大班语言城里来了大恐龙教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班语言城里来了大恐龙教案大班语言城里来了大恐龙教案1 设计背景 续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣，容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言能力。 活动目标 1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。 2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。 3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。 4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 5、愿意分角色表演简单的故事情节。 重点难

2、点 1、培养幼儿注意倾听的习惯。 2、尝试用绘画的方式来续编故事。 活动准备 1、恐龙的图片。 2、制作一本故事大书城里来了大恐龙 活动过程 一、开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。 二、基本环节： 1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。 2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫城里来了大恐龙。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?” 3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。 三、形象特征： 1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样? 2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的? 3)恐龙给城里人带来

3、了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、 4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的? 4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。 5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。 四、结束环节： 请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。 五、活动延伸： 1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。 2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。 ： 城里来了大恐龙 大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以

4、前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。 大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。 大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。 这时，一个孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。 马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下

5、开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊! 教学反思 1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。 2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。 3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。 大班语言城里来了大恐龙教案2 活动目标： 1、了解故

6、事，理解故事中恐龙的形象特点。 2、尝试完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受， 愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。 3、体验恐龙好奇的心情及其乐意为别人做些事情的美好愿望。 活动准备： 1、恐龙图片、绘本大图、场景图； 2、丰富有关恐龙方面的知识。 活动过程： 一、声音导入，引出兴趣 t：小朋友，你们猜谁来了？（s：大象 t：有可能哟 s：长颈鹿t：恩，听起来也有点像呢t：你的小耳朵可真灵呀、你听的比老师还仔细呢、你听到了别人没听到的真棒！） s：恐龙 t：你们心目中的恐龙是什么样的呢？它生活在哪里？ t：你们瞧谁来啦？（出示动态恐龙PPT） t：大恐龙来到城里啦！它在城里会发生

7、什么事情呢？现在就请五个小朋友为一组，到后面阅读，等下要分别请各组的小朋友来说说你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？好，现在开始吧！ 二、自主阅读、理解故事前三段 1、图片一： t：现在我请红手环的小朋友来说说，你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？为什么汽车都堵住了？ t：原来大恐龙的身体实在太大，交通都堵塞了，汽车都排起了长队，响起了喇叭。 t：这时候大恐龙离开了马路又来了哪里呢？我请黄手环的小朋友来说说你们图上的恐龙来到了哪里？发生了什么事？你从哪里看出来？ t：这次是因为大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱里吱里的响，火车也被震得跳起了舞。 t：那你们想知道蓝手环小朋友图片上的恐龙在城里会发

8、生什么事吗？ t：大恐龙怎么把人家的房顶给掀了？ t：这次是因为大恐龙闻到人家厨房飘出的阵阵香味，所以才忍不住把头伸了进去，哪知道它的脖子太长啦，把人家的房顶给掀了。 t：大恐龙在这个城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢他？（给城里人带去了危险。） t：这时候大恐龙心理会怎么样？ t：请你们一起来想想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧。看谁想的办法又多又好。 三、老师引导、理解故事后两段 t：看，图片上的小男孩想了什么好办法？大恐龙变成了什么？大家现在喜欢它吗？这时候大恐龙的心理会变得怎么样？ 四、完整欣赏 t：现在我们一起完整的欣赏城里来了大恐龙这个绘本故事吧！ 五、创编故事 t：大恐龙为城

9、里人做了立交桥后可开心啦，它还想做许多有意义的事情，小朋友可以找一找你们喜欢的场景和同伴们一起贴一贴、讲一讲吧！ 大班语言城里来了大恐龙教案3 教学目标： 1、感受故事所表现的诙谐情趣。 2、理解故事中恐龙角色的形象特点。 引导策略： 一、用设疑的方法引出课题根据故事名称城里来了大恐龙，猜测可能发生的故事。 二、结合挂图讲故事，理解故事内容 （一）出示挂图一，教师讲述故事前半部分至城里的人感到大恐龙给他们带来了危险，并就故事内容提问：故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事？为什么？ （二）帮助幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。身体太大、太重、脖子太长，以至于造成了交通赌赛、火车

