大班语言优质课教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班语言优质课教案大班语言优质课教案1 (一)观看情景表演慌慌张张的莎莎。 教师创设情景，并一名幼儿同台表演故事。 教师：老师和小朋友表演了谁？表演了什么内容？ （二）引导幼儿进一步观看表演，帮助幼儿理解故事内容。 教师：这个故事发生在什么时候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌张张找了些什么？ 教师：莎莎为什么拿着点心出门去？莎莎会迟到吗？ 教师：莎莎为什么这么慌慌张张呢？ 请个别幼儿用自己的语言大胆地讲述情景表演的故事内容。 （三）引导幼儿看图欣赏故事，尝试讲述故事的主要内容。 教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容，鼓励幼儿跟着讲述。 （四）围绕故事内

2、容，讨论做事不慌张的方法。 教师：莎莎每天这么慌张，你们是这样的吗？ 教师：如果你是莎莎，你会怎么做呢？ 幼儿与同伴交流后，再在集体面前交流。 教师：小朋友每天睡觉前，一定要把第二天需要的东西好，这样就不会像莎莎那样慌慌张张，找不到东西了。 （五）情景表演莎莎不慌张了。 1教师请个别幼儿扮演莎莎，鼓励幼儿用自己的方式，表现不慌张的莎莎。 2请全班幼儿跟着音乐表演。 大班语言优质课教案2 一、活动目的 (1)理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。 (2)感知叙事散文的语言特点。 (3)学做有责任的人。 二、活动准备： 指偶，图书，教学挂图等。 三、活动过程 (一)初步感知，引出难点 1、引

3、导幼儿自由阅读散文、图画书 “你在书中看到什么?书中讲了什么事?” 2、谈话活动。 “小朋友什么时候会脸红?脸红得像什么?” (引导幼儿说比喻句) (二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作 “故事里谁会脸红?你们喜欢谁?” (三)理解散文内容 1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容 画面一：“猫做错了什么事?它做错事后怎么做?它会脸红么?”(丰富词汇：溜掉) 画面二：“黄狗、花狗在干什么?发生了什么事?” “为什么狗、猫做错事脸都不会红?小孩做错事会脸红吗?” 画面三：“小孩会脸红吗?小孩做错了什么事?” “打破茶杯后，他们又是怎么做的?他们说什么?” (丰富词汇：顿时、畚萁)(幼儿学说：

4、“怪我不好，请原谅!”) 2、感知作品中的比喻句 “小孩做错事时，脸红得像什么?”(“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”) “小孩改正了，做好事，脸红得像什么?”(“脸更红了，红得像初升的太阳。”) 幼儿学说比喻句：“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。” “脸更红了，红得像初升的太阳。”(结合动作学说。) (四)讨论：“如果人人都没有责任心，世界会变成怎样?” 大班语言优质课教案3 活动目标： 1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。 2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为

5、情、趟。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动准备： 知识经验准备： 丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程： 一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。 导语：今天老师请来了三位动物朋友，我们一起看看都有谁？（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析： 他们之中谁最高？谁最矮？小马呢？ 过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？ 请小朋友仔细的听。 二、 教师完整清讲故事，引

6、导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么？ 2、故事讲了一件什么事？ 三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析： 1、老马交给小马一个什么任务？ （把半袋麦子驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？ 3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的？小马是怎样做的？ 4、老牛为什么说河水很浅？ 5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？ 6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明了什么？（不同的人对相同的事物有不同的感受）在小马难为情地说中断，难为

7、情是什么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最后过河了吗？趟是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件，完整欣赏故事，引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 5、通过这个故事，你懂得了什么道理？ 五、拓展：听完小马过河的故事分析：1、你喜欢故事里的谁？为什么？ 2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？ 活动反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。 1 。营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老

8、牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2。挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜

9、欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。 3。巧设学习障碍 练就生活本领 平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。 大班语言优质课教案4 活动目标： 1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中

10、感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。 2、理解故事情节大胆表达自己的想法。 3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。 活动重点： 理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。 活动难点： 理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。 活动准备： 教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张；狮王进行曲词带。 学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。 活动过程： 一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。 师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。（出示森林背景图）。 1、

11、讲述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗？为什么？ 2、讲述故事（“大狮子很想和小动物”“一钻就不见了”） 提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢？ （得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。） 讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢？ 你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做？ 为什么你会这样想？ 3、讲述故事（“从森林里”“真难看呀”）。 提问：（1）大狮子是怎么做的呀？ （2）兔宝宝得救了吗？可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小

