实任何一节优秀的课，都离不开很多的教具，只有在教具充分准备的情况下，幼儿和教师之间才能有共同的语言，幼儿才能正真掌握知识，获得本领。教师会轻松的教，幼儿才能快乐的学习。 认识梯形教案8

29、 活动目标： 1、认识梯形，知道梯形的基本特征。 2、能在各种图形中找到梯形。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、初步培养观察、比较和反应能力。 重点： 认识梯形，知道梯形的基本特征。 难点： 能在各种图像中找到梯形。 活动准备： 课件，梯形若干，各种几何图形若干，画有各种图形的“小路”。 活动过程： 一、开始部分 1、图片导入（出示PPT） （1）师：在一片绿油油的草地上，住着一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，请小朋友们说一说这座房子是怎么样的。 （2）师：房子是由很多几何图形组成的，请小朋友们说一说都有什么图形组成的。（梯形的屋顶、长方形的身子、圆形的窗户、长方形的大

30、门、正方形的小门） 2、辨别长方形和梯形 师：请小朋友们把凳子底下的小盒子放到腿上。我说什么图形你就拿出什么图形，看谁拿的又快又准确。（长方形、梯形） 二、基本部分 1、认识梯形 （1）师：好，现在请你把梯形拿在手上，把其他图形放到盒子了，藏到凳子下面。 （2）师：老师也拿出一个梯形，现在请小朋友们说一说这个梯形是怎么样的。 （3）请小朋友们说一说，梯形和长方形比一比是怎么样的。(长方形有四条边，四个角，长方形上下两条边是平平的，左右两条边也是平平的。梯形和长方形一样都有四条边和四个角，梯形上下两边是平平的但是不一样长，左右两条边是斜斜的) （4）请小朋友将手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。 2

31、、从各种图形中辨别梯形（出示PPT） （1）师：小兔子呀可爱护自己的房子了，他呀在自己的房子周围种了一盆漂亮的花。还在草坪上立了一个爱护环境的牌子，优美的环境还吸引来了一只漂亮的蝴蝶，请小朋友们看一看，房子的周围还有没有梯形了。（花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋顶） （2）老师和小朋友一起检验找的正不正确。画面中一共有几个梯形（一共有5个梯形） 3、梯形变变 （1）师：现在有几个梯形，（有两个梯形）现在老师要给梯形变变魔术了，请你看仔细了（教师PPT中的梯形拉伸、压缩、旋转，让小朋友说一说还是不是梯形是梯形）。它有四条边，四个角，两条边平平的，两条边斜斜的，所以还是梯形。 （2）师：现在请将凳子底下

32、的梯形拿在手上，你给梯形也变变魔术。（教师和幼儿一起将梯形360度旋转，梯形还是梯形） （3）教师总结：不管梯形变大还是变小，正着放还是反着放，旋转多少圈，梯形还是梯形。 4、在各种图形中找出梯形 （1）师：小兔子可喜欢几何图形了，他呀想在自己的家门口修一条几何图形的小路，我们来一起看一看他的设计图稿。图稿中都有什么图形。（长方形、正方形、圆形、三角形、梯形） （2）师：小兔子说了，今天咱们只铺梯形的砖，你们愿意来帮助他吗？ （3）师：请你将凳子底下的小盒子拿出来，你的盒子里也有各种各样的图形，可是今天小兔子交给咱们的任务是什么？铺梯形。现在开始行动吧！ 三、结束部分 1、检查任务 （1）师：

33、请三位小朋友上来检查一下咱们的任务完成的正不正确，有没有铺错的或是漏掉的。 （2）老师指着每一个梯形和幼儿一起说一遍梯形。 2、去郊游 师：小路已经铺好了，你们想不想上去走一走呢？ 师：咱们走的时候每一脚都要踩到梯形上面，踩着梯形去郊游。 活动反思： 这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了一定的知识准备。新课程标准指出：这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体，认识方向等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性认识逐步上升到理性认识的高度。由于

34、梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。 我将这个活动的目标制定为: 1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。 设计故事情境,激发幼儿的学习兴趣;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观察和讨论,感知梯形的基本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最后通过操作游戏找一找梯形,找到后给

35、梯形涂上漂亮的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最后再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的认识。 不足的地方，那副大的挂图中的房子应该把比例再放大一些加强教学的直观效果。教师的语态可以再温和亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应该多设计一些能够发挥幼儿参与性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。 认识梯形教案9 设计背景 课改纲要的自主学习。 活动目标 1.幼儿利用已有知识长方形和正方形圆形来认识梯形和椭圆形。 2.幼儿通过比较，认识到各种图形的不同及其用处，满足了自己的好奇心。 3.幼儿利用图形的变化和相互拼凑折叠做游戏及手工，看

36、到自己的销售也灵巧，真了不起。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备 各种形状的彩色纸片，胶水，剪刀。 活动过程 1.开始环节：让幼儿分别展示三角形，长方形，正方形，圆形让老师看看，找不准的老师耐心帮助其认一下。 2.基本环节： （1）让孩子拿出与老师手中形状一样图形的纸片展示，告诉幼儿这就是梯形，因为从两侧边上可以斜爬上去，就像梯子一样，因此就叫梯形。然后，老师用准备好的长方形重叠到相应位置，画出两条垂直线，使梯形变成长方形和三角形。让幼儿一目了然，图形能互相变换。这个梯形能变成长方形、正方形，还有三角形。请孩子们把手中的梯形折一折，画一画