10、震动、房顶掀翻同时注意让幼儿感受故事中诙谐的语言。注意引导幼儿回答问题的顺序性） （三）结合挂图二，教师讲述故事后半部分至结束。 1、提问：发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的？ 2、大恐龙为城市做了什么好事？大恐龙心里又是怎么想的？人们是怎么看待来到城里的大恐龙的？ 三、使用小朋友的书，动物王国第14页城里来了大恐龙，引导幼儿自主观察画面阅读理解。 教学反思： 文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。在教学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼

11、儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。 大班语言城里来了大恐龙教案4 设计背景 大班的孩子 已经有了一定的语言表达基础，喜欢听故事，喜欢回答问题好表现。他们好动好奇，也好想象。很多孩子看过科幻故事片，或动画“恐龙”，对恐龙的神秘比较好奇。 活动目标 1. 培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受语言的丰富和优美，知道对人有用处才能受到大家的喜欢。 2. 引导幼儿了解恐龙的形体特征，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。 3. 鼓励幼儿用清晰的语

12、言表达自己的感受，发展幼儿的语言表达能力。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 能分析故事情节，培养想象力。 重点难点 1、了解恐龙形体特征及性格特点； 2、鼓励孩子用清晰的语言表达自己的感受。 活动准备 恐龙的图片及有关知识、显示故事过程的课件。 活动过程 一、开始环节（认识恐龙） 1、谈话引入。动物是人类的好朋友。你知道世界上最大的动物是什么吗？还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友，你知道是谁吗？ （观看恐龙的.图片）它是什么动物？你见过吗？在哪儿见过？ 说说你对这位恐龙朋友了解多少？ 2、老师适时补充。 二、基本环节。（听故事、谈感受） 1、展示课件图片，引导

13、幼儿看图，启发想象和说话。 （1） 大恐龙来到城里，心情怎样？（高兴、急切） （2） 大恐龙走在马路上，发生了什么事？（想象并演一演大恐龙走路的样子及它的“大”造成的麻烦。 （3） 大恐龙走在铁路上：重点引导体会大恐龙的“重”造成的麻烦。 （4） 大恐龙走在胡同里：重点引导体会大恐龙脖子“长”造成的危害。同时，体会恐龙的心情。 （5） 许多小朋友在马路上干什么？大恐龙在做什么？“十字路口”是什么样的地方？ （6） 马路被恐龙堵住了，怎么办呢？重点引导孩子了解“立交桥”的作用。大恐龙变成立交桥后，人们喜欢它吗？ （7） 恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗？如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做？

14、2.配合课件，老师有感情地讲故事，提醒幼儿认真倾听。 三、结束部分（启发想象，寓教于故事） 1.老师和孩子一起复述有感情故事。表演故事。 2.你喜欢什么样的大恐龙？想学习它吗？你会为大家做些什么好事呢？（充分说说。知道做对人们有益的事才会得到大家的喜欢。） 四、活动延伸。 1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2.想象大恐龙变成立交桥还给人们带来哪些方便？猜猜恐龙最后怎么样了？你能把故事编下去吗？ 教学反思 文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。 我在大班故事城里来了大恐龙的教学活

15、动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗？如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做？等。学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。 大班语言城里来了大恐龙教案5 设计思路：恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此，教师选择了城里来了大恐龙这一有

16、关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。 一、活动目标 、萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。 、引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。 、鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。 、帮助幼儿理解故事内容和情节。 二、活动准备 .城里来了大恐龙的教学挂图一副； 、收集有关恐龙的图片、实物等； 、彩笔、画纸。 三、活动过程 活动一：故事教学 、出示画有交通堵塞的教学挂图

17、，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。 、教师讲述故事至城里人感到大恐龙给他们带来了危险：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情？ 、教师再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的办法又多又好。 、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？以萌发幼儿爱护动物的情感。 、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。 活动二：恐龙展览 、师生刚同收集有关恐

18、龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个恐龙展览。 、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。 、开展我是小小解说员的活动。 请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。 活动三：我和恐龙做朋友 、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失？ 、教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们？教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述及时给予指导。 、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。 、幼儿集体作画：我和恐龙是朋

19、友。 、拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。 教学反思： 1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。 2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。 3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。 大班语言城里来了大恐龙教案6 一、活动目标： 1、感受语言的丰富和优美，乐意理解别人，懂得帮助大家的快乐

