《过弯管》大班科学活动教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑过弯管大班科学活动教案过弯管大班科学活动教案1 意图：我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做实验，发现它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观察活动激发孩子们对科学活动的探索兴趣，感知到身边一些科学现象的基本原理。由此初步培养正确的科学态度，发展动手操作能力和观察能力。 活动目标 1.在猜想、操作验证活动中体验探索与分享成功的乐趣。 2.能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。 3

2、.喜欢动手操作，会观察记录实验结果，乐意将操作结果告诉同伴。 活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。 活动难点：想办法让毛线快速通过弯管。 活动准备 1.知识经验准备：观察生活中有哪些管子，是用来干什么的；活动前带幼儿一起玩钻管道的游戏。 2.物质准备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。 活动过程 一、谈话引起幼儿讨论的兴趣，了解管子的多样性 1.师：刚才我们一起玩钻管道的游戏，小朋友们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么? 2.你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的? 二、猜想并记录哪

3、些物体能通过弯管 1.出示弯管，引导幼儿观察、猜测：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。 2.引导幼儿认识准备好的各种材料。猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜想结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜想结果) 3.幼儿猜想并记录。 4.幼儿交流自己的猜想结果，教师根据情况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜想结果跟他的不一样? 5.小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品到底能不能通过弯管?用什么办法来验证一下你们的结果呢? 三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录交流实验结果 1.教师提出

4、操作要求：每一种提供的物品都要实验，并把操作结果记录在表格上。 2.幼儿利用弯管和各种材料做实验。 3.鼓励幼儿大胆实验并做好记录。教师指导。 4.请两三个幼儿交流实验结果，教师根据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬)木棍为什么不能通过去?(比管子粗)铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直又硬)打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢?毛线为什么不容易通过弯管? 5.出示毛线：谁能想办法让毛线快速穿越弯管?幼儿讨论并示范帮助毛线通过弯管的办法。(把毛线系在螺丝帽上；用嘴吹；打气筒打气等) 四、引导幼儿明白“实验是验证猜想”的方法 1.提问：我们每个人的猜想和实验结

5、果是一样的吗?要想知道结果究竟怎样。应该怎么做? 2.师：一些东西不容易通过管道，容易堵塞，生活中要注意什么? 3.出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗?我们到科学区里再去实验探索吧! 活动延伸 在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移经验，进一步深入探究。 过弯管大班科学活动教案2 活动目标： 1、在活动中知道什么物体能通过弯管。 2、尝试用已有的经验解决问题（弯管堵塞）。 3、积极投入探索，肯动脑筋，大胆与同伴交流自己的发现。 活动准备： 弯管人手一份以上、水、沙、石头、棉花、筷子、纸、玻璃球、软铅丝等材料分类投放，记录牌（大）一张。 活动过程： 一、情景引题：水管的.烦恼 1

6、.找找生活中有那些管子 师：你们知道水管在哪里呢？ 教师引导幼儿发现生活中随处可见的水管 2.水管的烦恼 教师以水管自述的方法，讲述水管堵塞带来的麻烦。 二、探索活动：谁能过弯管 （一）尝试探索 1、自由选择材料区，初步探索什么物体能过弯管。 2、教师巡回指导，并引导幼儿仔细观察操作现象。 3、集体交流：（1）什么物体能过弯管？并记录操作结果。 （2）能通过弯管的物体的共同特征。 4、教师小结。 （二）验证探索 1、选择自己感兴趣的材料进行探索。 2、对有疑惑的材料进行探索。 解决难题 1、教师出示幼儿在探索中出现的物体卡中间的弯管（棉花、纸头等），请幼儿用已有经验疏通弯管。 2、教师介绍好方法（吹气、用水、用软铅丝） 三、活动延伸 1、生活中的运用：不要在弯管中乱扔东西，造成堵塞。简单的管子堵塞可以借助小工具疏通。 2、提出新的问题：你们还想知道什么东西它能不能通过弯管。 记录幼儿的问题，让幼儿把问题带回教室继续探索。第 5 页 共 5 页