广东省高二语文上册必修一第一单元《赞美》全套教案.pdf

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1、广东省高二语文上册必修一第一单元赞美全套教案课题及内容赞美总课时数1 学前准备教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学目标1通过诵读，培养学生的民族感情。2。通过鉴赏，整体感知这篇诗歌的内容大意，理解作者对民族生存力的讴歌。教 学重、难点把握作品的主题，深入理解人物形象的思想意义；教学环节一、读导入： 这首诗规模宏大，自始至终，澎湃着火热的激情，诵读时须注意两点：一是体会蕴藏在诗行里的强烈的感情，揣摩作者痛苦的悲怆的真切感受；二是注意每节诗末尾一句“一个民族已经起来”反复吟唱的深厚意味，这是作者发自肺腑的带血的呼喊。二作者和写作背景介绍：穆旦，原名查良铮， 1918年出生，

2、 1935 年考入清华大学外语系。抗日战争爆发后，随清华、北大、南开三校师生从长沙步行至千里之外的边城昆明1940 年毕业后留校。 1942年 5 月毅然加入中国远征军赴缅作战。这些经历对他的创作产生了深刻的影响。抗战以来他的心灵和肉体受到了双重考验，长沙至昆明的艰苦之旅，在诗人眼前展开的是烽火连天、山河破碎的现实，使他产生对民族生存现状的痛苦记忆。这种见闻和经理引起诗人对坚韧不拔的民族性格的深思。赞美充满了对中华民族坚韧的生存力的礼赞。三鉴赏分析全诗1第一节：第一节诗人写了什么内容? 明确：辽阔美丽的大地，走不尽的起伏的山峦，数不尽的密密的村庄，美丽的河流草原，动听的鸡鸣和狗吠，但这是一片呼

3、啸着干燥的风的荒原土地，低压的暗云下，滚滚东流水唱着单调的歌，表现的是诗人复杂的精神世界。诗人描写观察有什么特点? 明确：诗人仿佛站在历史的高度，鸟瞰满目疮痍的中华大地，用密集的意象群来充分展现眼中所见。如何理解“荒凉的亚洲的土地上”一句? 明确：点出了时代的环境，字里行间流露着对这片土地既爱且怨的感情。诗人对土地有太多的话语、太悠久的感情，他要拥抱的人民是在耻辱里生活的佝偻者。但“我”是和这土地一起受难呻吟着过来的，对土地充满着爱，而且从这爱的力量中他感受到个伟大的史实：“一个民族已经起来”。2第二节和第三节：，诗人重点写了“他”一个农夫。如何理解? 明确：这个农夫是千百万中国人民的缩影，他

4、勤劳善良，有超常的忍耐力，惯于隐忍，安于苦难，然而在日寇铁蹄的践踏下他毕竟起来了，他放下了“古代的锄头”，走上了抗战的行列。这是觉醒了的人民走上了反抗的道路，这意味着他们除了忍受饥寒、疲劳外，还要面临流血和死亡。这是多么伟大的人民啊，所以诗人要“拥抱每一个人”。3最后一节；诗人以两种相互交叉的感情，写了他复杂的内心感受。如何体会这种复杂的内心感受? 明确：“悠久的年代的风”，年复一年吹过“倾圮的屋檐”，给人带来了“无尽的呻吟和寒冷”；吹过“枯槁的树顶”“荒芜的沼泽”，与“虫鸣”及“乌鸦的声音”相应和。这一切使诗人感到无言的痛苦，然而“一个民族已经起来”，所以“我”并不失望，仍有勇气生存下去。四

5、朗读全诗，总结其赏析要点：1、这首诗歌有广大的包容性，如何理解这种广大的包容性? 明确：这首诗并不想以小见大，而是力图对所见所闻所感作整体的把握，以表现复杂深刻的感情，重要处不吝惜笔墨，敞开思路大胆铺排。尽量写出了中国人民苦难的生存境况。2有人说这首诗是民族生命力的讴歌，你怎样理解评价? 明确：全诗尽管流露了低沉悲怆的情调，但贯穿全诗的是一种强烈的爱。作者从“耻辱里生活的人民，佝偻的人民”的身上，看到了时代的闪光，民族的转机。诗人把希望寄托在舍家保国、义无返顾的农夫身上。当战争打破了乡村的安宁，农夫便听从时代的召唤，踏上一条征战之路。他是单个人，又是一群人的代表，甚至象征着我们整个中华民族。全诗表达了作者对“一个民族已经起来”的坚定信念。3、诗歌中的“我”指什么?诗人究竟“赞美”什么 ?诗歌美一节都以“个民族已经起来”作结，有怎样的意味 ? 明确；指抒情主人公自己。赞中华民族忍辱负重吃苦耐劳，坚忍不拔的性格，以及生生不息的生命力。使此声音成为诗歌的主旋律，凝结着诗人对民族生命力的赞美，充满一种鼓舞人心的内在力量。板书随堂测验讨论：先对断章进行朗读，然后学生自己赏析，讨论这首诗的主题。教学反思这首短诗玲珑精巧，是短诗中有悠久生命力的一朵小花。作者用常见物、 眼前景创造了象征性的画面， 为读者想象留下开阔的空间。 有人认为理解这首诗的关键在“装饰”二字上