12、动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋友呢？为什么？ （3）大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么办法来帮助大狮子呢？ 幼儿猜想 小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢？请听故事狮子的假发套 二、完整地欣赏故事。 提问：1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。 2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样？（跟念“惊喜”） 三、讨论、理解主题 1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友？ 2、你喜欢故事中的谁？ 为什么呢？ 活动延伸： 这样的狮子你们愿意和他交朋友吗？那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗？ 森林里住着小鹿、小猴、小兔等许多小动物，它们

13、开开心心地生活在一起。有一天，森林里来了只大狮子，大狮子一头金发，太阳一照，金光闪闪，真威风啊！ 大狮子很想和小动物交朋友，它散步时，遇到一只小鹿就说：“小鹿，我们做朋友们好吗？”小鹿吓得浑身发抖，结结巴巴地说：“我我可不敢”话没说完就转身走了。 大狮子很失望，它抬头见到树上有只小猴，就说：“小猴，请你做我的朋友，好吗？”小猴抓抓脑袋，瞪大眼睛说：“做大狮子的朋友，那不是找死吗？我可不干。” 大狮子连忙说：“我是好狮子，从来不欺负小动物。” “嘻嘻嘻，”小猴笑着做了个鬼脸，“我才不信你的鬼话呢！”说完，小猴就往做丛中一钻不见了。 森林里的小动物都不愿意跟大狮子做朋友，大狮子只好独自散步，它觉得

14、很孤独。 有一天，森林里传出了叫喊声：“救火呀，救火呀！”大狮子跑过去一看，哎呀，兔妈妈的家着火了，小动物们正在往火上泼水，可是火苗还是一个劲的往上窜。兔妈妈哭叫着：“宝宝，我的宝宝还在里面呢！” 大狮子听了，往自己身上泼了一桶水，就往火里冲去。 一阵阵浓烟呛得他喘不过气来，一团团烈火烧得它浑身疼痛，大狮子却一点不怕，他冒着烟火在摇篮里找到了兔宝宝，把他抱在怀里，冲了出来，兔宝宝得救了，可大狮子的一头金烧光了，成了一只秃头的狮子，真难看啊！ 小动物们感动极了，小猴说：“原来它真是一只好狮子，我们错怪它了。” 兔妈妈说：“大狮子真勇敢，我得好好谢谢它！” “对了，”小鹿说：“我们做个漂亮的假发套

15、送给它，好不好？” 大家都赞成。于是你一撮，我一撮，忍着疼从身上拔下最长最美的毛，请裁缝师傅织成了一只五颜六色的假发套。 小动物们拿着假发套来到了大狮子的家中，大狮子见到这么许多小动物，惊喜极了。小猴说：“大狮子，对不起，我们现在才知道，你真的是一只好狮子，这只假发套送给你！” 大狮子高兴地戴上假发套，嗬！只见五颜六色的长毛从狮子头上披散下一，好像戴上了五彩花环，大狮子比以前更神气、更漂亮了。 小动物们高兴地说：“哦，漂亮的大狮子，威武的大狮子，欢迎你到森林里来，请你做我们的好朋友！” 大狮子激动地点点头，站在小动物们中间，开心地笑了。 大班语言优质课教案5 活动目标： 1、能专心的倾听理解故

16、事的内容，知道能帮助别人解决困难，别人高兴了，自己也很快乐； 2、回根据需要组织语言，表达自己的意愿； 3、丰富词汇：“开心”、“甜滋滋”； 4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 活动准备： 动物头饰 活动过程： 1、引出课题； 2、感受理解：教师现身说法，引导幼儿回忆； 3、幼儿讲自己做的好事； 4、听故事找画面； 5、画故事； 6、评价、结束课。 活动反思： 品德与生活课程一个最主要的特点就是遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。为此我设计找快乐为

17、主题的内容贴近学生生活和实际，学生在找、说资料时都比较容易。 本课儿歌的导入，学生很自然地进入主题，而后谈自己的快乐事情。与课文中的小猪一起找什么是快乐，及为什么快乐。原来，快乐就在劳动中，快乐就是为别人带来点什么，快乐就是能帮别人做点什么。之后联系到自己说的快乐事情，为什么快乐的原因。然后把自己搜集到的资料进行汇报，如：文字、图画、照片、故事、自己更加快乐的事情、别人快乐的事情及理由。教师点拨指导。大家始终在“快乐”的氛围中。为了让孩子们永远留住快乐，不辜负他们理应快乐的儿童时代，教师指导内容放在收藏夹里，并起个好听的名字。最终孩子们在头脑中形成概念快乐的意义。 其实，小孩子跟我们大人们一样

