兔子先生去散步中班教案.docx
《兔子先生去散步中班教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《兔子先生去散步中班教案.docx(27页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑兔子先生去散步中班教案兔子先生去散步中班教案1 活动目标: 1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。 2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。 活动准备: 大图书,ppt,小图书。 活动过程: 一、兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。) 1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。 2、兔子先生还有哪些邻居呢? 小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。 二、兔子先生去散步小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关
2、注书中的标志,知道外出时要注意安全。) 1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。 你看到了哪些标志?它们代表了什么? 过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。 2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历 3、兔子先生在散步时发生了什么事? 小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。 三、兔子先生去散步马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。) 1、第二天,兔子
3、先生又出门了,这回他把标志看的清清楚楚的,一路上又会发现哪些有趣的新标志呢? 2、幼儿阅读小图书 3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢? 小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。 兔子先生去散步中班教案2 活动目标: 1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。 2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备: 1、自制的标志若干、故事兔子先生去
4、散步中的图卡 2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。 活动过程: 一、出示标志,引起幼儿兴趣。 并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友) 二、根据标志讲述故事兔子先生去散步 老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好? 三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。 刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?) 四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。 五、准备数套标志。 将幼儿分成四组,由
5、各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。 1、当心火灾、火警电话、警止吸烟 2、报警电话、当心车辆、人行横道 3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话 4、注意信号灯、保持安静、图书室 鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。 活动反思: 把绘本做成动画后,我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中标志的关注,而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后,我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。 首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重
6、。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。 再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。 我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。 兔子先生去散步中班教案3 设计思路: “兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但
7、可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。 第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。 第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到
8、什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。 第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。 活动目标: 1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。 2、激发幼儿的想象感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中的标志的关注。 活动准备: 故事兔子先生去散步FLASH。 活动过程: 一、认识兔子先生(导入活动,激发兴趣) 孩子们今天我们来认识一个朋友,先到他家看看啊。 小结:从细小的地方观察就能得到我们想要的答
9、案。 这是谁的家呢? 那他是兔子先生还是兔子小姐呢? 真聪明,能从小地方发现秘密,它是戴领带的兔子先生。 二、和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣赏故事) (一)分段欣赏 故事导入讲述 1、标志“往前走” 一出门就看到一个标志!是什么意思呢? 哦,是往前走的标志啊! 小结:路边的标志会告诉兔子先生前面有什么,这个一个指示的标志。 2、故事继续 兔子先生摔交了,怎么会摔交的?我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志? 3、挑战:兔子先生是要继续往前走还是回家去呢? (设计标志) 4、故事继续 兔子先生发生了什么事情?(掉进洞里)(设计标志) 它会在洞里遇见谁,发生什么事情? (二)完整欣赏故事 兔子
10、先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢? 想知道吧,让我们回头来听一听这个故事! 三、说说生活中发现的标志(文学作品回归生活) 真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的标志,你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢? 小结:原来我们生活中有许多标志啊,有些我们熟悉,有些还没注意到,可没有它们还真不行呢!这些标志与我们的生活有着密切的关系,今天我们回家再找找这样的图象标志好吗? 兔子先生去散步中班教案4 设计思路: 最近正在开展“我在马路边”的主题活动,我们带孩子走出校园,找路,小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号,由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子
11、虽思维较活跃,但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发,为他们创设宽松的环境,从孩子感兴趣的标志人手,带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等,主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。 活动目标: 1观察、理解故事中的标志,感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。 2能在集体面前分享、表述自己的经验。 活动准备: 兔子先生去散步大图书;书中标志;生活中常见标志。 活动过程: 一、看看、猜猜标志(引起兴趣,并初步引发对标志的关注。) 1教师出示“安静”的标志。 提问:为什么你们看见这张图都不说话了?
12、 小结:哦,原来这是一个安静的标志,它提醒我们别出声,该安静了。 2猜猜“兔子”标志。 你们这么聪明,那再给大家看一个标志,猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。) 小结:生活中有很多标志,标志是图案也会是文字,标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。) 二、看看、说说故事兔子先生去散步 兔子先生要出门去散步,这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢,让我们一起来看看故事兔子先生去散步。 1看大图书,解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。 第4页:这个标志画了什么?是什么意思? 第6页:这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子
13、先生什么? 第8页:兔子先生又看见了什么标志? 第12页: (1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀,发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤? (2)摔跤了,该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字? 第14页: (1)包扎好了,兔子先生看见前面有两个标志,你说兔子先生是继续走还是回家去呢?为什么? (2)兔子先生如果继续往前走,该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o) 第16页:瞧,又有标志了,可能是什么意思? 第18页:哎呀,兔子先生掉进洞里了,你想对它说些什么? 第20页:是呀,兔子先生真不小心。不过,还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志,这个标志贴在什么地方?打开门会是什么地方?
14、第22页:好美的大海啊!海里有一艘船,这个标志贴在船上是为什么? (巩固认识标志在生活中的意义。) 2总结故事。 提问: (1)故事里,兔子先生一共碰到多少个标志? (2)看了大图书,你们觉得标志重要吗?为什么? 小结:生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况,有的是警告大家有危险,有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志,就会更安全。(提炼总结,提升幼儿个体经验。) 三、找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享,提升个体经验。) 1说说自己认识的标志。 提问:这里,我们也找到了很多标志,你认识吗?在哪里看见过? 2延伸:在周围的生活环境中寻找、认识标志。 兔子先生去散步中班教案5 设
15、计意图: 标志在我们的生活中随处可见,对于成年人已司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。兔子先生去散步是日本作家五味太郎的撕纸故事,由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事,我被的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣,感受到标志与生活的关系,由此我上了这样一节课。 活动目标: 1.激发幼儿对标志的兴趣。 2.认识生活中常见的标志,理解标志的含义。 活动准备: 1. 兔子先生去散步电子文档,故事中的标志图片 2. 生活中的标志ppt 活动过程: 1. 标志激趣。 出示兔子先生家的图片,猜猜这是谁的家?你是怎么知道的? 师:小朋友们真聪明,这就是兔子先生的家,它家的门上有一个兔子的
16、标志。今天兔子先生请我们和他一起去散步,小朋友想去吗? 2. 听故事,认识标志。 (1)听看故事,随情节猜猜它们是什么标志,它告诉兔子先生什么? (2)回顾情节,谈话交流:和兔子先生散步时,你看到了什么标志?(根据幼儿回答,贴出相应标志。) (3)根据标志完整回顾故事情节。 3. 联系生活,认识各种标志。 (1)在我们的生活中也有很多标志,你认识它们吗?它告诉我们什么? (2)你还知道那些标志? (3)师小结:生活中还有许多各种各样的标志,请小朋友们以后多观察,把你知道的标志告诉小朋友和老师。 4.活动延伸:你也设计一些标志,让兔子先生和你去散步好吗?想设的小朋友可以去图书区设计。 活动反思:
17、 在认识标志的过程中,幼儿的注意力很集中,他们的反应很快,观察很仔细,能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣,幼儿喜欢这个故事,故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情,他们创作出各种标志,互相讲述。 兔子先生去散步中班教案6 一、活动主题: 我在马路边 二、设计思路: “兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动,并且富于想
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 兔子 先生 散步 中班 教案
限制150内