《麻雀》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑麻雀语文教案麻雀语文教案1 教学目标： 1、 引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。 2、 抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 3、 认真体会是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。 教学重点： 理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。 教学难点： 掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、 导入新课

2、，激发学习兴趣 师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心今天我们就来学习麻雀这篇课文。 二、 学习新课 同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看文章讲了一件什么事？ （文章讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事） 教师板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 三感悟全文，体验母爱 1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。 （学生读、找、写） （1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。” （说明它很弱小） 师：为了突出小麻雀的弱小要把

3、“嫩黄、绒毛”读稍重些 （教师指导有感情地朗读。） （2）从“我顺着林阴路望-看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀” （体会到可怜） 师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。 （教师指导有感情地朗读） （3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？ 让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。 （4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？ （找学生回答） 教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。 2、师：可怜的小麻雀又会遇到什么情况？从课文里找出来。 （学生读、找、回答。） 教师出示：猎狗慢

4、慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 （1）让学生找出这句话的动词。 （2）从这些动词中你体会到猎狗的什么？ （3）猎狗想干什么？ （4）你能用一个词来概括一下当时的情景吗？ 3、就在这千钧一发的时刻，又怎么样了呢？从课文中找。 教师出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来- （1）让学生找到比喻句，看看把什么比喻成什么？ （2）你从这个比喻句中体会到什么？ （3）那老麻雀怕吗？你从哪里体会到的？ （4）老麻雀为什么怕呢？从课文中找到这句话。 （5）既然是没有一点希望了老麻雀为什么还要扑下来呢？ 教师小结：是呀！母爱的力量是使老麻雀只有一个念头，哪怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一

5、分钟的生命，作为妈妈也不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上，决定与猎狗搏斗。 4、那结果怎么样呢？我们齐读第6、7自然段。 （1）猎狗为什么慢慢地向后退？ （2）我为什么急忙唤回了猎狗呢？ 教师总结：老麻雀所表现出伟大的母爱，不仅感染了，也感染了我们每一个读者的心。而我们的身边同样有这样爱的存在，请联系自己的实际，谈谈你的体会。 （让学生交流，练笔） 麻雀语文教案2 教案示例 第一课时 教学目的： 1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文

6、主要内容。 教学过程： 一、导入 课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。 导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等） 这节课我们就来学习第9课麻雀，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着屠格涅夫回到故事发生的地方。 二、学习新知 1、自学字词，扫清障碍。 （1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。 （2）小

7、组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。 2、教师检查 （1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意 嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣 （2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择） 桦 hu4 （ ） 拯 ch6ng （ ） hu2 （ ） zh7ng （ ） （3）说说如何记住生字的字形。 拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。 庞：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。 （4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。 （5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。 野物这里指野生动物。 分

8、明非常明白的意思。 蓬起指散乱地竖起。 绝望毫无希望。 拯救救助、搭救的意思。 安然安安稳稳的样子。 3、自学尝试，自悟自得。 自学提示： （1）自读课文，整体感知文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？ （2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。 随学生发言教师板书： 4、质疑疏疑，初步解疑。 学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。 5、简要总结。 6、布置作业。 （1）抄写生字词，牢固掌握。 （2）读课文，进一步理解同学们提出的问题。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“可是它不能

9、安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。 教学难点： 能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。 教学过程： 一、导入 同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。（边说边板书：同上节课板书） 谁来简单地说说发生了一件什么事？（学生回答：描述的是老麻雀在猎狗

10、面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。） 过渡：上节课同学们还有问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。 二、学习新知 1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。 2、小组交流，互议互得。 在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。 3、班级汇报，梳理脉络。 （1）通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开始汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。 重点理解： 猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。 我顺着

11、林阴路望去，看见一只小麻雀（ 呆呆地 ）站在地上，（ 无可奈何 ）地拍打着翅膀。它嘴角（ 嫩黄 ），头上长着（ 绒毛 ），分明是（ 刚出生 ）不久，从巢里掉下来的。 学法： A.如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说：“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。” B.重点理解括号中的词语（可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解），体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。 板书：同情 C

12、.指导学生有感情地朗读课文。 面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的？ 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 学法： A. 句子的引入同上例。分析时视学生实际情况而定，也可根据思考练习中括号中的问题来回答。 B. 体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢。体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说；“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子

13、。“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中的强大力量就是“爱”，此处放手让学生展开讨论，可以理解成“母爱”，可以理解成“亲情”，也可以理解成“爱”。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。 板书：敬佩 C. 指导学生有感情地朗读。 “爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段，回答问题。 板书：唤回 （2）总结课文，梳理脉络。 文章1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。6、7自然段讲猎狗愣住了，慢慢地后退。在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。 三、布置作业 1、背诵自己喜欢的段落。 2、读一些描写人与动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐第 11 页 共 11 页