《我们的手》的教案设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我们的手的教案设计我们的手的教案设计1 设计意图： 手是非常常见的身体器官之一，小小班的幼儿非常喜欢用手来做游戏，但是要让他们说出自已的手能做什么，有什么用途，确实不知，这节课就是认识手，让幼儿通过这节课来认识他们的小手，手上有几个手指头，或是小手能够干什么，并且，两只手也能做很多的事情，让幼儿能进一步的了解手的用途及认识自已的小手。 活动目标： 1、通过活动让幼儿知道自已有两只手，而且还能做很多的事情。 2、在活动室中增强幼儿和同伴与老师的情感交流和互动能力。 活动准备小猪布偶 泡沫地毯若干 幻灯片活动过程： 一、 出示布偶师：今天老师给大家带来了一位小客人

2、，小朋友们知道他是谁吗？ 师：小朋友们好，我的名字叫“小猪”你们知道为什么我会动吗？ 师：因为是老师的手在帮助小猪动起来。 1、小手变魔术师：小朋友知道自已有几只手吗？（两只）师：一个手指头呀，变呀变.一直到五个手指头. 2、认识手心、手背我们一起来和小手玩个游戏。请你按照我的要求去做，如果我说“手心手心拍拍”小朋友们就要手心手心拍拍，看看谁的小手最能干。 手心手心拍拍，我的小手转起来。 手背手背拍拍，我的小手举起来。 手心手心拍拍，我的小手藏起来。 师：小朋友们真棒，给自已鼓鼓掌吧。 3、出示小手能干的图片（幻灯片）比一比师：小朋友们把自已的小手伸出来，来和老师的手比下和自已的好朋友比下看看

3、谁的手大，谁的手小。 师：看看图片上的小朋友在做什么呀？它们用自已的小手在做事情。 师：你的小手会做什么事情呢? 二、保护小手： 总结：小朋友的小手真能干，在日常生活当中，我们要懂得保护自已的小手，不让自已的小手受伤，并且讲卫生、勤洗手，做一个讲卫生的好宝宝。 我们的手的教案设计2 教学目标： 1、知识与技能 （1）识记本课生字新词。 （2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 （3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、过程与方法 （1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 （2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。 （3）学

4、习做批注笔记。 3、情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。 教学流程： 一、导入新课 “同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴） “看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习我们的手。”（板书课题）生齐读课题。 师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？） “好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。” （在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课

5、题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望） 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，自学生字新词 （由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。） 2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。 （第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子） 3、检查自学情况 （1）抽读生

6、字新词。 （2）抽读诗歌。 （识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，） （3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书 电线 桥 我们的手是船 小鸟 （在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学） 三、细读理解 1、（由板书导入）齐读黑板的板书。 思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙） 师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。 （此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是

7、祖国的花朵”） 师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。） 2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。 （1）学习第一节 师：为什么说我们的手是电线？ 个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。） （教师结合学生的汇报引导感情朗读） （2）学习第二、三、四节 指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”？ 学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。） （“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。） 四、品读感悟 1、全班有感情地朗读

8、全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情） （此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。） 2、师生接读。 3、分组对读。 4、引导学生背诵。 师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？”（枫叶、海星、如来佛的五指山） 师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？”（再见、抱歉、ok等） 师：“同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。”（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。） （学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，

9、积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。） 五、总结回顾 同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。 六、布置作业 1、写好生字新词。 2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。 3、摘录描写“手”的词语或句子。 （“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。）第 7 页 共 7 页