18、，他们有自己的思想，同时也有不开心的时候。在二年级的找快乐一课，我听到学生们的心声， 为让学生愉快地、有爱心地生活，懂得什么是真正的快乐，学会关心，学会爱。我在教学设计上采用课前布置学生搜集有“快乐”有关的资料，学会简单的整理，教师进行筛选，（避免过多的重复与罗列）使学生在介绍时形成系统地的东西。初步培养学生的搜集和处理信息的能力。 总之，在整个教学过程中，教师把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正的小主人是孩子。 小百科：快乐，汉语词汇，读音为kui l。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。 大班语言优

19、质课教案6 1、有目标的地摆放小图片，自由构思，较完整地讲述画面内容。 2、了解动物外形特征与生活习性的关系。 1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。 2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。 3、准备教育挂图领域活动语言背着蛋壳的小鸡、学习包语言讲述活动背着蛋壳的小鸡、亲子手册语言背着蛋壳的小鸡。 1、在语言区中出示背景图和小图片，引导幼儿仔细观察，思考如何摆放图片，编出一个完整的故事。 2、可先交代图片的名称，让幼儿明确图片的主题，后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题，自由的摆放图片和编讲图片内容。 3、教师出示第一幅图，交代讲述的名

20、称背着蛋壳的小鸟和第一幅图的主要内容。 4、幼儿人手一套图片，自由摆放图片和讲述图片内容。 5、教师个别知道，启发幼儿想想：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么？做什么事情？为什么小鸡会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方？做什么事？最后怎么样？ 6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上，与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。 7、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。 8、引导幼儿讨论：为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳？ 9、家长引导幼儿摆放图片，编讲不同情节的内容。 活动延伸：将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书，张挂在图书角。让幼儿相互观赏和讲述。 大班语言优质课教案7 1、阅读理解故事中青蛙一家大搬家

21、的过程，体验青蛙爸爸妈妈和999只小青蛙之间相互关爱的浓浓亲情。 2、能对故事中部分情节点展开想象，并愿意用语言或非语言的方式大胆参与表达表现。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 多媒体课件、音乐 一、认识青蛙一家 师：今天我给大家介绍一位新朋友-青蛙先生。有一年青蛙先生认识了一位善良、美丽的青蛙小姐，他们相爱了、结婚了，过着幸福的日子，而且不久他们还拥有了自己的孩子。瞧，小池塘里的都是他们的孩子，有多少呀？一共有999个孩子，可是小蝌蚪长大了，青蛙爸爸和青蛙妈妈却遇到了一个大难题。 1、青蛙爸爸

22、妈妈遇上了什么难题？ 2、池塘住不下这么多小青蛙了那可怎么办呢？ 二、阅读体验 1、开始搬家（图3-4） -青蛙一家是怎么出行的？小青蛙们为什么要一个一个排好队？ -青蛙爸爸在做什么？ -青蛙妈妈在干什么，她会怎么说呢？（说一说、演一演）我们也来试试他们这个办法（师幼互动体验） 2、第一次脱险（图6-8） -青蛙爸爸瞪大眼睛在说什么？ -小青蛙没见过蛇，蛇长什么样子呢？你能告诉小青蛙们吗？（幼儿讲讲演演） -（播放话外音）发生什么事？ -这条蛇在干什么，青蛙们会有危险吗？青蛙们该怎么办？ 3、第二次落难（图9-11） -发生什么事？ -鹰抓走了爸爸，这可怎么办？ -小青蛙们是怎么做的？他们在说

23、什么？ -小青蛙们为什么一个接一个拉成一串？（师幼体验） -青蛙爸爸为什么要给老鹰加油呢？ 三、快乐分享（图15-16） -奇迹发生了吗？后来发生什么事了？ -小青蛙们会对爸爸妈妈说什么？青蛙爸爸妈妈又会对小青蛙说什么？ 总结：让我们再次为青蛙一家子欢呼喝彩吧，他们又逃离了一劫。并且更幸运的是他们找到他们新的家-一个偌大的池塘，从此以后他们又可以一起过上快乐幸福的日子。 大班语言优质课教案8 1、聆听故事，感受劳动人民应对自然危害的生活智慧。 2、培养幼儿解决问题的能力。 3、能以肢体动作和语言表现故事情景。 挂图、故事磁带或CD、幼儿活动材料。 一、山上有黑熊。 1、老师要讲一个好听的故事，

