三年级数学《长方形的周长计算》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级数学长方形的周长计算教学设计三年级数学长方形的周长计算教学设计篇1 教学目的： 1、通过观察，使学生进一步加深对长方形的特征的认识，发展学生的空间观念。 2、使学生初步建立周长的概念，理解和掌握长方形周长的计算方法。 、通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。 教学重点：长方形周长的计算方法。 教学难点：长方形周长公式的推导过程。 教具准备：多媒体课件、投影机、投影片、铁丝等。 教学过程： 一、准备 教师出示动物园篮球场平面图，提问：“动物园篮球场是什么形状？”“长方形有几条边？有什么特征？” 二、诱发 投影：例1动物园篮球场长2

2、6米，宽14米，小狗花花绕篮球场跑一圈，它跑了多少米？ 课件展示：小狗花花围着篮球场走一周。教师：“它走了多少米？怎么计算出来？”（激发学生动脑筋想办法） 2614261480（米） 长宽长宽长方形的周长 三、释疑 1、教师引导学生说出：小狗花花走一周的长度就是这个长方形的四条边的总和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。 2、让学生比划周围一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。 、展示：长方形对边相等。教师：“根据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。”学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。 26214280（米） 长方形的周长长2宽2 4、展示：小狗花花

3、先走一个长，再走一个宽。提问：“这时它走了多少米？是长方形的周长的多少？”展示：小狗花花接着走完全程。教师提问：“剩下的路程是长方形的多少？长方形的周长还可以怎样求？”学生进一步观察后，推导计算长方形周长的第三种方法。 （2614）214（厘米） 长方形的周长（长宽）2 教师根据实际情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算方法，比一比发现第三种方法最简便。最后师生共同总结：长方形的周长（长宽）2 、让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？ 6、教师出示例2（投影），学生独立解答。 、教学例，学生读题后，教师操作：拿一段长0厘米的铁丝，先量出一个长，用铁钳拧成0度角，

4、再量出一个宽，用铁钳拧成0度角拧成一个长方形后，让学生观察并讨论：剩下的部分等于什么？（铁丝的长度长方形的周长）然后让学生根据长方形的周长计算公式解答此题。 8、投影：（让学生在课堂独立做两道题） 四、转化和应用 投影： 1、数一数，下图中有几个长方形。 2、量一量各个长方形的边长，计算各个长方形的周长。 课件：展示黄、红、蓝三个长方形。 三年级数学长方形的周长计算教学设计篇2 教材分析： 长方形的周长是在学生认识了长方形、正方形的特点，学会了测量并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的，通过本课时的教学，使学生学会测量长、正方形的周长，掌握长、正方形周长的计算公式，并会计算它们的周长。

5、学情分析： 三年级学生已经学习了平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。通过摸课本，课桌等面的边线，量长、正方形纸的各边，发现长、正方形的周长计算方法，明白长、正方形的周长公式算理。 教学目标： 1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。 2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 3、在测量、计算、交流等学习活动中学会独立思考问题，并能表达自己的想法。体会数学与实际生活的紧密联系。 教学重点： 重点：结合具体情境，探索并掌握长、正方形周长的计算方法。 教学难点：

6、 难点：能运用长、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 教学准备： 课件、长正方形生日卡片、尺子 教学过程： 一、激趣导入： 1、教师出示长方形和正方形的生日卡片，要求给四周装上花边。 2、猜一猜，哪张卡片需要的花边长？ 3、导入，板书课题。 二、自主探究： （一）探讨长方形周长的计算方法 1、课件出示教材第48页长方形插图。 2、请学生独立看图，先自己说说图意，说说什么是长方形的周长。 3、汇报各自的算法： 方法一：先量出4条边的长度，再加起来。 5+3+5+3=16（厘米） 方法二：先分别量出长和宽的长度，再把2个长和2个宽加起来。 52+32=16（厘米） 方法三：先把一个长和

