《记承天寺夜游》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑记承天寺夜游语文教案记承天寺夜游语文教案1 教学目标: 一、了解课文大意 二、整体感知作品内容 三、体会特殊的心境 四、体会凝练含蓄、饶有余味的语言。 教学重难点: 重点： 整体感知作品内容，体会特殊的心境。 难点： 体会特殊的心境，体会凝练含蓄、饶有余味的语言。 教学时数： 两课时 第一课时 教学目标 一、了解课文大意 二、整体感知作品内容 三、背诵此文 教学过程: 一、导入新课，介绍。 宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文?我们在七年级上学期曾诵读过他的一首词，叫浣溪沙。哪位同学还能背诵?(指名背诵这首词)这位大文豪才华横溢，但他的命运却不太好。他因

2、“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。但他善于自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得澄澈透明，如诗如画。诗人陶醉于迷人的月色中，随缘自适，自我排遣，自豪地说：“何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!(出示课题) 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。 三、朗读课文，用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下解释，读准字音。 四、疏通文句。

3、(一)、教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。 1.注音 解( ) 遂( ) 寝( ) 荇( ) 柏( ) 2.解释 欣然 ：愉快地，高兴地 念：想，思考 无与乐者：没有可以共同游乐的人 遂：于是，就 寝：卧，睡。相与：共同，一起。 步：徒步徐行，散步。 庭：庭院 空明：清澈透明。 交横：交叉错杂。 盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。 但：连词，只是，不过耳：相当于“而已”“罢了”。 3.翻译 (1)解衣欲睡,月色入户,欣然起行. 译: (2)庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也. 译: (3) 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳. 记承天寺夜游语文教案2 教学内

4、容 课题名称 记承天寺夜游 学科 语文 总课时数 1课时 单元章节名称 第四单元江山多娇 年级册次 八年级上册 版本 江苏教育出版社 教材分析 本文是一篇写景抒情散文，又是一篇文言文。篇幅短小，但言简意丰。寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人;写人，又突出一点：“闲”。需要学生反复诵读，读出韵味，采用自主合作的方式，准确的把握文意，并在知人论世的前提下，细心的揣摩当时复杂的.心境。 教学目标 1、反复诵读课文，积累并掌握文言词语及重要句子含义。 2、学习借景抒情的方法。 3、体会复杂的思想感情。 4、培养学生乐观旷达的个

5、性，正确对待挫折。 教学重点 学习记事、写景、抒情的融合 感悟简洁的语言特点 教学难点 理解当时复杂的心境。 教学模式 读通-读懂-读透-读疑 教学准备 教具学具 补充材料 1、多媒体 2、学生做好有关咏月的诗句摘抄。 3、将读后感发给学生。 教学流程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、情境导入 诗情画意 (播放月光曲) 1、同学们，你们在聆听这首乐曲的同时，感受到什么样的意境? 2、古往今来，文人墨客对月分外青睐，你知道哪些咏月的诗句?(出示一幅幅月色图，让学生说出符合其意境的咏月诗句。) 3、其中，要说写月最多，和月最投缘的，当属北宋时期文学家、书画家苏东坡。今天，我们一起来看他描写月夜美景的散文-记承天寺夜游 聆听 思考 发言 音乐、图画、诗句，诗情画意的开始，营造艺术美的氛围，既注意到新旧知识的衔接，又注重到知识的积累，并且激发了学生学习本文的兴趣。 二、一读为快 读通读顺 1、请同学们结合课下解释，自由朗读课文。 2、放朗读录音。 3、学生范读。 4、学生齐读 听朗读时注意正音及朗读的节奏、感情。 扫清字词障碍。 读通读顺 读出韵味。第 6 页 共 6 页