24、讲的是：一对老公公、老婆婆，住在大山下。他们每天要到山上去挖野菜、砍柴。可是，山上来了一头大黑熊。老公公和老婆婆会怎么办呢？我们来听一下故事。 2、出示第一幅挂图，教师讲述故事的第一、二段。 3、教师再讲一遍，讲到老公公、老婆婆大声呼喊的地方，请幼儿帮老公公、老婆婆喊出声音来。 二、穿着木屐上山去。 1、老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他们的嗓子喊哑了，但他们每天都要上山劳动，这可怎么办呀？ 2、引导幼儿讨论老人上山去劳动，该如何应对黑熊的威胁。讨论时，教师帮助幼儿理解既要避免黑熊的危害，又不能伤害动物。 3、你们想出了很多好办法，最好的办法是吓走黑熊，又不伤害黑熊。 4、我们来听听故事里

25、的老公公和老婆婆想出了什么好办法。 5、出示第二幅挂图，教师讲述故事第三段。 6、老婆婆和老公公穿着木头鞋子上山去，黑熊听到声音会怎么样？教师引导幼儿观察第三幅挂图中老公公和老婆婆的表情，猜测黑熊听到声音的反应。 7、教师播放音带，让幼儿完整倾听一边故事。 三、木屐咯叽叽。 1、引导幼儿学习儿歌，为表演故事情景做准备。 2、熟悉儿歌之后，男女幼儿各一名，分别扮演老公公和老婆婆。教师以旁白的方式叙述故事，讲到老公公、老婆婆互相呼喊时，扮演老公公、老婆婆的幼儿互相呼喊。讲到老公公、老婆婆穿着木屐上山去时，扮演老公公、老婆婆的幼儿踩踏出声音。其他幼儿诵念儿歌木屐咯叽叽。 3、扮演老公公和老婆婆的幼儿

26、交换角色，再次表演。 附故事： 住在山脚下的老婆婆上山挖野菜。老公公担心黑熊会出来，他大声地喊：“老婆婆，小心啊！”老婆婆大声地回答：“好的！”老公公和老婆婆不停地喊，黑熊不敢过来了。 老公公上山去砍柴，老婆婆担心黑熊会出来。她大声地喊：“老公公，小心啊！”老公公大声地回答：“好的！”老婆婆和老公公不停地喊，黑熊不敢过来了。 老公公和老婆婆上山去，都要不停地喊，他们的嗓子喊哑了。老公公、老婆婆每天都要上山劳动。这可怎么办呀？他们做了一双“咯叽、咯叽”响的木头鞋子。 老婆婆穿着木头鞋子上山去，“咯叽叽，咯叽叽”，黑熊吓得不敢出来了。 老公公和老婆婆，把这个办法告诉了住在山下的人。大家都穿着木头鞋

27、子上山去。“咯叽叽，咯叽叽”，木头鞋子不停地响，黑熊吓得逃走了。 木头鞋子会“咯叽叽，咯叽叽”地响，大家把这种鞋子叫做“木屐”。从那以后，大家都穿着木屐上山去，一边高兴地唱起山歌木屐咯叽叽： 咯叽叽，咯叽叽， 穿着木屐上山去。 上山去，咯叽叽， 黑熊吓得躲开去。 小百科：木屐，简称屐，是一种两齿木底鞋，走起来路来吱吱作响，适合在南方雨天、泥上行走。 大班语言优质课教案9 活动目标： 1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。 2、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐。 3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

28、 4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 活动准备： 1、故事画面。 2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮”。 活动过程： 一、封面导人，引发好奇 1、介绍故事名称月亮的味道。 2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。 二、观察画面，发现叠高的方法 1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么办法去尝月亮的味道呢？（发现叠高。） 2、讨论： （1）小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么？（四条腿缩进身子里，就像一块大石头

29、，可以让大象站稳） （2）大象是怎样在海龟背上站稳的？（四条腿并拢） （3）长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么？（可以让斑马把两条腿站在它的脖子上） （4）狮子和斑马为什么要换方向站？（使两边重量差不多） （5）小猴子和老鼠又有什么窍门？（站立起来） 3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给朋友们一起品尝，大家都觉得，付出了那么多努力，值了！ 三、小组合作，探究方法 1、第一次探索，操作要求： （1）设置模拟月亮的高度。 （2）两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。 （3）可适当选用纸板小棒等辅助物。 （4）在规定的时间内叠高，以够到月亮

30、为胜。 交流各组叠高的方法：有没有用到动物朋友的办法？还用到哪些新方法？谈谈各自的体会（例如：小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等）。 2、第二次探索。 （1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：怎样才能利用现有的材料够到月亮？（启发学习他人的好办法继续尝试） （2）想一想：还能不能找到别的窍门？ （3）在操作过程发生问题时思考原因和解决的方法。 四、交流体验 1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？ 2、是不是一下子成功的？有没有失败过？最后是放弃还是继续下去？ 3、过程中是怎么进行合作的？有没有商量过？为够到月亮而高兴，体会大家一起搭建时必须互相商量和配合才能成功。 活动反思：