20、， 2、理解故事中恐龙的心里变化，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。 3、能用较清晰、完整的语言表达自己的想法，仿编有关恐龙来到城市的故事。 二、活动重难点： 理解故事中恐龙的心里变化，感受恐龙的形象性格特点；能用较清晰、完整的语言表达自己的想法，仿编有关恐龙来到城市的故事。 三、活动准备： 百度文库城里来了大恐龙。 四、活动过程： （一）引发调动幼儿已有的经验，让幼儿谈谈对恐龙的认识。 动物是人类的好朋友。你知道世界上最大的动物是什么吗？还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友，你知道是谁吗？ （观看恐龙的图片）它是什么动物？你见过吗？在哪儿见过？说说你对这位恐龙朋友了解多少？

21、 （二）引入情景，提出问题：如果恐龙来到了城市，会发生怎样的故事？ （三）分段讲述故事城里来了大恐龙，引导幼儿观察画面，用自己的话讲述画面内容。 1、观看PPT，理解故事内容 （看PPT1）我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方？（马路上）发生了什么事？为什么交通被堵塞了？ （看PPT2）我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方？你从哪里知道的？（火车不高兴、铁轨坏了）小结：大恐龙走在铁路上，可是身体太重，铁路被踩得吱咕吱咕直响，火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了，想到别的地方去，它又会去了城里的哪里呢？ （看PPT3）这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，它忍不住来到了厨房边，它是怎么做的

22、？发生了什么事？小结：是啊！大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，忍不住把头伸进窗户，可是脖子太长，把人家的房顶掀翻了。好，故事先看到这儿，我有问题想考考你们：你觉得大恐龙在城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢大恐龙？大家都不喜欢大恐龙，那大恐龙心里会怎么想？（难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等） 那要怎么办呢？谁来帮忙想想办法！ 2、欣赏第二段故事。 故事里的小朋友想出了个好办法，我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。 大恐龙变成了什么？立交桥有什么用？ 这时候大恐龙帮助了大家，心理又是怎么想的？你们平时帮助了别人心里会怎么样？小结：对啊！帮助别人是件快乐的事！ （四）鼓励幼儿大胆想象，并说一说。

23、恐龙还想为城里人做其他的什么事情呢？那么它还会走到什么地方？看到了什么？它会怎么做呢？ （五）引导幼儿运用已有经验仿编故事城里来了大恐龙。 按照大恐龙又来到了什么地方？遇到了什么事情？恐龙是怎样想的？是怎么做的？这一线索来讲述。 大班语言城里来了大恐龙教案7 设计意图： 恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如:恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此，教师选择了城里来了大恐龙这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了

24、各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。 活动目标： 1.萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。 2.引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。 3.鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。 4.帮助幼儿理解故事内容和情节。 活动准备： 1.城里来了大恐龙的教学挂图一副。 2.收集有关恐龙的图片、实物等。 3.彩笔、画纸。 活动过程： 一、故事教学。 1.出示画有交通堵塞的教学挂图，引导幼儿讨论:这里发生了什么事情?鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。 2.教师讲述故事至城里人感到大恐龙给他们带来了危险:我要给大家讲

25、一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情? 3.教师再次引导幼儿讨论:城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧!看谁想出的办法又多又好。 4.教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好?故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同?以萌发幼儿爱护动物的情感。 5.教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。 二、恐龙展览。 1.师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个恐龙展览。 2.幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。 3.开展我

26、是小小解说员的活动。 请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。 三、我和恐龙做朋友。 1.教师通过谈话导入活动主题:恐龙为什么会从地球上消失? 2.教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论:如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们?教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述及时给予指导。 3.请每组幼儿推选代表进行发言:请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。 4.幼儿集体作画:我和恐龙是朋友。 5.拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。 教学反思： 活动开始部分，通过幼儿互相交流、共同分享，体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图片，大胆合理地进行创编，并比较连贯地讲述。活动过程中，老师对幼儿的合理创编给予肯定。结束部分“我和恐龙做朋友”，引导幼儿从多方面进行构想，激发幼儿热爱动物，保护动物的情感。语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。第 20 页 共 20 页