语言小黑捉迷藏小班教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语言小黑捉迷藏小班教案语言小黑捉迷藏小班教案1 1、通过小黑捉迷藏的游戏，学说：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在里。” 2、能仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中较快速地发现小黑的位置。 3、跟随着小黑的旅行步伐，快乐的寻找，感受发现的乐趣。 重点：幼儿能根据小黑的主要特征，仔细观察寻找画面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。 难点：能在寻找游戏中大声的呼唤小黑，并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。 课件小黑捉迷藏、小黑若干。 一、出示小黑，激发兴趣。 师：今天呀，我们班来了一位新朋友，看看，他是谁？你觉得他像什么？ 师：小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。瞧！他

2、又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。 二、看图讲述故事。 1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。 师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来捉迷藏了，他今天又跑了出来。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑，你往哪里藏？” 听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。 幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。 师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里） 2、小黑藏在乌云的身体里。 师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏” 师：如果你是小黑，你会藏在哪里？ 听录音：我藏在乌云的身体里

3、。 幼儿复述我藏在乌云的身体里。 师：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。 3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。 师：小黑走呀走，走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑会藏在哪里？ 播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。 幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里。 师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。 三、幼儿操作，主动探索。 1、小黑藏在汽车的轮子里。 师：接下来我要请一位小朋友把小黑藏起来。 幼儿操作，其他小朋友请把小眼睛关起来，不许偷看哦！ 师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这一回，小黑藏在了哪里呀？（轮子里）哦，一下子就被我们小朋友

4、猜中了，一起说“我藏在汽车的轮子里”。 2、小黑藏在西瓜的瓜子里。 师：我再请一个小朋友，你来把小黑藏起来。 师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起说，我藏在西瓜的瓜子里。 3、幼儿讨论。 师：小黑说，刚才我藏的地方都被你们发现了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的小朋友讨论讨论。 （幼儿讨论）一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”现在你还找得出小黑吗？（找不出）为什么呀？（其他小朋友和它长得一模一样）躲在她的好朋友中间，大家都找不出来了。 四、完整欣赏故事。 师：小黑说，他要请我们小朋友把他捉迷

5、藏的故事讲给他这么多的好朋友听。你们愿不愿意帮他讲这个故事呀？ 师：故事小黑捉迷藏，小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来玩捉迷藏的游戏了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢虫的甲壳里。” 小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。 师：咦！小黑呢？老师告诉你，小黑藏在老师的身上呢（请3个小朋友找找）你们真棒，一下子就找到了。等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？ 语言小黑捉迷藏小班教案2 设计意图： 捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。小黑捉迷藏绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐；小黑走在马路上，

6、又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。 活动目标： 1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。 2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

7、5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。 2.物质材料准备：小黑捉迷藏课件；“小黑”若干；盒子一个。 活动过程： 一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。 1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述） 二、 结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。 1、P1（盒子）小黑的家住在一个方

8、方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。 2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在” 4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在” 5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？ 7、P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？” 8、拉开图片

9、中遮挡部分：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？ 三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容 1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？” 2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？” 四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑？ 活动反思： 绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？

10、玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。 活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。 活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿

11、可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。 活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。 语言小黑捉迷藏小班教案3 活动目标： 仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”的句式。 在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 大胆地参与讨论，清

12、楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 活动准备： 绘本课件小黑捉迷藏、黑色圆点若干、图片12张。 活动过程： 一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的基本特征 师：今天来了一位新朋友，看看，它是谁？ 师：它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。 二、结合图片讲述故事，寻找小黑，感受寻找、发现小黑的乐趣 理解故事内容。 小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。 咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？ 师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？ 看看谁飞来了？（蜻蜓） 师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？ 一群小鱼游来啦，小黑藏在哪

13、里呢？谁来问一问？分2组进行问答。 小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发现了几个小黑？ 幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。 这里还有一些图片，如果你是小黑会藏在那里？ 和朋友玩玩这个一问一答的游戏。 完整讲述故事。 这个故事的名字叫小黑捉迷藏，我们一起再来讲一讲。 三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣 师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。 用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了”的句式来问答。 师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。 活动反思： 绘本小黑捉迷藏从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子

14、们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。 在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。 活动中观察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集

15、体的学说，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。 活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。 活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣。第 12 页 共 12 页