31、一、要注重引导，培养孩子的发散性思维 教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”，我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我

32、意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜没有及时抓住这次机会。 二、要注重想象，为孩子创设想象的空间 现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本绘本都是培养孩子想象力的好素材，月亮的味道中“月亮是什么味道的？”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？”“小动物们是怎样吃到月亮的？”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？”等等，这些都可以为孩

33、子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请学生发挥想象说一说，画一画。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。正如课后研讨时老师们提到了，如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。 三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力 低年级的学生往往语言表达

34、能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时要把话说完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。绘本月亮的味道和大多数绘本一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学月亮的味道时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的.模仿绘本中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用绘本语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？学生在表达自己看法

35、的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的？有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的绘本课后能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。 小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。 大班语言优质课教案10 活动目标： 1、通过故事让幼儿感受主人公的心理活动，理解小卡咪从胆小到勇敢的成长过程。 2、引导幼

36、儿大胆想象猜测，能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法。 3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。 活动准备： 电脑课件 活动过程： 一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。 1、出示小猫卡咪形象图片 今天，我们这来了一个朋友，看看是谁？它有一个好听的名字，叫卡咪。和它打个招呼。 2、你们知道卡咪是只什么样的小猫？ 二、结合课件分段讲述故事，并引导幼儿进行讨论，大胆发表对故事情节的判断和猜测。 1、原来卡咪是只胆小的小猫，到了晚上它就不敢出门了。妈妈和小伙伴都很着急，快来帮他们想想办法吧？！ 2、提问：你们猜猜这么胆小的小卡咪它会去吗？小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的现

37、象？是怎样安慰自己的？ 3、咦？不是有联欢会吗？怎么会冷冷清清一个人都没有呢？ 4、提问：小伙伴为什么都跑到了小卡咪的家里？为什么猫哥哥送它一束鲜花？ 三、播放课件，幼儿完整欣赏一遍故事。 看后分析讨论： 1、小卡咪开始的时候是一只什么样的小猫？它那么胆小为什么还要出门？ 2、最后它变成了一只什么样的小猫？ 四、我也很勇敢 你有什么害怕的经历？你遇到害怕的事情会怎么办？ 鼓励幼儿做勇敢、坚强的人。 五、音乐不怕不怕 卡咪听说你们都是勇敢的孩子，也邀请你们一起去参加联欢会，听，音乐响起来了，让我们和小卡咪一起跟着这首不怕不怕唱起来，跳起来吧！ 大班语言优质课教案11 活动目标： 1、理解故事内容

38、，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。 2、学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。 活动准备： 1、配音幻灯片2、课件3、小动物头饰 活动过程： 一、今天老师给你们带来了一位好朋友。出示图片乌龟或实物，小朋友们这是什么啊乌龟对，而且啊这还是一只聪明的乌龟，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事聪明的乌龟。 二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。 中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？ 乌龟和狐狸谁聪明？ 三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点） 1、教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟

39、是怎样机智地对付狐狸的。 故事聪明的乌龟 教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上谁谁回答真棒接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？ 让我们看看小狐狸又是怎么做的？ 教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？那个小朋友告诉老师。如果不能完全回答老师可以引导咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样 2、教师讲述第四段，引导幼儿讨论： 乌龟怕摔、怕火吗？，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐

40、狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？ （多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉 3、你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方） 四、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。 教师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。 1、教师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。（交换表演） 2、生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做

41、狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。 3、一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。 活动反思： 聪明的乌龟是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。 在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部

42、分幼儿的表达不够完整。 如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。 大班语言优质课教案12 教学目标： 1、能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期最有趣的事情。 2、倾听他人的谈话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。 3、初步尝试图书制作。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、感知故事中象声词运用的趣味性。 教学重点： 幼儿能积极大胆表示自己看法。 教学难点：幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达，尝试捕捉有效的语言信息，使用基本的轮流交谈规则。 教学准备： 物质准备：幼儿人手一份图画纸、彩色笔，订书器。 录音机、小话筒。 幼儿国庆节旅游外出活动的照片，家长帮助记录的口述日记。老师和小朋友一起用幼儿带回的照片，图片、口述日记布置照片墙。 经验准备：放假前和家长沟通，做好假期的外出准备，帮助幼儿拍照，做好口述日记。 活动过程： 一、创设谈话情境，引出谈话话题；师生一起欣赏照片墙，引出谈话话题：你们看，国庆节大家都去各地游玩，