37、，看着变一变。 （2）同样方法教学椭圆形。让孩子说一说生活中见过的椭圆形的物品，再让孩子把圆形和椭圆形重叠在一起比一比。 3.结束环节： 老师与幼儿一起用不同形状的纸折物件或者拼图案。 4.延伸环节： 生活中除过有这些规则形状外，还有许多不规则、不知名的形状，请你回家后帮老师找一找。 教学反思 1.备课反思： 梯形认识太抽象，就是扛一架梯子，孩子们也看不到是梯形。所以，只能有意画成上窄下宽的梯子让学生直观。 2.活动过程反思； （1）对不同形状梯形应该讲到，并且在讲的过程中充分展示，让孩子不要对梯形定势，以便充分了解梯形特点。如等腰梯形、直角梯形、倒置梯形、立置梯形。 （2）进度不是主要的，要

38、让各类幼儿充分活动起来，做好巡查和个别指导。 3.对活动效果评价： 基本达到目标，再细些会更好。 认识梯形教案10 设计意图 以指南为依归，在图形主题活动中我根据45岁中班幼儿的学习特点，设计了梯形活动课，从知识、技能、情感三个维度设置了活动目标。在课程游戏化的大环境下，以游戏贯穿活动始终，充分调动幼儿参与度和参与积极性，游戏形式有一定挑战性，但是“跳一跳，够得到”，适合中班的孩子进行。内容直观形象， 符合幼儿具体形象思维发展规律，让幼儿在多次游戏中获得成就感并获取经验。 活动目标 1、认识梯形，能在生活中辨认含有梯形的物品。 2、在操作中感知几种不同的梯形。 3、激发幼儿的空间想象力和创造力

39、。 重点难点 重点：认识和感知梯形，熟悉梯形的特征难点：辨识不同角度、不同状态下的梯形 活动准备 1、教具准备：三种不同形态的梯形图片各一；三角形、长方形、正方形、圆形、椭圆形、半圆形图片各一；白纸。 2、学具准备：梯形拼图；作业单；图形纸人手一份。 活动过程 一、导入活动 游戏导入：你说我猜，一幼儿猜，其他幼儿轮流提示图形特征（出示图形图片，幼儿游戏） 过渡语：（出示梯形）有这样一个图形，它也是图形家族的一员，它的名字叫：梯形！我们一起来认识一下吧 二、新授内容 （1）感知梯形的特征，幼儿自主探索 幼儿自由观察手中的梯形，摸一摸，看一看，初步感知梯形特征，首先感知边与角的关系，幼儿自由阐述；

40、 小结：梯形有四条边四个角！ 操作延长线，感知平行与不平行，平行对边长度是否一样。 小结：梯形有一组面对面的边是平平的而且不一样长，另外两条边不是平平的！ （2）感知不同位置的梯形 活动一：找找图形中藏起来的梯形小结：不同位置摆放的梯形也是梯形 活动二：找找生活中的物品哪里藏着梯形小结：不同形状的图形也可以拼成梯形 （3）感知不同种类的梯形 情境串联：图形王国里还有两个图形宝宝，它们说自己也是梯形，小朋友来看看，比较一下，它们是不是梯形宝宝呢？ 引导语：今天我们一起认识了一个图形叫：梯形！它给小朋友也准备了四个任务！第一个任务：捉迷藏梯形宝宝和其他图形一起玩捉迷藏，小朋友去找一找梯形宝宝藏到哪

41、里了？ 第二个任务：有些梯形宝宝比较调皮，它们藏在这些图形之中，请你找一找，数一数，梯形有几个就把对应的数字圈出来！ 第三个任务：梯形迷宫小红帽找外婆，小红帽要沿着梯形的路走才能到外婆家，请你将她的路找出来并涂上颜色，送她回家 第四个任务：拼一拼这边有几个图形宝宝想变成梯形宝宝，谁来给它们拼一拼摆一摆？ 小结：你们的任务完成得很出色，不管是什么位置摆放的梯形还是它的兄弟们，你们都可以很快地找到它们。 五、回归生活，留白结束 结束语：生活中梯形都藏在哪里呢？放学后走出教室去找一找，下一次我们再看一看，聊一聊。 活动总结 本次活动分为导入、新授和延伸三个板块，导入采用游戏的形式导入，在复习之前所认

42、识的图形中形成愉快的活动氛围，同时引出新的图形梯形。 在幼儿初步感知梯形的形态特征之后，由浅入深，在图片中寻找不同位置摆放的梯形，进一步巩固对梯形的认知。 在此基础之上，再出示直角梯形和等腰梯形，让幼儿感知不同种类的梯形，加深对梯形的认知。 延伸活动采取任务卡的形式，分成四组。最后，活动结束采取留白式，在幼儿感知梯形的图形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨间谈话中与幼儿交流发现，实现经验转化。 这次活动以指南为依据，结合幼儿的身心发展特点，将游戏融入数学活动，幼儿可以在享受游戏的同时获得经验！ 认识梯形教案11 活动目标： 一、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 二、发展幼儿的观察、比较、动手能力。 三、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 四、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 活动准备： PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干