大班数学活动教案：有趣的数字.docx

《大班数学活动教案：有趣的数字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学活动教案：有趣的数字.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班数学活动教案：有趣的数字大班数学活动教案：有趣的数字1 活动目标：1.通过数字游戏，尝试运用观察、排序等方法解决问题。 2.能清楚、大胆地用语言表述自己的想法，体验帮助羊儿们的成功与快乐。 活动准备： 白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：孩子们，你们知道吗?今天是灰太狼最幸运的一天，为什么这么说呢?因为它捉到了许许多多的羊儿。瞧，它兴致勃勃地去邀请朋友们来分享美食呢!出门前，粗心的灰太狼把三张开门的提示卡都留在了狼堡里。 师：春游回来的喜洋洋知道了这个消息，急急忙忙赶去解救它的同伴们。 二、运用相关数经验，尝

2、试用合适的方法解决问题。 1.运用序列经验，解读门牌号。(1-102,1-403,2-203，2-301)。 师：喜洋洋来到了设有许多房间的狼堡里，找到了第一张提示卡，仔细看看，它告诉我们什么信息呢? 幼1：这是许多的数字。 幼2：前面1是表示第一幢楼。 师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢? 幼1：这个1是表示一层。 师：这个1呀是表示下到上第一层。那02告诉我们什么呢? 幼1手指第一层的第二个房间说：是这个房间。 师：这个02是表示从左到右第二个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间一号楼第一层的第二间房。 (点击1-102房间跳出沸羊羊)师：解救了谁呀? 师：还有哪几天房也关

3、着羊儿呢? 根据幼儿的回答逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。 （评析：序数是中班下学期的教学内容，结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验，解读门牌号。从活动开始部分我们了解到，有的孩子对门牌号并不十分了解。在教师的引导、同伴间经验的相互传递中，孩子们能较快速的 寻找到相应的房间，解救羊儿们。这让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发他们更积极地投入到数学学习之中。） 2.寻找规律，填补数字卡。 师：几只羊儿得救了呀?还有其它羊儿们还等着去解救呢。喜洋洋找到的第二张提示卡。 (1)解读数字卡。 师：呀，这么多的数字，它的秘密是什么呢? 师：我们一起来看看数字卡的第一行? 幼：有许多的数字

4、。 师：这些数字中还藏着什么秘密呢? 幼：这一行中有9个数字。 师：我们一起来看看，第一行中都有1、2、3、4、59，九个数字，他们随意地排列着，但是每个数字都只出现了一次。再看看第一列呢? 幼：这一列中也有9个数字。 师小结：原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的秘密。 师：第二行有几个空格? 幼：1个空格。 师：那应该是填哪个数字呢? 幼：应该是数字1。 师：我们一起看看是这样吗?第三行有几个空格呀?(两个)这两个空格应 该填数字几呢? 幼：2和4。 师：那哪一格应该是2，哪一格应该是4呢?能确定吗? 幼：前面是4、后面一格是2。 师：你们认为呢?确定吗?每一行每一列的9个数字都不能重

5、复出现哦。我们一起来检查吧。 教师引导幼儿观察第三行第二格所在的列。 幼：应该是数字2。 白板中重新写入第三行第二列2、第三行的第三列4。 师小结：原来当我们遇到两个空格时，我们可以看看这两个空格所在的列，如果是一个空格，我们可以先确定一格，然后再完成另外一个空格，细心地一一完成每一个空格。 (2)交代操作要求，幼儿分组操作。 师：桌上有很多未完成的数字卡，2个小朋友合作完成一张，请仔细观察商量，把你们的发现填写在空格中。 (3)集中交流操作方法。 师：你们都完成了数字卡，在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?我们一起来看看。 大班数学活动教案：有趣的数字2 活动目标： 1、 喜欢数学活动，感受

6、数字的有趣。 2、 能有意识地观察生活中的数字。 3、 能发挥想象给数字变出更多的造型。 4、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、 发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 1、 两组数字卡片 2、 三张卡纸，上面有10种颜色的小方形。 3、 PPT课件 活动过程： 一、巩固数字09 1、 师：今天老师带来了一张纸，上面有很多不同颜色的方格，我请小朋友说 说上面有几个格子。（请小朋友说完之后大家一起数一数） 2、 师：小朋友，橙色的格子上是数字几？（1）每个不同颜色的格子上都有不 一样的数字宝宝，我请小朋友来猜一猜。 3、 师：小朋友把数字宝宝都猜出来了，考验下朋友的时候到了，现在我