7、一个宽加起来，再乘2。 （5+3）2=16（厘米） 4、理解并比较计算方法，选择自己喜欢的方法。 5、得出最简方法：长方形的周长=（长+宽）2 （二）探讨正方形周长的计算方法 1、放手让学生独立完成。 2、说说你是怎么想的？ 3、汇报各自的算法。 方法一：把4条边长加起来。 3+3+3+3=12（厘米） 方法二：4条边都是3厘米，边长乘4就可以了。 34=12（厘米） 4、比较，选择最简方法。 正方形的周长=边长4 三、巩固练习： 1、求下面长方形的周长。（课件出示图形） 2、再次拿出生日卡片，让生量一量，再算出各图形的周长。见证课前到底谁猜对了。 四、拓展延伸：（课件出示） 淘气想靠墙围成一

8、个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？ 引导学生认真分析题意，学生可能只想出一种方法，教师予以点拨。 五、课堂小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 六、布置作业： “练一练”第3、4题。 板书设计： 长方形周长 5+3+5+3=16（厘米） 3+3+3+3=12（厘米） 52+32=16（厘米） 34=12（厘米） （5+3）2=16（厘米） 长方形的周长=（长+宽）2 正方形的周长=边长4 长方形周长教学反思 长方形周长是在学生认识了长方形、正方形的特点，学会了一定的测量方法，并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的，通过本课时的教学，使学生学会测量长、

9、正方形的周长，掌握长、正方形周长的计算公式，并会计算它们的周长。本节课教学时，我主要从以下几个方面入手展开教学的： 一、创设有价值的生活情境导入新课，激发兴趣。 学生已经学习了平面图形，有了一定的知识经验，教师联系班级中的实际情况，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。 我是这样创设情境的：听说下周四是我们班一对双胞胎兄弟俩的生日，老师给他们俩分别准备了一张长方形和正方形的生日卡片，现在老师又想给这两张卡片装上漂亮的花边。但是我遇到困难了，你们能帮我算算两张卡片各需要多长的花边吗？请同学们先猜一猜哪张卡片需要的花边长？ 生1：长方形卡片的花边长。 生2、正方形卡片的花边长。 生3、两张的花边

10、一样长吧？ 学生根据自己的生活经验猜个不停，这样调动了课堂的学习氛围，让每个学生都参与其中。通过具体的情境引入新课，使学生既感受到了数学与生活的密切联系，又激发了学生探究的欲望，让学生带着兴趣去学习，带着问题去探究，为学生创设了良好的学习氛围。 二、调动学生多种感官参与学习。 教师在引导学生理解长、正方形的周长概念时，通过让学生摸课本，课桌等面的边线，量长、正方形纸的各边，让学生理解周长的概念，经历一个由具体到抽象的过程，并在其间调动学生的多种感官，让学生在“做数学”中学会知识，并为求周长作铺垫。这样让学生在具体的活动情境中积极探究，合作交流，在多种方法的探索交流中培养学生的创新意识。从而发现

11、长、正方形的周长计算方法，明白长、正方形的周长公式算理。 三、紧扣教学目标，恰当把握教学要求。 长方形周长的教学，教材并没有概括出相应的计算公式，而是让学生在动手操作、自主探究的基础上，在课堂上学生通过小组合作学习得出了多种计算方法，然后问学生，你认为哪种方法比较好，你喜欢哪一种方法，进一步体会周长的含义，掌握周长的计算方法。这节课我没有把公式强加给学生，而是尊重学生的意见，让他们运用自己想出的方法来计算长方形的周长。学生真正掌握了求周长的方法。 但是，这节课还有很多不足之处：从课堂上学生的信息反馈来看，学生的语言表达不够清晰，不够流畅，可见教师在平时教学中对学生的口语表达指导不够，要求不严，以至于学生回答问题不完整。另外，测量、探讨长方形周长计算方法时，用时过多，以至于忘记测量、计算生日卡片的周长这一活动环节，没有做到首尾呼应。课堂教学时间没有把握好。这些不足之处还有待在今后工作中不断改进，才能提高教育教学水平。第 9 页 共 9 页