7、点到一个数字小朋友要快速得把它念出来。 二、数字的队形 1、 师：这10个数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？如果让你来给这10个数字排队你会怎么排？（引导小朋友从大到小和从小到大） 2、 师：数字宝宝除了可以像刚才一样有规律的进行排队之外，它还有很多种排法，我们一起来看看。（播放PPT，圆形、三角形、长方形） 三、生活中的数字 1、 师：我想小朋友对这些数字应该都是非常熟悉的，因为它总是在我们的生活中出现。现在我要请小朋友说说你在生活的什么地方见过数字宝宝，它们又有什么作用呢？ 2、 师：老师也带来了一些数字宝宝，我们一起看看它们都出现在什么地方。（播放PPT，日历、药瓶、体温计、目录） 3

8、、 总结：生活中的数字有的是告诉我们时间，有的是告诉我们力量、温度或者是长度。生活中出现不同的数字都有不一样的用处。 四、数字变变变 1、 师：现在数字宝宝要跟你玩一个数字变变变的游戏，小朋友的小眼睛可要看仔细了。这是数字几？数字变变变。（PPT播放数字3，根据变变变的口令出现3的三次变形，让小朋友说说它们分别像什么。） 2、 师：现在数字3藏在一副画里，小朋友可要睁大眼睛把它们找出来。 3、 师：小朋友很快地找到了数字3，如果我把10个数字合起来变成一幅画你们都能把它找出来吗？（出示两幅图） 4、 师：如果让你也用数字变一变，你会把数字几变成什么？下一次老师请小朋友把你想变的数字都画下来。这

9、次活动就到这了。 活动反思： 通过前次的试教及组里的老师一起讨论、修改，最终确定了我这节课，而我把这节课放在了家长开放日的时候来上。从小朋友的总体表现来看，这节课还是比较成功的。 这节课的重点的是激发幼儿对数字的兴趣，通过猜一猜藏起来的数字，数字在生活中的应用及数字画等这些环节来完成目标。 在第一个猜数字的环节，孩子们的兴趣都非常浓厚，几乎所有的小朋友都能猜一些特别显眼的数字如0、8、7、4、1等，但数字5小朋友都把它猜成了是数字6，因为上面一部分是遮住没有出现的，所以这两个数字小朋友难免会猜错，但在小朋友说出原因后我没有及时地给予纠正，也没有将数字5和数字6进行比较，而是直接出示了答案，相信

10、小朋友们也没有真正的弄清楚。 第二个环节给数字宝宝排队，从大到小从小到大小朋友都排的很好，但是按规律给这些数字排成不同的形状，小朋友就有困难了，站起来的时候能说出自己想要排成的形状，到了黑板面前来操作之后便六神无主，这最主要的原因是对10个数字的排序还不够了解。 第三个环节请小朋友说一说生活中有没有哪些东西是按这个顺序排的，圆形和方形小朋友的响应最激烈，说得也很出乎我的意料，但从大到小和从小到大这些顺序小朋友就很难说出来，主要原因是生活经验还不够丰富。 第四个环节是请小朋友说一说自己在哪些东西上面也看到过数字，为了节省上课的时间我把这个环节放到了晨间谈话的时候，小朋友都能积极开动脑筋，说得也很

11、好，但是老师的回应还不够，没有及时地给予鼓励和认同。 最后一个环节让幼儿欣赏数字组成的画并找一找这幅画中有哪些数字，并把它贴在图画的下面。小朋友的操作速度比平时快了很多，但是效果并不是很好，可能是因为这幅图画超出了小朋友现在的认知水平。 以上是我对这次数字活动的一个反思，在反思的过程中也非常感谢组内其它老师对我这节课所提出的意见及建议。 大班数学活动教案：有趣的数字3 设计意图：数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。有趣的数字组合就是根据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼

12、儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识，排列与组合是车牌中最大的数学知识。 活动目标： 1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。 3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。 活动重点： 了解几个数字排列组合的规律。 活动难点： 运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。 活动准备： 教具：车的PPT、自制车牌号码。 学具：两人一套数卡(3 4 7)

13、、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。 活动过程设计意图： 一、在观察的基础上了解车，引出课题 1、车上有什么?汽车由几部分组成? (车轮、车灯、车门、方向盘、座位) 小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。 2、我这里还有很多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么? 3、你在马路上还看见有哪些车? 4、怎样在马路上很快找到自己的车呢? 小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。 二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合 1、播放PPT“陆老师的新车” (1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。 (2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?

14、有几种不同的排列方法? (3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸) 2、展示车牌 (1)、每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。 (2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样? (3)、教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。 (4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。 (5)、有什么办法又快又好地检查出来? 小结规律： 3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3 7 3 4 7 4 3 (按照次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置) 三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。 1、在3、4、7中再加一个数

15、字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。 2、想想用什么方法能又快又全排出来? 3、幼儿四人合作，按照规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最后把四个人记录合在一起。 4、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。 四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同 出示两张为4347的车牌(不同颜色) 1、老师的车牌是4347，可是陆老师还看见一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同) 小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。 出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。 2、我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样? (车牌

16、上的汉字、英文字母不一样) 3、小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。 大班数学活动教案：有趣的数字4 活动目标： 1、了解一些数字排序的知识，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。 2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 活动准备： 教具：PPT，数卡； 学具：、笔和白纸。 活动过程： 一、出示ppt，引出课题。 1、出示两辆相同款汽车图片 （1）提问：今天老师带来两辆车子的照片，你能找出两辆汽车的不同吗？ （2）小结：看车牌号码，每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。 二、学习排列，掌握方法 （一）学习三个数字

17、的排列过渡：小朋友都知道车牌号上有数字，不同的数字会组成不同的车牌号，今天老师也带来了车牌上的三个数字（1、2、3）给你这三个数字，请你调换他们的位置排列出不同组合，看你能排列几个不同组合？ 1、操作：请幼儿来说一说，教师记录（示范操作123） 2、小结：警察叔叔不允许有重复的，不然就不知道是谁闯红灯了，现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们是123、132、213、231、312、321 3、提示：小朋友看老师把这些组合按照一定的顺序排列了一下，你发现了什么规律了吗？ 4、小结：其实，老师有个好办法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按顺序有123、

18、132；再以2为开头，按顺序有213和231；然后从3开头，按顺序有312、321。固定开头数字，把后面数字交换位置。这样的话，大家看起来又清楚又明白。 （二）操作练习，巩固知识过渡：不知道小朋友有没有学会这个好方法呢？接下来，老师要给每个小朋友送去一辆小汽车，但是老师要用这车牌号码考考你们。 1、要求：老师这儿还有三个不同的数字，请你用这三个数字用我们先固定开头的方法排列出它们所有的组合，请5个小朋友上来试一试。下面的小朋友可以看看他们排得对不对，有没有重复或遗漏。 2、讲评：我们一起来看看小朋友有没有用上这个好办法全部把它写出来。 3、小结：很多小朋友都很厉害，都能排出六种不同的组合，没有

19、排出来的小朋友现在明白了吗？ （三）幼儿操作、教师指导过渡：今天老师给每个小朋友都送去了一辆车，可是这个车没有车牌号，想请小朋友帮忙制作一个。 1、要求：请小朋友用老师纸上给你的三个数字排列一下，看能排几组，有的老师已经写了数字提示了小朋友，每个数字在组合里都要用一次但不能重复或换数字。请你们来试试。 2、教师指导，并拍照片，请另一位老师输入电脑。 3、将电脑中的作业照片进行讲评。 4、小结：大多数小朋友都把它写出来了，小朋友也学会了这个好方法，既快又清楚。 三、图片展示、数字运用 1、ppt展示介绍提问：生活中还有哪些地方用到数字，请你回去再找一找好吗？ 2、小结：今天我们学习了有趣的数字组

20、合，数字在我们的生活中运用很多，不同的地方出现的数字代表的意思也不一样，下次请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。 活动反思： 本次教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”，可是依然存在了一些需要改进的地方。 活动过程清晰流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察发现思考总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中慢慢改进。第 15 页 共 15 页